摘要：在体育教学中，课程思政也被广泛的渗透。因此，“课程思政”作为贯穿教学教育过程的核心理念，对体育课程的优化及创新有不可替代的引领作用。深入研究“课程思政”与体育教学融合发展的育人路径，探寻有效融合的机制及规律，能够切实提升体育课程的教学效果。

关键词：课程思政；体育教学；策略

引言

课程思政是近几年提出的新型教育理念，将思政融入课程发展中是历史发展的需要，也是教育发展的需要。学贵立德，首先立德，然后树人，立德树人是相辅相成密不可分的。教学过程不仅是要传授学生本领，更重要的是培养学生正确的人生观、世界观、价值观；培养坚韧不拔的拼搏精神、良好竞争的合作意识、诚实守信的爱国品质等。体育课程不仅仅是身体锻炼，更多的是培养学生科学锻炼方法，合理面对挫折，在规则允许的情况下体面的赢或输等。

1教法互相融合

思想政治教育的方法主要包括正面激励、陶冶身心、挑战自我、不怕挫折等方面；体育教学的方法主要有语言法、示范法、练习法、游戏法和比赛法等等。体育教学与思政教育有机融合，应在课前做好预设，让两者的教学方法协调一致，从而推动学校体育教学的创新。例如在开始部分引入志愿者抢运物资情景模拟，让热身活动与抗疫行动相辅相成；在长跑教学中引入红军不畏严寒过雪山的角色体验活动，让心肺功能训练与挑战自我极限互相结合；在接力比赛中引入小组比赛，让教学活动与挫折教育互相结合；课堂中利用尝试练习、小组合作等教学方法，探究体育技能学习和思政教育传播的有效性，引领学生认知及行为高度认同感，从而切实提升学生思想道德的水平。

2丰富教学内容，创新教学教法

教学内容作为教学的载体，影响着知识的传播。伟大的毛主席曾说“文明其精神，野蛮其体魄”正是说明不仅要身强体壮，也要思维敏捷。在体育教学内容上不仅要有身体素质锻炼内容，更要有体育文化思政元素的融入，杜绝教学内容单一化，紧贴时代脉搏，也要结合实际因材施教，尊重客观规律，保障教学内容设计的严谨性、科学性、可行性。在教学教法中寻求创新，教学过程中融入挫折教育思政教育；结合时代发展实际主动寻求激发学生学习兴趣，寻找学习动机，进行故事情境导入，榜样精神传播，身体力行示范，平等心态交流，使教学内容更好落地，增强体育课程思政教学效果。

3加强调查研究

调查研究是人们认识和改造社会的一种科学方法，有利于解决体育实践活动所面对的新问题，探索问题的源头及其发展轨迹，进而形成新的理论知识与实践方法，为进一步丰富、完善体育科学体系服务。传统的体育教学以经验教学为主导，教师依据主观的教学经验设计活动方案，教学效果与预期经常大相径庭。因此，教师要重视实地调查研究对体育教学的辅助作用，通过现场实地调查研究，才能有效地找出问题源头，经过科学分析进而总结出解决问题的最佳方案。通过教师与学生问卷调查，能够全面掌握学校体育教育资源的状况、专职和兼职体育教师的教育教学水平、不同年段学生对“课程思政”融入体育教学活动的需求等方面，对教师预设教学目标、选择内容体系和授课方式方法至关重要。因此，体育教师要加大调查研究的力度和深度，通过深入调研、积极沟通、及时反馈总结，不断形成体育科研成果，不断提升体育课程融入思政教育的有效性。

4创新利用思政资源，改进教学评价考核

随着课程思政的发展，思政资源的种类增多，强行进行思政课程元素融入显得不伦不类。在教学过程中应该对思政资源进行整合分类，充分发挥小学体育课程思政育人功能。在正式体育内容教授前引入明星运动员励志事迹进行情景导入，对足篮排三大球课程中融入红色体育资源或者中华传统体育活动，在中华传统武术中融入传统体育精神：宽容、谦虚、坚持、不屈等等。在体育队训练和学校社团体育活动中融入挫折教育、红色教育、团队意识，从实际客观规律出发，深度挖掘思政元素，寻找适合切入点，整合思政资源进行有效融合，最大限度发挥育人作用。对学生进行过程性与结果性综合评价，不只是进行结果导向教育，更多的是重视教学过程中学生的表现。在教学过程中对于学生思政目标的达成情况，学习训练中表现的团队意识、意志品质、规则尊重等方面进行科学评估，对学习小组进行横向对比，班级中进行纵向比较，全方位分析教学效果，评价学习情况。

结语

“课程思政”有机融入体育教学，是新时代课程改革的要求，突出了思政教育与体育锻炼不可替代的作用。小学阶段是塑造人生观、世界观、价值观的重要节点，也是青少年心理素质、身体素质快速成长的关键时期。小学体育教学要积极探索与“课程思政”融合发展的育人路径，从思政教育元素的挖掘与融入、内容和途径的预设与实施等方面，大胆进行探索与创新，将体育课“课程思政”贯穿于教学实践活动当中，进而落实立德树人的根本任务，为培养有理想、有担当的社会主义现代化接班人而不懈奋斗！

参考文献

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