摘要：现代卫浴陶瓷设计是根据根据现代人们审美观和使用观在卫浴空间上进行的设计。现代卫浴陶瓷设计是在改革开放后从国外传入国内，虽然现代卫浴陶瓷设计在国内传播时间短，但是人们对现代卫浴陶瓷的需求却很大，因此对卫浴陶瓷设计的需求也很大。因为卫浴陶瓷设计传播时间短，针对卫浴陶瓷设计师的培养还有很大的深入空间。所以继续探索卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践来提高现代卫浴陶瓷设计人才的培养，培养具有综合素质的设计人才。本文从卫浴陶瓷设计发展趋势和卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学设计出发，希望为现代卫浴陶瓷设计人才培养提供参考。

关键词：卫浴陶瓷设计、构成艺术课程、教学改革、实践

卫浴陶瓷设计专业是一门新兴课程，可供教师参考的教学经验和教材还很缺乏。因此很多高校的科技艺术学院针对卫浴陶瓷设计专业教学也在探索过程中。大部分高校的卫浴陶瓷设计专业都是本门课的设计特点做精细化设计，与陶瓷设计专业课程相关联课程的联合较少，造成学生不能很好的认识到卫浴陶瓷设计专业开设的重要性，也限制了学生在卫浴陶瓷设计专业学习中创新思维的发展。通过卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践可以促进专业与时代的发展、促进与其他专业教育体系接轨、贴近企业的需求。

一、卫浴陶瓷设计发展趋势

1.1卫浴陶瓷设计课程发展现状

①学生设计理念单一

在卫浴陶瓷设计中，学生受市场成熟产品的设计影响较大，所以很多学生在设计制造卫浴陶瓷产品是学生的设计思路和制作手法较为相似。同时学生本身对卫浴产品原创设计的理念理解不够深入，所以更愿意去跟随教师的思路设计或者借鉴和参考他人的作品进行创作。

②学生动手能力不足

根据教学大纲安排给卫浴陶瓷设计课程的教学时间有限，同时加上需要花费大量的时间去做前期的思索、构图和制图。所以用做卫浴陶瓷设计实践时间就会减少，导致学生动手能力不足。

1.2卫浴陶瓷设计技术发展方向

①产品多元化

随着科技与经济的快速发展，传统手工业已经开始向机械工业转变，系统化的生产规模是工业发展的必经之路，也是符合新时代科技经济对工业发展的需求。国际间科技与经济的不断交接，卫浴陶瓷产品设计需要不断的国际化、系统化和先进化才能从传统的标准走向多元化发展。将标准化的元部件根据不同的需求以多种形式组成多元化的产品。多元化产品在满足日常生活需求的时候还能凸显产品的个性化设计。卫浴陶瓷产品从尺寸、颜色、肌理、材料等方面来综合考虑设计适应生活方式、产品形态和环境空间的产品。

②复合化工艺技术的融合

复合化工艺技术在卫浴陶瓷产品设计中能满足日常生活洗漱需求，还能满足人们对人性化卫浴空间环境的需求。随着人们生活质量得到满足的情况下，更加追求对精神层次的需求。例如对环保理念、多功能理念等追求。所以卫浴陶瓷产品设计中要将生产理念与环保理念结合，体现产品与艺术、单一功能与多功能、传统与现代理念。这种复合化工艺技术与卫浴陶瓷产品的融合，符合新时代对卫浴陶瓷产品设计的需求，符合人们精神文明需求。

③陶瓷自身特征发挥与应用

陶瓷工艺制品在中国有上千年的历史，并且在每个时代都有每个时代的风格特征，并且经过千年无数工艺者的实践经验，形成了一套完整的陶瓷产品制作工艺体系。因此每一件完整的陶瓷工艺品都有其自身独特的特征的语言。所以作为卫浴陶瓷产品要求其本身就具备独特的特征，这些特征也可以用于卫浴陶瓷产品的独特语言，来展示其自身的现实性与表现性。

