摘要：随着新课改政策的贯彻落实，如何优化教学方式，提升教学成效，促进学生全面发展，逐渐成为广大教育工作者需要重点关注的问题。在当前的社会背景下，小学语文教师应当及时更新自身的教学观念，结合课程标准与学生的真实水平，对语文教学方案进行创新与改革，合理利用教学评一致的教学方式，不断优化学习单，以便引导学生自主学习，丰富学生的语文体验，全面培养学生的综合素养。本文将基于教学评一致性，对小学语文学习单的设计策略进行深入探究。

关键词：小学语文；教学评一致性；学习单

引言：在以往的小学语文教学中，总是会出现教师教而不导，学生学而不思的问题，教师缺乏学生意识，学生缺乏学习意识，这会严重影响教学质量，不利于学生的长远发展。对此，小学语文教师要正确认识到教学评一致的重要性，以教育目标为导向，以学生语文素养的培养为核心，借助语文学习单，为学生营造良好的语文氛围，以激发学生的潜能，实现教学评的有机结合，帮助学生融会贯通知识点，发展学生学习思维，进而为学生实现全面发展提供助力，促使小学语文教学的教育价值可以充分发挥出来。

一、教学评一致性的基本原理

教学评一致性要求教师关注教学实效，根据学生的具体情况，确立合理的教学目标，制定与学生适配度较高的学习计划，不断完善教学评价，引导学生自主思考，使学生能够在吸收所学知识同时，强化自身的自主探究意识，培养学生学以致用的能力，提升学生的语文素养，最终达到提高教学质量的目的，有效促进学生的综合发展。

为达到教学评的有机统一，教育学博士崔允漷提出了三个匹配度标准[1]。首先是教与学，即教学目标与学生学习掌握知识的匹配度。其次是评与教，即教师所做出的教学评价与学习任务的匹配度。最后是评与学，即学习评价与学生学习掌握知识的匹配度。

二、基于教学评一致性的小学语文学习单设计策略

学习单是一种常用的辅助性教学工具，可以培养学生的自主学习能力，使学生能够在明晰知识内在含义及本质特征的基础上，构建较为完整的语文知识体系，进而为学生日后的语文学习打下坚实的基础。在实际教学中，教师可以基于教学评一致性，结合教学内容与学生的实际状况，根据功能的不同，设计符合学生认知水平且满足学生发展需求的学习单，使学生能够在内化语文知识的同时，逐渐掌握正确的学习方法，培养学生多方面的能力。

（一）设计课前预习学习单

在新的教育形势下，小学语文教师要遵循时代的发展规律，及时更新自身的思想观念，使其能够在先进思想的推动下，围绕教学主题，依据学生的特性，设计课前预习学习单，设定合适的教学目标，以帮助学生明确学习方向，让学生可以对将要学习的知识形成初步的认识，开阔学生知识视野，促使学生能够积极配合教师的语文教学工作，从而进一步提高教学效率[2]。

比如，教师在进行《白鹭》的语文教学时，就可以在深入挖掘教材内容的基础上，将课前预习学习单的设计重点放在“培养学生信息检索能力，提升学生独立思考能力”等方面，要求学生在掌握生字词的前提下，自主概括文章内容，并合理利用网络信息技术，搜集相关资料，充分了解白鹭的生活习性等，总结文章特点，使学生能够在大致掌握文章背景知识及具体内容的同时，学会搜集资料，提升学生的学习自主性，进而让教学实效最大化。

（二）设计重难点突破学习单

在小学语文教学中，教师要强调学法指导，其可以根据教学目标，在有效梳理教学内容的基础上，设计重难点突破学习单，以帮助学生准确把握学习重点，优化学习方法，深化知识理解，使学生能够顺利摆脱所面临的语文学习困境[3]。教师还要时刻关注学生的学习状态，注重学习单的评价反馈，以便及时对语文教学作出调整，对学生进行具有针对性的教学，从而有效推动学生的多元化发展。

比如，教师在进行《珍珠鸟》的语文教学时，就可以设计“作者是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？”的问题，引导学生画出关键词句，关注作者的举动，通过小鸟的反应，体会作者与珍珠鸟之间的情谊，使学生能够结合文章内容，解决相关问题，找到学习的突破口，帮助学生明晰文章主旨，让学生可以逐渐养成圈划重点的学习习惯，促使学生能够理清作者得到珍珠鸟信赖的原因及具体过程。教师还可以鼓励学生展示自己的学习成果，并将评价贯穿学习全过程，以启迪学生的思维，获得学生学习情况的反馈，引导学生关注珍珠鸟活动地点的变化，学习作者对细节的把控与描写，了解学生在语文学习中存在的不足之处，从而落实区别化教学，帮助学生找到语文学习的突破口。

结语：总而言之，在小学语文教学中，教师要及时优化自身的思想观念，基于教学评一致性，科学设计学习单，以激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的语文观念，提升教学成效，进而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫，也让小学语文教学可以焕发出新的光彩。

参考文献：

[1]丛玉晶. 基于"教学评一致性"的小学语文二年级学习单研究[J]. 求知导刊，2020（26）：38-39.

[2]余爱秀. 浅谈小学语文"教学评一致性"的教学策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2021（8）：173，182.

[3]利坚. "教学评一致性"的小学语文二年级学习单设计与运用研究[J]. 小学时代（奥妙），2019（4）：40-41.