摘要：一体化教学在中职教育中的应用，改变了理论与实践分开教学的弊端，为学生创造了以实践检验理论、以理论指导实践的教学体系，不仅有效强化了中职教育的质量和效率，还成功培养和发展了学生的实践能力。本文以校园模拟超市开展中职商贸技能一体化教学为研究对象，详细阐述了理论结合实践教学的重要性，同时分析了当前中职商贸技能一体化教学存在的问题，并且提出了应用校园模拟超市实现一体化教学的策略，以期与广大教学工作者分享及交流。

关键词：校园模拟超市；中职商贸专业；一体化教学；改革策略

引言：中职商贸一体化教学中将校园模拟成超市，能够为学生创造良好的实践条件，学生可以将自己当作超市推销人员，然后运用学习的市场营销、推销实物、商品促销等知识，完成商品销售、推广等任务，从而达到锻炼学生商贸技能的教学目的。由此可见，校园模拟超市下的中职商贸技能一体化教学，成功实现了理论教学结合实践教学的目标，消除了中职商贸教学重理论轻实践的教学弊端，所以中职商贸专业教师作为实施一体化教学模式的重要力量，应当在校园模拟超市的基础上，围绕课程教学要求和学生实际情况，寻找和创新一体化教学的有效路径，旨在为学生提供高效、科学的实践条件。

一、校园模拟超市对中职商贸技能一体化教学的重要性

（一）有利于增强学生的实践能力

校园模拟超市可以为中职商贸专业学生，营造出生动、真实的商品售卖场景，此种情况下学生能够将学习到的理论知识，成功转化为商品推销的技能和技巧，这对强化学生实践能力具有重要意义[1]。举个例子，中职商贸技能教学中，学生对理论知识掌握较为透彻，但是却难以在实践中应用知识解决实际问题，这与“学以致用”教学思想相悖，当采取一体化教学策略之后，能够为学生创造良好的实践机会，如此一来学生便可将理论与实践有机结合，从而通过锻炼增强自身的实践能力。

（二）有利于提高商贸技能教学的质量

校园模拟超市是一种情境教学法，也就是将校园创设成超市的情境，然后为学生提供真实、生动的学习条件，该种教学方式具备良好的体验性，能够有效增强学生对知识的理解力。同时，将校园创设成超市的环境，可以改变传统课堂教学枯燥、单一的局限性，从而丰富教学的形式与学生的体验性，这对激发学生的学习兴趣起到了十分显著的作用。因此，校园模拟超市下的中职商贸技能一体化教学，有利于强化商贸技能教学质量与效率。

二、当前中职商贸技能一体化教学存在的问题

（一）教学方式存在问题

中职商贸技能一体化教学要求将理论和实践融为一体，确保学生能够在理论知识的支撑下，应用所学知识解决现实中的问题，所以一体化教学具有一定的科学性与合理性。结合目前中职商贸技能一体化教学情况来看，教师采用的教学方式存在问题，不仅难以达到理论结合实践的教学效果，还严重影响了学生的学习热情和兴趣[2]。例如，在开展中职商贸技能教学中，教师只是为学生设计有关实践的练习题，要求学生运用知识进行解答，此种教学方式虽然能够检验学生对理论知识的掌握情况，但是却无法锻炼学生的实践能力，也就是无法帮助学生应用知识解决问题。

（二）教学内容存在问题

教学内容是传导知识的载体，通常情况下丰富、生动的教学内容，更容易帮助学生理解知识和掌握知识。就当前中职商贸技能一体化教学而言，教师设计的教学内容难以将理论知识和实践应用结合在一起，而且教学内容还存在枯燥性问题，这对于基础知识薄弱的中职学生来讲，不仅难以从教学内容中剖析出理论知识，更无法应用知识解决实际问题。因此，在一体化教学模式下，中职商贸技能教学要合理设计教学内容，借此为学生提供良好的学习条件。

三、基于校园模拟超市中职商贸技能一体化教学改革策略

针对上文所述中职商贸技能一体化教学存在的问题，教师在实施校园模拟超市教学策略时，应当结合学生的实际情况，以及根据课程教学的目标，创新一体化教学的有效路径，旨在为中职学生营造理论结合实践的学习环境。

（一）为学生创造良好的实践条件

校园模拟超市可以为商贸技能一体化教学提供有力支撑，能够赋予学生销售商品的真实体验感，让学生在实际操作中锻炼商贸技能。基于此，为保障校园模拟超市教学的效果，教师需要秉持着“以生为本”的教学理念，合理科学的创设超市情境，从而为学生提供良好的实践条件。例如，教师将学生分为两个角色阵营，一部分学生扮演超市销售人员角色，另一部分扮演购买商品的顾客角色，然后组织学生开展“模拟销售”的活动，即扮演超市销售人员的学生，要运用相关的商贸技能和知识提高商品销售量，也就是想方设法将商品推销给顾客，而扮演顾客的学生则要尽力配合，同时要对整个商品推销过程进行评价总结，说出扮演销售人员的学生，在推销过程中存在的缺点和亮点。通过借助校园模拟超市的方法，为学生创造了良好的实践条件，这对锻炼和发展学生的商贸技能，起到了十分重要的意义及作用。

（二）对学生实践学习进行有效评价

教学评价能够准确发现学生在学习中存在的短板，并通过合理科学的引导方法帮助学生完成补强，所以在校园模拟超市中职商贸技能一体化教学中，教师需要做好教学评价工作，从而提高一体化教学的质量和效率。例如，中职学生在商贸技能一体化教学中，会表现出不同的学习素养和品质，有的学生能够将理论知识完美融合在实践中，有的学生在具体实践中却表现平平，甚至存在应付形式的问题，此时教师需要通过教学评价，对学生进行正确、科学的引导，借此帮助学生适应一体化教学模式。举个例子，教师可以将学生在校园模拟超市实践教学中的表现，纳入学生成绩考核体系之中，这在一定程度上可以提高学生对实践教学的重视度，而且可以明确指出学生应用商贸技能存在的问题，以及借助激励性评价帮助学生树立学习信心。

结语：综上所述，将校园模拟成超市开展中职商贸技能一体化教学，能够构建理论结合实践的教学模式，不仅有利于强化中职商贸专业教学的质量，还有利于发展中职学生的实践能力，这对培养应用型人才起到了重要作用。上文主要从创造良好的实践条件与有效开展教学评价两个维度，提出了校园模拟超市中职商贸技能一体化教学的策略，希望对中职商贸专业教学改革工作有所帮助。

参考文献：

[1]王京敏. 中职学校理实一体化教学模式构建[D].天津职业技术师范大学，2022.

[2]黄妍. 中职学校国际商务专业理实一体化教学模式研究[D].辽宁师范大学，2021.