摘要：高职院校思政工作体系建设关乎大局发展，它既是实现立德树人这一根本任务的重要环节关乎构建，也是正确把握“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的关键所在。高职院校思政工作体系建设在实际中会出现各种问题，如党建领导地位弱化、思想政治工作联动机制缺乏、教师队伍协同不足等。本文将四川国际标榜职业学院在建立思政工作体系的实践为例，总结出相应对策。

关键词：党建引领；高职院校；工作体系建设；

引言

2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，必须坚持正确政治方向，牢牢掌握党对高校工作的领导权，同时把思想政治工作贯穿教育教学全过程。2020年4月，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》出台，指出加快构建高校思想政治工作体系，须要加强党的全面领导，实现思想政治工作要贯通理论武装体系、学科教学体系、日常教育体系、管理服务体系、安全稳定体系、队伍建设体系，评估督导体系。在全国高职院校积极推动“大思政”工作格局的背景下，四川国际标榜职业学院以党的建设为引领，积极探索并实践推动思政工作体系建设，整合各方力量形成育人合力。

一、党建引领下高职院校建立思想政治工作体系的重要性

党建引领落地党中央及教育部关于思想政治教育工作体系建立能够解决思想政治工作各主体、各内容的整体协同设计和推进，思想政治工作碎片化，思想政治工作队伍素质参差不齐、思想政治育人资源流动不足等问题，对高职院校实现“立德树人”教育目标有至关重要的作用。

“立德树人”这一教育目标的实现涉及学校的各个工作部门、各方面工作人员。各部门、各人员如何实现从顶层设计的协同到工作内容、工作人员的协同，这就需要形成围绕学生成长成才规律，建构起多元主体协同育人格局，在实践中构建高校思想政治工作体系，依照一定的理念、规则、程序和方法，形成全方位、立体化地对落实立德树人根本任务进行科学规划和统筹安排，可以充分盘活育人资源，整体提升高校人才培养质量。[1]

高职院校内，思想政治工作需要统筹，而党建引领天然的占据有利地位。思政课教师和学工人员都是党员，承担了思政工作直接相关的课外教学教育任务。同时各个系统、各部门关键岗位大多也是党员，通过党员带动相关部门和人员参与学生思想政治教育，能够实实在在落实“三全育人”。

二、高职院校思想政治工作体系建设中存在的问题

改革开放以来，我国的经济迅速发展，受各种价值观冲击，使青年学生的人生观、价值观、世界观受到各种功利思想、拜金主义、享乐主义等不良思想的影响和冲击。高校思政工作体系的建设存在以下主要问题：

（一）党建领导地位在具体工作中弱化的问题

在回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本问题上，过去很长一段时间淡化了“为谁培养人”这一关键问题，高职院校更多的着力在专业素质和技能的培养上，忽略青年学生思想政治素质和道德品质的培养。[2]

（二）思想政治工作联动机制缺乏

思政工作脱离专业教育、脱离学科和教学实际，思政理论课脱离实践，学生工作队伍脱离思政教师工作队伍，专业教师脱离将自己定位在传授技能，学生工作队伍不关心专业教学。甚至学生工作队伍内部也各自为政，未能形成全员参与、全程持续、各方协同的工作格局。

（三）思想政治教育教师队伍协同构建不足

高职院校内思政教育最主要的力量是思政课教师和思政工作者比如学工队伍，但这个两支队伍在分工上明确了，确没有建立起合作机制，且思政工作者的专业背景多元，常常淹没在学生日常事务中无法深入学习研究马克思主义理论等相关业务知识的问题。高职院的比较普遍的情况是思政工作队伍普遍理论水平不高对其与思政课教师队伍开展深入的理论探讨有较大难度，也有思政课教师对学生工作的岗位认识有误解，抗拒与思政工作者岗位相关的工作，甚至在心理上拒绝与思政工作者进行交流的原因。[3]

（四）意识形态工作机制构建不健全

意识形态工作机制的构建要求学校在思政工作开展的过程中充分重视思想意识形态的建设，将意识形态渗透进教育教学活动的方方面面，具体管理起来困难重重。在新媒体环境下，虽有国家规范和引导网络舆情，但历史虚无主义思潮依然在快速传播，进入高职院校的学生都是年轻人，极容易受到这种思潮的影响。要将主流意识形态根植在每个学生心中，单靠老师进行课堂教育、布置课后作业、进行考试是远远不够的，需要开放更多的渠道。

