摘要：在信息科技高速发展的今日，高中阶段老师在进行教学活动时，都将多媒体应用于辅助教学。数学教学应用多媒体系统极为重要，它可以转化传统教学模式，将抽象化数学知识具体化并改变教学模式简单的局面。根据应用信息技术来丰富课程内容、拓宽学生视野、推动数学课堂高效率教学。

关键词：高中数学；多媒体；辅助工具；教学效率

高中数学教学的过程当中，尽管多数教师都会采用多媒体进行辅助教学。但由于受传统教学观念所限，多媒体设备未能充分发挥其功能。部分教师认为运用多媒体容易分散学生注意力，部分教师课堂上对多媒体依赖性过强，导致多媒体辅助教学缺乏高效，不利于高中学生数学知识学习和全面发展。

1高中数学教学多媒体教学存在的问题

1.1对多媒体的过分依赖和形式化的追求

在进行高中数学教学时，部分教师在课堂上过多地依赖于多媒体辅助教学，以其为主，过多地追求多媒体功能，进而忽略教学内容和精髓。这些教师在进行课堂活动时，不管该知识点适不适合运用多媒体，都要将多媒体运用其中，这不但不能促进课堂高效教学，还大大浪费教学资源。如高中数学老师教课时只重视利用多媒体，无论是例题讲解或公式推导乃至课后练习，均用PPT来完成，不在黑板上细加地为学生解读，每堂课学生都是看着课件制作而不去接纳必要的思维提升，学生的数学思维训练也仅滞留于多媒体课件中，对于学生数学知识学习没有好处。

1.2未对学生们思维能力进行训练

在数学教学活动进行换届中，老师将多媒体辅助学习应用到在课堂上，进行示范时把数学题目以一种直接、生动、易懂的方式展现在学生眼前，学生尚未通过思索便已知道数学知识的含义，对于学生逻辑思维能力的发展，非常不利，高中数学教材让学生具有很强的思维能力，分断能力，总结能力和联想能力，因为数学知识比较抽象化，老师若直接为学生展现专业知识，而不指导他们怎样去思考问题，这就无法培养他们的逻辑思维和分析总结能力。再加上这一过程中教师不能很好地与学生交流，学生思维始终无法获得启迪，甚至会有衰退现象。

1.3没能开发多媒体价值

很多教师在运用多媒体时仅仅是从网上找了几个课件，微妙地做了修改，既不与数学知识相结合，又不深挖知识点。有的教师还会独立地做课件，因为他们不具备良好的多媒体应用技巧，做起来只需把教材上的知识搬上课件，再配上一些单纯的视频，声音，没能发挥多媒体应有的价值，并且做多媒体课件花费时间较长、难度较大，许多教师不能实现多媒体辅助教学和教学内容的完美融合。

2强化高中数学多媒体辅助教学策略

2.1规划运用多媒体部分

高中数学老师应该在展开课堂活动之前做好充足的准备工作，这样才是能够促进多媒体辅助教学效果发挥的根本要素。并且，教师要结合课堂和教学内容，全面思考哪些环节宜采用多媒体。课堂上多媒体应将课件充分地呈现出来，教师还要对课件内容进行备课，才能发挥其辅助教学价值。教师在挑选或制作课件时应利用多媒体的优点，融合多媒体辅助学习等教学策略，以引发学生关注和推动教学效率的提升。

如在分析圆柱表面积时，老师可以利用课件制作动画演示把圆柱分解成平面图教授学生如何计算圆柱表面积，可首先为学生演示圆柱的建立全过程，并且通过这一形象化，生动地演示，吸引他们积极地探究计算，启发思维能力，运用课件制作把静态知识变为动态图形，促进学生进一步推理知识，使学习思维由表象变成抽象化，极好地掌握数学思想方法，以推动教学高效，应用此方法，切合学生成长规律性，激发学习积极性，极好地掌握数学知识。

2.2在多媒体辅助下，进行高水平教学

高中数学老师要在课堂活动中充分发挥多媒体辅助教学优势，并通过辅助动画，图形，视频，音频或部分素材，把课本上繁杂而艰涩的知识点以直观形象的方式呈现给学生，把繁杂的知识化繁为简，有利于学生对数学知识的深入理解，并在此过程，教师首先应指导学生思考，使他们首先充分地调动思维，再在给他们直观地呈现出来，使他们对复杂抽象的知识能很快地理解和掌握，促进其综合能力的发展。

比如教师向学生解释空间几何时，教师首先要向学生提出问题“你知道何为空间几何？”“能列出现在你认识的空间几何”等等，让学生发散思维去思考，当学生回答时，教师就可以利用多媒体给学生演示空间几何，本实用新型能够播放各种画面，直观图和俯视图，在多媒体的辅助下，使学生能够直观地理解数学知识和图示之间的联系，把书本上繁杂的知识点呈现出来，它以图形形式呈现给学生，深化了他们的记忆，并通过运用这一教学手段使学生先思而后借助多媒体呈现，它不但能调动学生逻辑思维能力，还能让学生对数学思想方法进行形象化学习，进一步推动课堂教学高效开展。

2.3把多媒体辅助学习和现实生活联系在一起

高中数学教学过程中要让学生清晰的意识到数学知识与现实生活密切联系在一起，懂得从生活中用数学观点看待问题，并培育他们懂得运用数学思想方法去解决问题的能力，这才是真正每个老师都应该考虑的。利用多媒体辅助教学能培养学生的这一能力，利用课件将其与实际生活相结合，诱导学生思考问题，促进学生对数学知识的应用。

如老师解读直角三角形的应用中，可以通过多媒体系统辅助将冬天水利工程施工视频展现给学生们，使得他们掌握职工的艰辛，先给学生提供河堤的图例和分析图表，让学生仔细观察，快速地认识了河堤里有个梯形，并懂得河堤上面有河流的一面，倾斜度大的时候，这时可指出相对应问题“怎样求河堤需要土石方量？”引导学生思考并让他们小组讨论，最终得出可借助梯形计算公式来预算项目的结论，用这种方法，教会学生灵活运用数学知识，与实际生活相联系，引发学生的学习兴趣，促进多媒体辅助教学高效开展。

结语

高中数学课堂上，应用多媒体辅助学习可以有效地推动课堂教学质量。所以老师应当对多媒体的功能进行深入分析，深入挖掘其在学习中的使用价值来调动学生学习的积极性、吸引学生的专注力、推动学生数学逻辑思维水平的高速发展，能够更好地学习课堂上的数学思想方法，推动数学课堂教学质量的提升。

参考文献

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