摘要：当前，我国农村地区很多小学体育教师在教学中都逐渐改变传统的教学方法和教学模式，积极应用信息化教学，这对激发学生学习兴趣以及提高教学质量都有着极其重要的意义。基于此，本文以信息化教学在农村小学体育教学中的应用为主要研究对象，介绍了信息化教学在农村小学体育教学中应用存在的问题，而且分析了信息化教学在农村小学体育教学中应用的有效对策，以供参考。

关键词：信息化教学；农村；小学体育教学

近年来，在新课改日益深入的背景下，我国农村许多教师都开始意识到传统的教学方法根本无法满足现代教学需求，必须要不断创新和改革，只有新型的教学方法才能满足现代教学需求，而信息化教学包括在内。信息化教学，简单来说，就是运用信息技术进行教学，所以小学体育教师在教学中应用信息化教学，必须要结合教学内容，采取信息化的教学措施，这样不仅可以防止学生觉得枯燥乏味，激发其学习热情，而且可以获得显著的教学效果。因此，当前我国农村小学体育教师在教学中必须要认真思考分析的问题是如何合理应用信息化教学，这是尤为重要的。

一、信息化教学在农村小学体育教学中应用存在的问题

（一）农村小学学校基础设施不够完善

现阶段，农村小学教育没有完善的基础设施，尽管2007年我国实施“农村中小学远程教育工程”，之后也实现“班班通”，然而当前有效农村小学缺乏很多设备，比如：阅览室以及图书室等等，更加没有电子备课室以及电子阅览室。有关部门明确提出，凡是市直小学，必须要结合一类标准来合理配置，农村小学结合二类标准来合理配置，前者“班班同”配置有着功能齐全的电子白板，但后者仅仅可以配置普通银幕，就计算机配置来讲，明显不如前者。虽然很长时间以来始终重视要促进城乡教育平衡发展，然而与城市相比之下，后者教育基础设施更加落后，差距相当大，要想保证绝对的教育公平，这是非常困难的[1]。在实地考察中不难发现，农村小学硬软件设施都不完善。在许多学校都可以见到多媒体教室，那么之所以这样，其主要原因是由于教师觉得学校配备的教学资源能够真正满足平时教学实际需求，但是网上体育学习平台以及体育教学资源库等等还是有明显的不足，现阶段没有学校配备可以监测学生参加体育运动表现的田径场闭路电视设备。并且教师没有体育教学资源来源途径，许多学校都没有开发体育教学资源库，在小学几乎都没有特色体育教学资源库，就算有资源库，然而其在利用率以及完备性上存在一些缺陷。

总体来讲，农村学校的基础设施建设不够，没有校内网络设施以及教师计算机拥有率等硬件设备不够逐渐成为约束教师应用信息化教学的主要因素；有些偏远山区农村小学没有基础设备，即便有基础设备，也是落后的，很难维护，不能迅速更新配套硬件；体育馆中没有基本的计算机设备，导致教师不能在课堂上使用，没有突出技能的体育教学资源，也没有关于体育的共享资源，而且缺乏有关教学软件；在信息化教学资源的应用上，没有支持服务。学校因为教师缺乏，很难合理配置专人来帮助教师。

（二）教师信息化教学水平较低，观念意识较为陈旧

农村小学体育师资力量不强，教师专业素养较低是小学体育信息化教学应用中的主要问题。提升其对教育信息化的认识，是提升其信息化教学质量的有效措施。因为有些地区经济十分落后，体育整体师资素质不高，而且也出现其他学科教师转岗教学的情况。小学体育教学中为了可以实现对其合理运用，教师必须要具有很强的信息技术能力和较高的专业素养，而部分教师不具备该能力，导致体育信息化教学的运用受到约束。作为小学体育教师，在教学中对其进行应用的态度，大量的调研结果显示，许多教师认为必须要将其在体育教学中应用，但是也有不少教师认为在体育教学中应用信息化教学是可有可无的，甚至抗拒，还有一些教师不知道怎样在体育教学中应用信息化教学。通过与体育教师交流，不难发现，许多教师可以网络搜索自己所需的素材，而且利用办公室制作教学过程中用到的课件，不少体育教师都知道如何合理运用多媒体；体育教师具备教学反思和评价教学资源的能力；然而现阶段许多小学体育教师没有共享资源，也没有校际合作，不能充分掌握多媒体音视频的软件。

现阶段，许多教师在教学中拒绝运用现代化教学媒体，即便是运用，也是很少运用，频率不高，往往仅仅是应付上级部门检查而已，而且经常请教计算机教师，过于形式化，然而事实上并无先进的教育理念作为重要支撑。信息技术只是工具，必须要超越工具信息化教学，才可以将其价值充分体现出来。有些农村小学体育教师觉得现阶段自身具有的知识已经可以实施教学工作，对信息化教学主动性和积极性，没有学习的热情，并没有树立终身学习的意识。其实，此理念是社会上每个成员都必须要具有的理念，只有这样才可以真正适应时代发展的实际需求[2]。新时期是信息时代，知识日益 ，教师是传输知识的人，必须要积极学习。现阶段，部分教师的教学水平已经远远无法适应时代发展的需求，必须要学习很多新知识。学生除了要充分了解课本上的有关知识，也要提升其合作意识，加强其实践能力，由于农村小学体育教师思想理念的不先进，几乎不会采取积极的行动，不想继续提高个人的信息素养，这样就很难更好的适应社会发展，与时俱进。