1.3卫浴陶瓷设计的发展方向

①卫浴陶瓷设计艺术性

人们在追求精神层面享受的时候，最突出的就是追求“美”的享受。作为卫浴陶瓷设计追求艺术性和美学性是其发展的必经之路，这样才可以满足消费者精神层次的享受。在卫浴陶瓷设计中向艺术性发展，把握新时代人民的审美需求，才能设计出完美的卫浴陶瓷产品。一方面需要高校加强卫浴陶瓷设计课程的改革和设计提高人才的培养，另一方面相关专业教师可以带领学生深入企业进行设计工作，还可以参加大型卫浴陶瓷产品设计竞赛使学生得到培养。以此来实现卫浴陶瓷设计向艺术性发展的需求。

②卫浴陶瓷设计智能化发展

在进入二十一世纪后，智能化产品越来越多，在科技与经济发展中也占据越来越重要的地位。同样的新时代卫浴陶瓷设计也需要智能化发展，卫浴陶瓷设计智能化发展主要从交互设计与服务设计两点进行。交互设计主要是满足人们日常生活和工作需要，卫浴陶瓷从形态、颜色、材质等来与使用者的视觉、味觉、味觉、触觉实现互通，然后让消费者认可卫浴陶瓷产品。服务设计指的是使用者可以看到和触摸到的。卫浴陶瓷产品的服务，可以从马桶翻盖、淋浴器开关、浴室柜抽拉等方面来设计。同时卫浴陶瓷产品的交互设计与服务设计又是相互联系，相互影响的。

③传统与现代设计的融合

新时代卫浴陶瓷产品设计中，传统设计中的装饰元素和装饰手法是新时代卫浴陶瓷产品设计需要吸收学习的，现代设计中的设计思想和形式也是新时代卫浴陶瓷产品设计需要吸收，所以新时代卫浴陶瓷产品设计中需要结合传统与现代设计的精髓。例如将优秀传统工艺造型结合人体工程学设计出来的卫浴陶瓷产品就能符合人们对产品的需求，同时加入一些流行元素，那样产品就是集合传统与现代设计精髓的精品。

中国卫浴陶瓷产品已经逐渐走向世界，所以在世界卫浴陶瓷产品交流中也要吸取世界卫浴陶瓷产品设计的最新成就，并将之融入到已有的卫浴陶瓷产品设计中，这样才能保障中国卫浴陶瓷产品屹立在世界卫浴陶瓷中。

④产品设计融于整体环境设计

卫浴陶瓷产品不是作为单一产品而被消费者使用，而是需要将其融合到整体环境中使用。所以卫浴陶瓷产品的设计不能只是建立在单独的产品设计中，而是将卫浴陶瓷产品融于整体环境方面设计。

二、卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的重要性

卫浴陶瓷设计专业设置的初衷是培养具备核心技能的艺术设计人才，能够独立完成艺术设计实践的应用型人才。这就需要学生在具备卫浴陶瓷设计基本理论和基本知识的同时还掌握一定的实践能力。构成艺术课程主要是让学生掌握对现实形态进行提炼简化的基本方法，能按照一定的视觉规律重新组合以获得抽象的形态美。这也是卫浴陶瓷设计专业人才继续具备的能力。所以将构成艺术课程知识融入卫浴陶瓷设计专业可以培养具有教学、研究、实践能力的应用型人才，是符合新时代社会发展对卫浴陶瓷设计人才的需求。当学生具备艺术与技术两种能力的时候，在毕业后也能快速适应企业文化和企业对卫浴陶瓷设计的要求。

三、卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革

构成艺术课程知识在卫浴陶瓷设计发挥更大的作用，还需要对构成艺术课程知识进行设计的创新。这样才能保障更好的服务于卫浴陶瓷设计课程教学，提高卫浴陶瓷设计课程教学的质量的效率，为卫浴陶瓷设计可持续发展源源不断的输送应用型人才。

