摘要：基于多元智能理论的美术教学，要求教师打破原来僵化的教学思维模式，通过多元化的教学方式，提高学生的创造力，提升学生的思维高度，使学生成长为具有开阔视野和创造性思维的优秀人才。绘本包含了精美的图片和生动趣味的语言，封面封底、内页插画、语言文字等方面都进行了精心设计。利用绘本开展美术教学，符合小学生对艺术的认知特点，能够全方位提高学生的语言能力、空间能力和观察能力。教师要善于借助绘本开展小学美术教学，以绘本引导学生感知美，构建立体的美术课堂。

关键词：多元智能理论背景；小学美术；绘本教学策略

儿童绘本是连接学生内心与外部多彩世界的桥梁，随着对教育的投入加大，儿童绘本的教育意义越发明显，在美术教学中的应用也越来越广泛。多元智能强调人的智力具有多元化的特征，包括语言智能、空间智能、观察智能等多个方面。在进行基于多元智能理论的小学美术教学时，教师应从学生的角度出发，充分发挥绘本的教育功能，引导学生观察绘本中的语言艺术和构图艺术，让学生在观察绘本和模仿绘本的过程中，提高自身的综合能力，真正实现培养学生多元智能的教育目标。

一、儿童绘本的特点及优势

（一）培养学生思维发展能力

李跃儿在《关键时期关键帮助》中写道：“学习的过程不只是记忆的过程，更重要的是思维发展过程。孩子6岁之前就应该发展思考的能力以及对人类文化和成果的极大兴趣，并形成基本的思维方式。”“一个人能不能建构自己的学术系统和能够掌握一门学问不是看背会了多少知识，而是要看他的学习方法、学习能力和学习热情。”绘本对创作者的思想、修养、文化，和对儿童的理解及教育方面要求极高。儿童绘本最大的优势就是“让教育走在发展的前面”，培养儿童的学习专注度、学习习惯和思维体系的构建。

（二）有助于学生语言能力的发展

大卫·阿诺德在《通过录像训练研究图画书阅读对儿童语言发展的促进作用》中说道可以“对话式阅读”来促进学生的思考，发挥图画的先天优势，用苏格拉底反诘法作为教育的主要方式，辅助和鼓励儿童表达和思考，建构思维体系。亲子共读是儿童绘本阅读的主要形式。幼儿和少年时期，儿童自觉性较差，个体的认知能力悬殊，阅读绘本时需要家长和教师的陪伴。另一方面是因为亲子共读的效果较好，而且亲子共读还有助于“失语症”的治疗和改善，从而提高学生语言能力。

二、基于多元智能理论背景下小学美术绘本教学策略探析

（一）丰富学生的传统艺术素养

我国传统文化中蕴含了丰富的民间艺术知识，这些知识内容中充满了美育元素，能够赋予学生极大的想象空间和创造空间。而在小学美术教材中，民间艺术知识也占据了较大的比例。为了充分发挥学生的想象空间，教师可以利用民间传统绘本开展美术教学，引导学生感受绘本中的传统文化底蕴，激发学生灵感。例如，在学习与剪纸有关的美术知识时，教师就可以利用《纸马》这一绘本对学生进行引导。在一般的剪纸教学中，教师大多从实际生活着手，鼓励学生以自己熟悉和喜爱的生活物品为素材，进行剪纸创作；而《纸马》绘本另辟蹊径，以具有鲜明特质的纸马剪纸为主角，讲述了一个充满奇思妙想的故事。教师以“纸马”为引线，串联起各种民间典型的剪纸形象，并对此进行各种创新性的设计和创作。学生在教师的引导下，充分感受到剪纸的深厚艺术底蕴以及不同的剪纸形象所表达的意向。在此基础上，学生会迸发出更多有关剪纸的艺术创作灵感，并深入学习剪纸艺术的技法、作用和特点等知识，对剪纸这一独特的民间艺术有深入的了解。

（二）培养学生图像构思能力

在美术教学中，培养学生的构图能力和构思能力是教师教学的重要目标。许多优秀的儿童绘本都是利用图片来传递故事的，绘本中的图片都具有独具匠心的构思，这些图片为学生进行图画构思和艺术创作提供了有效的指引，搭建了完整的支架。教师要善于借助绘本引导学生构思，让学生在自主观察绘本图片构图的同时，不断提升自己的构思能力。例如，在讲解构图的知识时，教师可以引入《101层的房子》这一绘本。该绘本中的图片具有层次感，在同一个场景中，不同对象之间有明显的递进式变化。学生在深入细致地观察完绘本后，会产生在不同质地纸张上进行美术创作的想法，教师趁机鼓励学生利用卡纸、宣纸等不同的纸张，创作出自己感兴趣的房子造型，让学生通过对大量相似图片的观察，准确抓住房屋建筑的构图要点。

（三）提供学生艺术灵感来源

学生对绘画技巧的学习，主要来源于对相似事物模型的模仿，教师在开展低年级学生的美术知识教学时，可以为学生提供与美术教学内容风格相似的绘本，拓宽学生的视野，让学生具有更多可以模仿的事物原型。例如，在讲解动物斑点相关美术创作知识时，教师可以借助“斑点狗科普启蒙系列绘本”，丰富课堂教学内容，增强教学趣味性，让学生在欣赏绘本图片的过程中，学习到更多的创作技巧。在课堂上，教师引导学生先观察绘本图片，鼓励学生对图片进行临摹。临摹的学习方式能够确保学生获得更多艺术体验，在实践的过程中归纳和总结实用的构思方法。学生通过临摹和实践，掌握了点线面结合的创作方法及画面切换的艺术表现形式。通过有效的学习与实践，学生的构思能力也能得到明显的提升。

三、结语

综上所述，儿童绘本是儿童连接世界的一座桥梁，亲子共读是儿童绘本阅读的一种重要方式，这些共同组成了婴幼儿、小学阶段的重要美术教学资源。“绘本”意为图画书，它可以全面帮助儿童建构精神世界，培养多元智能。绘本被国际公认为“最适合幼儿阅读的图书”。绘本中的故事大多情节简单、语言简洁，教师要善于利用绘本故事培养学生的语言功能，引导学生在优秀的绘本故事中汲取养分，利用幽默温暖的故事，为学生营造温馨的美术课堂氛围，让学生在阅读绘本故事的过程中，对美术学习产生兴趣，加深对各种艺术形式的理解，激发出无穷的想象力与创造力。

参考文献：

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