（三）缺乏针对体育中信息化教学的培训

利用调研，可以发现，许多小学体育教师以前都参与过关于信息化教学设计的培训。小学体育教师培训的手段根据主次程度进行划分，主要包括自学以及学校组织的培训等等。因此，可以得出，现阶段对其开设的培训类型缺乏多样化。农村教师由于在相对偏僻的地理位置，日常不会到外面，更加谈不上出去学习。因为很多学校教师不足，工作量大，一些教师无充足的时间以及精力进行研究学习。由此能够得出，地理位置相对偏僻、工作繁重、观念不先进和人才不够等因素都对农村教师参加培训学习产生影响。就算是参加培训，在培训中依旧存在许多问题，如许多教师未积极参与市级以上的信息化教学设计培训。此外，尽管教师参加很多学校级别的培训，然而培训内容片面化且不够有趣，缺乏多样化的培训形式。事实上，有些年轻教师对其培训相当喜欢，进而更加合理的信息化教学应用在体育教学中，提升教学效率。

结合原来各级教育主管部门的培训内容，不难发现，一味注重操作的培训，比如;Word文档编排以及Windows基本操作等等，而容易忽视教师信息意识以及道德的培训。原来的培训内容缺乏多样化，忽视理论培训。在培训中，过于重视工具本身而将使用工具的目的逐渐淡化。其实，信息化教学是将信息技术与现代教育思想理论进行结合的重要产物，信息化教学理论体系涉及的内容相当广，主要包括学习理论以及视听教学理论等等。许多农村小学教师都没有对其全面了解，事实上信息化教育思想属于“潜件”建设，也是相当重要的，然而由于不可或缺，没有操作型，也很难作出评价，所以不被重视。就原来各级教育管理部门的培训模式来讲，许多都是全员培训，其培训对象包含每个城乡中小学教师，并没有考虑到教师和教师之间的差异。针对部分基础差的农村小学教师，往往不能充分发挥出良好的效果。相对于城市教师来说，其在信息素养上有很大的差距，由于没有针对性，培训过程中采取统一面授的方法，该类培训通常是形式主义的[3]。

二、信息化教学在农村小学体育教学中应用的有效对策

（一）加大基础设施投入，优化教学资源整合

为了可以合理运用信息化教学，学校必须要具有相应的资源环境以及基础设施。基本的硬件设施很难做到教育信息化。在农村小学普及信息化教育，必须要投入很多物力以及财力，特别是农村学校强化硬件设施是必须要解决的首个问题。教育行政部门和政府必须要制定有效的措施来扩大农村教育经费的筹集途径，进而将更多的资金投入到学校基础设施以及资源环境建设中。必须要主动向上级政府争取更多的专项补助资金。尽管当地容易忽视农远平台，未将其本身的作用真正发挥出来，然而毋庸置疑的是信息化使农村学校教育不再封闭，而且学校能够在有限的办公经费中结合学校具体情况安排专项资金在信息化建设的基础设施建设中运用。也能鼓励社会各界积极捐资助学。现阶段农村小学生已配置很多多媒体投影仪设备，为小学高效开展信息化教学打下良好的基础。然而许多学校都浪费大量的资源，比如：多媒体设备发生故障，有些白板电磁波受到损坏，甚至丢失。因此，不管是学校领导还是教师，都必须要认识到在开展信息化教学中硬件设备是至关重要的，定期科学维护该类设备，学校必须要及时提供足够的经验，以保证该类设施正常运行。

学校必须要从人力和物力上积极建设体育学科信息化教学资源，而小学体育教师在这其中有着相当重要的地位，学校必须要不断提升整个体育教师团队的素质，科学分配教师的教学任务，缓解教师沉重的工作压力，让其有充足的精力以及时间积极开发和合理利用体育信息化教学资源，以大幅度提高农村小学体育教学效率[4]。除此之外，学校必须要投入充足的经费，使信息化教学获得良好的硬件支撑。结合教师和学生的实际需求，积极建设计算机网络教室以及图书馆等等。构建体育教学资源库必须要结合学生的需求，注重实用性，不能过于形式化。每个学校都必须要进行全面的统筹规划，关注长远发展，不可以只是看重眼前利益。必须要迅速更新基础设施，进而确保符合现实发展的要求，也必须要认真考虑其实际应用效益，科学统筹进行规划，以更好的提升使用效率。