3.1教学内容创新

针对艺术设计课程中的平面构成、色彩构成和立体构成“三大构成”进行整合。无论是传统艺术课程教育的“三大构成”分开教学，还是现阶段的“三大构成”整合教育。在教学中不能很好地将两个课程进行有效结合，不能促成“三大构成”的有机整合，不能使学生的卫浴设计在构成艺术设计层面开拓思维，不利于学生在卫浴陶瓷设计课程中的创新思维培养。所以卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践研究需要对“三大构成”进行整合。需要加入训练主题、构成造型的材质和空间环境上的互动。①按照先感性后理性、先简单后复杂、由浅入深、循序渐进的原则安排一系类的训练主题。让学生在训练中寻找逻辑、规律，加强学生对形态的全面理解和意识升华。②材质和空间环境的互动，帮助学生养成探索材料的兴趣，同时在材料探索中激发学生的思维。

3.2教学理念的创新

卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践过程中需要创新教学理念。现阶段国际间经济、文化交流越来越频繁，所以需要在继承传统陶瓷工艺的同时要融合西方艺术设计理念。世界上著名的艺术家和设计师，都是从起国家传统艺术中吸取精华，然后结合当代人文习俗创作出与世长存的作品，也使设计作品能够被更广泛的人群接受。卫浴陶瓷设计中融合构成艺术设计，需要钻研构成主义、风格派、包豪斯等对于构成的研究成果，吸收符合本民族文化特征的点，然后结合民族特征对形态进行分解以及重新设计和整合。例如，可以从原始社会图案、古典图案、民间和民俗图案、少数民族图案等提炼用于构成设计图形。

3.3教学方法的创新

卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践中教师的教学方式需要创新，教师的教学方式直接影响着卫浴陶瓷设计专业课的教学质量和效率。在实际教学中教师需要采用采用理论教学与现场教学相结合的方式。这样的教学方式在加强师生交流的同时，也可以帮助学生将学到的理论知识运用到实践中。

3.4教学过程的转变

在传统的卫浴陶瓷设计专业教学中，教师最常做的是关注学生作品的最终视觉效果。但是在卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践中需要教师改变教学过程，重视学生在创作卫浴陶瓷产品的过程。学生在创作卫浴陶瓷产品的过程中才是开发创造性和想象力的最好时机。

3.5奖励评价机制的建立

教师还要奖励激励机制，奖励激励机制的建立对于各学习阶段学生都有着重要的促进作用。针对基础好的学生可以激励他们挑战更高阶段的内容，帮助他们不断突破自己。针对基础较差的学生适当的激励会给予他们自信，让学生感觉到自己的设计成果是被重视的，激励他们能够针对课业任务做出设计。

3.6打造“双师”教师团队

卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践还需要专业的“双师”团队来进行教学。“双师”团队是由学校和企业双方共同打造，实现具有改革创新意识的教师或企业优秀员工的双向流动。针对“双师”团队打造可以从两点出发：①聘请企业优秀的技术人员和管理人员到校任教，提升学生的实践能力。②学校选出优秀教师到企业进行考察和学习，并将企业内的实践理论知识带到课堂。

3.7校企共建实践教学资源

院校、校企共建核心课程标准，共同开发卫浴陶瓷设计情境实训教材，依据以能力培养为主线，构建符合“职业教育+职业培训”的知识、能力、素质协调发展的实践课程体系，充分体现护理专业的职业性和实践性。开发基于工作过程的校企合作实训教材，规范考核标准和操作流程。通过实践教学资源的有效整合，满足学生需求，促进学生知识、能力和素质的协调发展。

3.8构建国际合作平台

在卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践中除了需要加强学校与企业的合作，还需要加强与职业教育发达国家交流合作，积极引导鼓励教师的互派及学生的互换。专业教通过查阅外文图书资料等进行卫浴陶瓷设计专业方面的学习。鼓励教师参加国际卫浴陶瓷设计会议，出国进修、培训，促进国际合作。

四、总结

综上所述，卫浴陶瓷设计中融合构成艺术课程知识的教学改革与实践是提升卫浴陶瓷设计专业教学的重要方式之一。构成艺术课程包括平面构成、色彩构成和立体构成，将“三大构成”教学内容融入到卫浴陶瓷设计专业教学中，需要从教学内容创新、教学理念的创新、教学方法的创新、教学过程的转变、奖励评价机制的建立、打造“双师”教师团队、校企共建实践教学资源、构建国际合作平台等多个方面来改善原有的卫浴陶瓷设计专业教学。

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