三、四川国际标榜职业学院思想政治工作体系建设实践探索

四川国际标榜职业学院以党建为引领，积极探索并推动思政工作体系建设，其主要措施和工作成效如下：

（一）建立了党委统一领导、“支部建在连上”为支撑保障的工作运行机制

学校始终坚持党的领导地位，高度重视对学生的思想政治教育和素质养成工作，成立了以党委书记任组长的思想政治工作领导小组，统筹和协调全院的思政工作，形成了一条以学校党委为“领头羊”的思政教育工作链。在这条工作链上，链接着党办、宣传部、人事处、教务处、学生工作部、团委、后勤服务中心等职能部门和管理部门。在各二级学院建立了由相关职能部门管理人员党员和所在二级学院教师党员组成的党支部，为确保思想政治教育工作落到实处、确有成效提供了坚实的支撑。

（二）建立了“三联系”下党员引领，全员参与的“1334”促进学生全面发展协同育人模式、“专业发展、人格发展、自治发展和生活辅导”四位一体协同育人工作体系

为落实习近平总书记“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”的指示要求。学院建立了“党委委员联系重点班级、支部书记联系重点寝室和入党积极分子、党员联系重点学生”的“三联系”工作模式助推形成党员干部冲锋在前育人的良好氛围。同时构建了以促进学生“全面发展”为核心目标，的“1334”协同育人模式。具体包括以党群服务工作站（“1站”），以及学生联合会、社团联合会和社区自管会（“3会”）为主体的学生社会公德养成促进体系；以学业导师（专业教师）、健康生活导师（宿管与保洁人员）和人格发展导师（辅导员老师）（“3导师”），共同帮助学生在“精专、博知、雅行”能力与水平得到提升的学习能力及生活能力养成体系；以学生发展中心、学生服务中心、心理健康中心和生态文明与劳动教育文明中心（“4中心”）。在党建引领下，学校集全校各单位力量，构建全员、全程、全方位的思政育人生态圈系，形成了“以立德树人为主线，以促进专业发展、人格发展、自治发展和自我管理能力提升为主要任务”的“四位一体”协同育人工作体系。

（三）建立了“十育并举”的协同思政工作联动实施体系

通过学生思想政治工作的体系化设计和推动实施将学生“德智体美劳”全面发展融入日常工作。

1.思政课程育人有要求。

学校把建立又红又专的思政课师资队伍作为师资建设的重中之重，对“两课”教师实行任教准入制，严格遵守“中共党员， 本科及以上学历、思想政治素质高，责任心强、善于合作协调”基本要求；鼓励专兼职党政干部及相关学科优秀教师承担“思政”教学；建设辅导员队伍，鼓励辅导员积极承担“两课”一线教学任务，更好地站在理论的高度来引领新一代大学生。坚持“请进来”和“走出去”，建立《形势与政策》报告会制度，邀请校内外专家、劳模、时代楷模为学生作先进事迹和形势政策报告，组建 “科学理论宣讲团”，每年定期为师生作形势与政策报告，积极营造思政学习氛围，不断提升思政教师思想政治素质和道德修养水平。自2011年起，“两课”全面采用项目教学法，教师根据教学目标和内容，设计出一个个任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高认识，从而实现教学目标，同时通过部分任务主题导向与学生校园文化活动接轨，实现课内外的互动；在教学过程中，教师不断研究及优化项目教学法，并编写了“两课”学习手册作为教学辅助资料，指导学生学习。

2.课程思政有成效。

学校设立了思政工作领导小组，统筹推进全校课程思政教学改革，建立“课程思政工作坊”，采取课程思政案例集中学习分析、课程思政设计经验分享、课程思政集中说课等方式，成功地培育出了多项“四川省课程思政示范课”。在校级科研课题中专门设置“课程思政专项”，将科研成果反哺于教学，从而更好地将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，使学生在专业课的课堂上也能得到有效的思政教育，助力学生的全面发展。

3.实践育人有渠道

在培养党的接班人-发展党员的过程中不单单重视入党积极分子的学习情况，更要求并鼓励其积极投身各项志愿服务，通过实践来考验和检验入党决心。同时坚持党指导实践，探索支部党建和活动与学生教育实践活动同频共振。学校积极党支部、团委积极对接社区和乡村，仅2021年就定立了8个志愿服务协议，建立了3个志愿服务工作基地打造实践育人平台。每年暑期组织和派人教师参与指导“三下乡”社会实践活动，多个团队荣获市级、省级表彰，学校“红原先锋队”被团中央授予“2019年全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动优秀团队”荣誉，是四川省唯一入选的民办高校团队。

