这些年来，国际的经济社会快速变革，我国经济社会从结构上、层面上都有新的目标和方向，科技革命和产业变革将继续新一轮转型升级。在这时代背景下，国家对职业教育提出了系列新要求。面对这一股新浪潮，高职院校都在出谋划策创新改革。

作为经济管理相关专业来说，抓住产教融合的新契机，创新产学合作模式，加快构建现代职业教育体系是迫在眉睫的关键任务。为此，本文将着眼于高职教育的第一大专业类——财经商贸类专业入手，根据专业特点，进行相应的教学模式的探索和研究。

一、教学改革的研究意义

（一）以“会计”为基础课程是开展产教融合的“第一要务”

在经济不断地多元化发展中，同时也衍生出许多以会计为蓝本的相关专业分工，如工商管理、金融管理、物流管理等。由此看出，会计与经济发展两者之间存在依存关系：经济发展决定会计的性质和发展，会计发展影响经济改革的转变。所以在经济管理相关专业中加强会计基础知识学习，能让学生透过知识认识经济发展规律，并在一定基础知识上结合自身专业学习，不断构建逻辑思考能力，养成严谨细致做事习惯，树立个人的全局思维。

（二）“整合专业群建设”是“三促”产教融合的“一剂良方”

1.促进资源高效配置。

以会计为基础的专业群不仅可以向各行各业输出更多适用性人才，还可以促进财经商贸类专业的各专业资源高效率配置。通过整合专业群资源配置，让各专业的师资力量、实训配置、知识资源库等教学资源有机融合，让资源充分发挥叠加效应，使得高职学生的培养从单维度向多维度转变，全方位培育学生的适应社会的能力。

2.促进学生技能持航提速。

在智能化高速发展的今天，越来越多人工智能进入到经济管理领域，并逐步趋于成熟。这就指引了高职教育不能只停留在本专业的知识体系，更应该融合相关联领域的知识点，借助“互联网+”和智能技术深入递进到专业深层次学习。在整合专业群建设的过程中，学生除了需要专业知识扩容外，还需要结合学生特质发展潜在能力。这就需要不断锻炼学生的自主学习及知识交融的能力，这才能更好地去适应需求万变的社会，也能让学生在职业生涯中持续发展自我。

3.促进校企合作升温互助。

面对严峻的就业形势，以会计为基础的专业群建设能在学校和企业的联系，发挥重要的搭建作用，让学校与企业之间的市场行情、技术交流、人才资源等无障碍互通互助。与此同时，还可以通过专业群体系建设契机，能让校企合作模式、师资培育得到更好地深度发展。

（三）“采用数据化经营教学模式”是推进产教融合的“加速器”

相较于其他专业，财经商贸类专业在实操上存在周期长、成果积累慢的特性，传统的产学合作方式难以满足人才培养的需求。通过将数据化、互联网结合在模拟经营教学上，让学生在掌握了专业知识基础上，利用模拟经营系统进行线上、线下针对性岗位训练，适时与合作企业进行互通互联，打破学校与企业的空间和时间的局限，最大限度发挥产学合作的效果，为财经商贸专业的实践教学打开新的思路。

二、教学改革措施与建议

（一）以“产教融合，校企合作，快速构建现代职业教育体系”为基点，强而有力保证措施落实

以“深化产教融合、校企合作，快速构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”为指导思想，确定项目的实施框架和措施步骤；引导项目的落实和解决执行问题；指导项目的总结分析和成果积累。

（二）以“综合教学”和“社会应用”为两个覆盖面，将产学无缝对接

在整体教学上，各专业以本专业核心课程为主线，嵌入“会计”为基础的相关专业课程，让学生大学三年学习中，紧紧围绕着企业所需的技能要求不断学习，不断激发自身的潜力，得到更好的职业能力提升。

在学生实习实践中，通过顶岗实习的“定位指导”模式，结合微信、电话、走访等方式，让实习生与学校老师建立一条无障碍的沟通桥梁。在掌握了实习生的实习情况的基础上，进行定位业务指导不同的学生，从而也侧面适时掌握了企业对用工要求的细节转变。

（三）以“案”、“群”、“队”、“训”形成四条线贯穿项目落实到位

1.完善相关制度建设，形成长效机制。

一是制定项目实施方案，完善相关的配套管理制度，明确项目目标和实施内容，以及成效体现。二是创新各专业的人才培养方案，将会计基础课程加入各专业课程设置中，并各专业互相融合金融、营销、商务管理等课程，使得三年制的课程既有拓延又保持了专业特色。三是充实各专业的顶岗实习方案，注入“职业指导”内容，有针对性辅导实习生薄弱的技能知识。

2.整合专业群建设，共享教学资源。

将高职院校的经济管理类专业的教学资料、专业题汇、考证辅导等资源进行合理配置，建立一个以企业经营管理相关业务为主题的资料库，供教师开展教学时使用。另外，各专业群建立定期教师教学交流会制度，交流总结各专业学生的教学情况。最后，结合“课证融合”的思路，有针对性培养各专业的优秀学生积极参加专业群有关的职业技术资格证书考试，提高学生就业率。

3.培养优秀骨干教师团队，专注培优提质。

加强学院教师队伍建设，利用各种渠道帮助教师提升专业知识，增加下企业锻炼机会，与企业专业人士共同开发与时俱进的实训课程和编写配套教材。注重学生的技能培养和个人潜力开发，不断优化教学水平，让各专业整体教学质量得到提升。

4.建立智能化实训平台，打造复合人才。

通过校企合作的不断深入，结合“OBE”（成果导向）教育理念，建立和完善智能化企业经营一体化实训平台，让各专业学生参与企业仿真经营的各个环节，对所学的关联知识进行查漏补缺，增强自身的知识储备，为进入社会打下坚实的基础。同时，不断密切校外企业的联系，加强深度合作，利用校外企业有利资源，孵化院校内的“校企联合经营”模式，为学生搭建校门口的就业窗口。

三、结语

近年来，伴随的国家产教融合的相关政策的陆续出台，已经慢慢形成了深刻的内涵：“教学”不仅与特定公司的“产业”对接，而且要与整个行业的“产业”对接；财经商贸类专业教学应顺应改革的潮流下，快速转变思维，将改革视角放在专业大类整体上，重视会计基础专业知识的普及，灵活发挥专业群各方资源，搭建数字化教学交流平台，递进学校与企业亲密合作，这将有效助力产教融合的内涵提升，为社会输出大量应用型人才的同时，也促进了高职学生高质量就业。

参考文献

[1]李芳威.关于产教融合发展的国内外研究文献评述[N].通化师范学院学报，2021（7）.

[2]黄琳.基于产教融合的民办高校财会专业创新教学探究[J].财会研究，2021.