同时，可以构建信息资源共建共享的模式，尽可能调动教师实践现代化教育理念的积极性和主动性，提升其信息化教学质量。此模式除了能提高教师的信息化教学质量，也能激发其实践现代化教育理念的热情，使教育理念不只是在教师大脑中存在，而是将其在具体实践中合理运用。类似于“一师一优课”活动，利用赛事不断促进学习，不只是可以加强教师的教学能力，也可以改变其教学理念。

（二）不断升级传统的教学观念，提升信息化教学质量

农村小学教师形成信息时代的教育理念，不再只是采用传统的教育模式以及教育结构，对学生进行开放式多元化的教育。作为农村小学体育教师，必须要改变教育理念，摒弃相对落后的教育理念，树立正确的态度，充分认识到现代信息化教学的重要性，合理运用。并且管理人员是学校的重要决策者，其对信息化教学的态度影响学校教育信息化进程，管理人员需要不断加强自我意识，延伸理论学习深度，承担带头人本身的责任。对于现阶段农村小学体育教师没有较强的信息意识以及缺乏完善的信息化教学能力知识体系等约束教师信息化教学质量的很多原因，提升其对该方面认知水平，从某个角度来看，是提升其信息化教学质量的主要㞞。现阶段小学体育教师必须要改变应试教育理念，树立正确的人才观。在当前的信息社会背景下，不只是知识日益更新，信息检索与存储都相当方便快捷，笔者认为尽管博闻强记也相当重要，然而加工与检索复杂信息，运用现有知识创新全新知识的能力也是非常重要的，教师必须要从科学民主的角度出发，正确看待分析教和学的关系，新课改明确提出建立民主和谐环境和加强学生自主学习能力，教师必须要利用教育信息化，以更好的实现素质教育[5]。

对于体育教学活动来说，小学体育教师起到至关重要的作用，要想保证信息化教学在体育教学中的合理运用，必须要不断提升教师的信息化教学水平。结合农村小学的实际情况，积极组织校际协作帮扶，构建完善的跨地区校际教师协作以及城乡校际协作的完善的发展模式。协同研究教学完善课堂教学，大大提高教师的信息化教学水平。每个教师都有着不同的年龄和不同的文化基础，所以对信息化教学的学习和对其应用都有很大的差异，促进教师和教师之间的合作沟通，教师可以结合网络学习空间检查个人的成长记录，准确定位。教育信息化过程不能仅仅将其作为信息媒体的引入过程，必须要将其作为慢慢改变教学理念的过程，是利用信息的观点分析教育体系的过程。就有些小学体育教师对信息化教学运用的实际情况来讲，可以在教师的教学中建立宽松的环境，提高教师的认知，以更好的提高其信息化教学整体水平。

（三）重视对教师的培训，优化培训机制

首先，必须要针对体育教师积极开展专业培训与管理。对其进行教学培训时必须要结合所有人的实际情况，进行科学的培训，提高培训效果，定期对体育教学队伍进行专业培训，培训内容主要包括信息化技能以及教学技能等等。在体育教学信息化趋势下，对小学体育教师的培训必须要重视其在现代化教学与传统职能二者角色的相互转换，此转换通常包括多个方面，比如：信息化的认知以及工作逻辑等等。必须要不断创新其培训模式，实现“学科渗透”与“校本培训”的相结合，使该类培训可以充分发挥出应有的效果。要提高教师对其认知，必须要认真总结有关经验，调动教师在该方面的能力。

其次，积极细化培训对象，合理制定完善的培训计划。应该结合培训对象以及培训需求等，合理分类。在正式培训前，深入调查分析培训教师，掌握其实际情况，掌握其具体需求，尽量提供多样化的分类培训课程。一般来说，信息化教学培训课程不只是要加强教师的信息技术能力，也要注重其在教学中的合理运用，在课程内容中必须要将其与不同学科之间的融合全面反映出来[6]。

结语：

总而言之，农村小学体育教师在教学中不能股部自焚，也不能一成不变，必须要积极尝试着应用信息化教学，利用信息技术来讲授知识，开展教学活动，可以在很大程度上提高教学效率，而且进一步促进小学体育教学发展。

参考文献：

[1]宋雪婷，孙丽君.信息化教学在小学体育室内技能课中的应用与措施探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（10）：120-121.

[2]水清明.信息化教学在小学体育教学中的应用研究[J].新课程教学（电子版），2021（16）：133-134.

[3]信息化教学在农村中职体育课堂中的有效运用[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）.，2021：634-636.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004686.

[4]吴奇琳.信息化教学在小学体育教学中的应用策略[J].新课程，2021（07）：133.

[5]朱香云.信息化教学在小学体育室内技能课中的运用及策略[J].小学时代，2020（10）：86-87.

[6]李琳琳. 信息化教学在乡村小学体育教学中的应用研究[D].西北师范大学，2018.

作者简介：向雪，女，汉族，湖南怀化，本科，研究方向：体育舞蹈。

刘伟，女，汉族，湖南沅江人，硕士，讲师，研究方向：体育教育，体育舞蹈。

2022年国家级大学生创新创业训练计划项目：公益线上小课堂—农村小学体育舞蹈创新教学实践研究（编号：202212303028）。