4.文化育人有成果

学校深入推进实施“高校原创文化经典推广行动计划”，组织师生原创《天域》、《十二金钗》、《军魂》等大型群体舞蹈，并组织师生前往社区、成都娇子音乐厅、全国大学生艺术节、高校进行公益表演，受到市民和广大师生的高度好评。同时，学校还组织实施了“中华经典诵读工程”，开展《红楼梦鉴赏》、《十二金钗》、《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》等文化主题赏析活动，并在全校师生中开展高职学生经典诵读“四三模式”建设活动。目前学校已建成具有鲜明“标榜特色”的《红楼梦与中国传统文化》视频资源库、《经典诵读》微课资源库，其中微课资源由15个系列、共150集等文化视频音频成果组成。

学校建设有五个以川西传统健康生活方式为主题的参与式活态博物馆，建成具有鲜明教育意义的国家AAA旅游景区和成都青少年环境科学科普基地，将校园人文资源转化为社会服务资源，弘扬服务社会精神。

5.网络育人有载体

学校积极参与高校思想政治工作网、易班网和中国大学生在线全国共建，目前已建成易班网标榜站、中国大学生在线标榜站；建设“一站两微一抖两号”校园网络新媒体平台，同时与二级学院党支部、团支部、学生团组织新媒体分号形成网络矩阵。

6.心理育人有方法

学校高度重视加强心理健康教育，积极推动心理健康教育“一、二、三课堂”协同，对教学内容、方法、手段等实践性环节加以改革与创新；开发建设《大学生心理健康》等在线课程，实现多途径心理健康知识教育。

7.管理育人有协同

学校结合实际，认真贯彻依法治校理念，健全管理制度，规范办学活动，尊重、保护教师和学生合法权益，扎实开展法治宣传教育，成为治校办学水平较高、具有示范意义的典型学校，2017年我校被认定为“四川省依法治校示范学校”。

8.服务育人有平台

学校图书馆充分发挥集展览、学习、文化活动、学术交流与研究为一体的文化教育场所的育人功能，以其典雅的陈设、洁净的环境、浓重的学习氛围吸引着莘莘学子；设置书香展厅大力开展阅读推广活动，将馆藏精品书籍推荐给学生，教育引导学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观；通过举办“读书月”、“读者沙龙”、“文化节”等各类活动，引领广大同学遨游书海、品味书香。

后勤服务中心不断提高后勤保障水平和服务育人能力的同时，利用各种媒体开展形式多样的公共卫生、疫情防控和各种传染病宣传教育活动，在疫情防控期间，严格按照要求，做好疫情防控宣传、指导、送检、隔离诊治、生活保障等相关工作。

信息技术中心积极推进校园综合信息服务系统建设，“智慧校园”建设有序推进，通过“一站式”学生社区建设管理，打造全员全过程全方位服务学生的平台、打造大学生自我管理自我服务的平台、打造“第一课堂”与“第二课堂”耦合的平台，全员全过程全方位促进学生德智体美劳全面发展。

9.资助育人有抓手

四川国际标榜职业学院以助学育人为目标，开展资助工作。以国家奖学金为例，明确要求申请人的基本条件包括：在校期间学习成绩优异，创新能力、社会实践、综合素质等方面特别突出等内容，并严格要求，在奖学金评审和发放后，发现学生有弄虚作假等违纪行为，将取消资格，并按照校规校纪严肃。

学生资助中心与学校多个职能部门建立长期合作关系，掘了勤工助学岗位，完成了200余人次的勤工俭学专项资助。同时鼓励党员、入党积极分子义务加入各部门勤工助学项目工作，让奉献、感恩的精神化为行动。

依托资助工作，开发特色课程《正义的土壤上绽放公平之花》主题班会，旨在引导学生在评选助学金秉持“公平、公正、公开”原则，并根据社会主义核心价值观对“公正”进行解释。通过辅导员将“公平正义”班会在全校推广是资助育人、课程育人合力典范。

10.组织育人有规范

我校高度重视将党的建设和思政工作贯穿于育人全过程，严格做好教师、教材和学术活动三个重点管控。学校推行党组织班子与学校理事会、管理层“双向进入、交叉任职”，党委领导积极参与决定学校理事会重大决策，监督学校重大决议执行，和理事会讨论决定学校改革、发展和稳定等工作中的重大事项。

四、结语

高职院校作为为国家、为民族、为社会培养人才和建设者的阵地，理应把“以德树人”放在第一位，建立思政工作体系，做好思政育人工作，才能回答好、解决好习近平总书记对教育工作提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

1. 季海君、林于良.高校思想政治工作体系构建.中学政治教学参考[J].2021.02：29。

2蒋红梅、杨飏、周友凤、苏 曦、刘 莲.以党建引领高校二级学院“大思政”育人工作的探索与实践教育教学论坛[J]. 2021.1（4）：107-110

3.李梅.高职院校思政工作协同开展的问题以及对策研究.新一代[J].2022.16：

李梅，女，四川成都，1983年5月，研究生，讲师，思想政治教育；