很多教育专家曾对小学班主任其及工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。班主任是学 校工作的重要管理者，其工作也是一所学校整体工作的重要组成 部分。班主任更是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统 率。作为一名班主任，我如何来诠释这个角色呢？介绍我们彩虹乐园，来总结一下我的带班方略。

一、班情分析

彩虹，将世界上一切柔和的色彩凝固在了天空，凝固成每个人心中彩色的梦。每一种颜色都是一个可爱的孩子，红色的热情，黄色的开朗，绿色的善良，蓝色的冷静，这些带有自己的独特色彩的孩子组成了一个充满的爱的大家庭，这就是我们“彩虹乐园”。

我们彩虹乐园共有11名男同学和17名女同学组成，因为大多数父母都到国外或外地打工，都由年迈的爷爷、奶奶一起生活，这种情况的留守儿童，在我们班级中占据三分之二。因长期不在父母身边，孩子们特别渴望得到家人的爱。做为班主任我认为最重要的就是对学生实施爱的教育，用爱心去化解孩子们心中的冰霜， 点燃孩子们心中智慧的火花。作为 一名班主任，全身心地投入到班级的工作中，用自己的爱来教育学生。

二、育人目标：

以育人为根本，以学生为主体，在班级中，营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，重视对学生思想道德和行为习惯的教育，培养德、智、体、美、劳全面发展德社会主义建设者和接班人。

三、育人理念：

服务育人，关注每一位学生的发展；和谐育人，创建良好的班集体；家校共育，促进班级有序发展的育人理念，让学生在班级中快乐成长。

四、实践做法

（一）服务育人，关注每一位学生的发展

1.认可每一名学生

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。我们班级有很多学生的家长在外地打工，从农村转过来的学生也很多。 金敏智就来自这样一个家庭。她上课时总是心不在焉，学习习惯很不好。我找他的家长谈谈他的情况，了解到父母都在外地打工，平时都是跟年迈的奶奶一起生活，转学之前的学校只有5名同学，其他4名学生都是男生，平时跟男同学打闹散漫惯了，所以学习方面怠慢了。我了解到她的情况后，组织一次主题班会《爱的传递》，欢迎新转来的学生金敏智，同学们也在爱心卡片上写上心里话，一起约定做好朋友，第二天金敏智一大早过来害羞地递给我自己用心制作的卡片，一个月后，他已经融入 了这个集体，上课不再走神了。学习进步很大，期末考试时还取得了还取得进步奖的荣誉。

2.平等地对待每一名学生

班主任有时就像一位法官，一个天平。一个班级中，无论男生 女生，不管学习成绩好坏，行为习惯好坏，班主任都应该从各个方面去关注他们。要对所有的学生一视同仁。各小组地成员，每周都会轮流担当小组长，收集作业、检查学习完成情况等，给每一名学生展示自己的机会，孩子们越来越自信、变得更开朗了。

3.给后进生多一点耐心，多一点尊重

在处理后进生问题时，一定要特别注意。一般来说，一个孩子 成为后进生，是多方面原因造成的，可能是孩子自身的原因，比如学习能力较弱，学习习惯较差，学习态度不良等；当然很大程度还是受家庭的影响，家庭的疏忽和溺爱，让孩子变得散漫和骄纵，所以孩子对学习和学校生活，往往处于敏感脆弱、不自信， 不作为，破罐子破摔的状态。遇到这样的孩子，要对他多一点耐心， 当孩子表现的不尽如人意时，多鼓励孩子，多利用课余时间辅导，经常多跟孩子谈谈心，给孩子成长和改正的时间。

（二）和谐育人，创建良好的班集体

1.注重班级的文化建设

一个充满善意，温馨的班集体，一定是让学生呵护和留恋的。生活在一个有爱的大家庭，孩子们会很有安全感，会更加愉快地学习和生活，更有利于孩子的健康成长。开学初老师和学生一起设计彩虹中队的班徽，教室里创设图书角，绿化角，争章角，文化角等红领巾角，营造温馨和谐班级环境。在文化角园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，比如礼仪礼仪小标兵照片、美术绘画作品、感悟日记、社会实践体验心得等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案， 从同学们的讨论中，我提炼出班级文化的精髓“JING”。确定了“JING”文化的内涵。

2.双减政策下，培养学生个性发展

为了落实“双减”政策，我们学校组织丰富的课后服务内容，满足学生多元化发展需求。学校除开展学生作业辅导外，还开设了足球、排球、舞蹈、四物乐、合唱、花式跳绳、英语、阅读等兴趣班，美术、手工制作、书法、电脑编程等形式多样的实践活动课程，学生根据自己的兴趣爱好自愿报名参加，一个月后还可以自由再选择，让学生充分发挥自己的特长，都拥有一技之长，使学生“德智体美劳”得到全面发展。

3.班级阶段性成长目标

（1）第一阶段：让班级管理常态化，规范化。

在班级管理中，注重日常行为的规范化管理。可以抽时间让孩 子们学习和背诵《小学生日常行为规范》，每日根据孩子们的日常动和行为表现进行加分，开展每周“明星小组”，每月“班级明星” 的评选活动。评价内容不仅可以涉及课堂学习情况，还可以包括早 操、眼保健操、早读、午餐、午休等各个方面，让每个学生都有展 现自己的机会，从而激发学生内在的积极性，让学生更主动地参与到学习和生活之中。

（2）第二阶段：学生进行自主管理，争当班级小主人。

让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度：同学的文明礼仪，学生自主督促；班级纪律、卫生，学生自己评比；同时成立自学小组，每小组由4－5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次总结，评出“每周之星”，进行一定的奖励，每人都可以选择自己喜欢的礼物。

（3）第三阶段：参加各项活动，促进学生全面发展。

我校始终坚持“以爱育爱、快乐成长”的办学理念，每年都会举办“三节-艺术节、冰雪节、科技节”等庆祝活动，搭建给学生们展示自己特长的平台、展示特长教育的成果。通过参加活动，同学们不仅取得了累累硕果，还增强了学生身体素质，培养了学生的动手能力、想象能力、创新能力。

每周开展具有班级文化特色的主题班会。充分有效的利用班会时间，进行班级文化解读、感恩教育、民族礼仪教育、爱国主义教育、“自尊、自信、自立、自强”教育等。通过主题班会给于学生们富于教育力和感染力，让学生从中理解中华民族孝文化的精髓，了解民族传统节日，各种形式的庆祝、纪念活动，进行中华传统美德教育，让学生接受革命传统和民族精神教育，增进学生爱国情感，提高学生道德修养。在活动中，孩子们的综合能力会得到锻炼，对班集体也有了更多的认同，班级凝聚力就会更强。

组织学生进行参观游学、社会实践活动，促进学生全面发展。通过参观消防大队，同学们了解到了有关消防的知识，还知道了生命的重要性和火灾的严重性，也学到了如何使用消防工具等等。为了贯彻落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，5月1日劳动节这一天，我们班开展了实践基地种植活动，一方面让同学们掌握一定的有关劳动方面的技能，另一方面让同学们树立起正确的劳动价值观。通过一年的栽培，孩子们种植的小菜园喜获丰收，国庆节假日，在老师和家长的指导下，亲手采摘劳动成果，回家之后亲自烹饪，品尝劳动的果实。 中秋节过后，我们班级组织《实践基地种植活动展示》为主题的班队会，展示各小组在种植实践基地的成果，展示学生们种植期间的观察日记，谈一谈自己种植或调查过程中的感受并一起交流。，通过开展“小菜农”体验课程，孩子们不仅与大自然亲密接触，观察到蜜蜂、蜗牛等昆虫的活动，也提升了劳动实践能力，充分体验到从种到收的乐趣。通过积极参加各种公益性社会实践活动，在社会实践中体验、感悟、中华传统美德，弘扬民族精神。在实践活动中培养我学生的意志、品质和情操，不断增强学生团结协作意识，树立学生社会责任感，提升学生社会实践能力。

（三）、家校共育，促进班级有序发展

1.加强家校联系。当然，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。为了让学生感受阅读的快乐，培养终生阅读的习惯，营造书香校园氛围，我校开展“沐浴书香快乐成长”主题阅读活动。这个活动主要利用日常课余时间和假期两个时间段来进行。根据小学学年段的特点，让老师、家长也参与读书，让书籍成为了师生，家长的朋友，也促进了家校合作，促进了家庭和学校的文化建设。古人曾说：“劳于读书，逸于写作”阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，有助于写作能力的提高。在‘大语文“理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，有目的组织学生课外阅读，加大阅读量，让学生多读书，读好书是值得提倡和推广的。。对于孩子们出现的各种状况做到及时与家长联系，做到学校教育与家庭教育相互配合，根据孩子的实际状况，及时调整教育方法，也利用路上见面的机会和打电话、与家长微信聊天，召开家长会等方式与多位家长进行交流。疫情期间，我成为学生的贴心守护员，通过电话或视频指导后进生的学习；居家隔离的爱民区的学生们，经常用微信联系了解生活上的困境，给与安慰和鼓励、协助解决一起度过艰难的时刻;爱民区的马艺洋同学，语言表达能力强，疫情期间参加市讲故事比赛，我通过视频指导讲故事，并鼓励和表扬每天的进步，渐渐地表现得更好了，也出色地完成讲故事录视频的任务。在老师、同学和家长的共同努力下，个别学生也有了明显的进步。

2、积极地和各科教师联系。协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。只有与科任 老师融洽相处，才能在学校形成育人合力。为此，班主任要秉持集 体为先、他人为重的工作思想，配合落实好科任老师对学生的各项 要求；同时认真听取科任老师对班级的评价，不断完善班集体；积 极调动科任老师在本班的教学积极性，充分发挥双方在教育教学中 的正向作用。体育老师特别重视滑冰训练，不仅课堂上教滑冰基本动作，放学之后还带领学校滑冰队指导滑冰，作为班主任及时了解班级选手们的表现，如有不足的部分，及时跟家长沟通加强训练。尹美淑同学通过体育老师的用心指导，在校滑冰队里脱颖而出，多次在市滑冰比赛获第一名，还代表市参加省短道速滑比赛，取得优异的成绩。

五、成效

”，我们和谐共处，积极向上，形成了良好的班级风貌，团结协作，逐渐使班级成为有自己特色，有习惯培养，以进步为动力的集体。根据班级的特色、开展活动，如教学活动，文体活动，主题班会活动，社会实践活动等整理之后，放到成长记录册里，积累"我的成长故事"，记录学生成长的足迹。每年的春季运动会、冬季冰上运动会上都取得总成绩第一名的好成绩，我们班的尹美淑同学多次在牡丹江市滑冰比赛中荣获一等奖，还代表牡丹江市参加全省短道速滑比赛，并取得优异的成绩。班级的很多同学在全国省市讲故事比赛、写作竞赛中多次获得一、二等奖的好成绩。我们班级也每年获得文明班级、雷锋优秀中队等称号。

六、教师反思

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要“用爱育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

教育不能期待立竿见影，教育是细水长流的滋润，是水滴石穿的等待，是每一个学生脸上的灿烂笑容对教师内心的融化。以后我设立班级《爱心许愿箱》，让每个学生都把自己的愿望写在许愿箱，每周尽量把同学们的愿望一一协助实现，我坚信“一份耕耘，一份收获”，只要我用心去做，实实在在做，肯定会经营出一个优秀的班集体。