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摘要：通识课程对于学生的全面发展起到重要作用，大学计算机基础是非计算机专业本科学生第一年的必修课，该课程实践性较强。OBE理念倡导成果导向式的教学模式，为保障课程学习成果的达成，需要及时对该课程的目标达成度进行分析，从而调整教学过程，更好地达成教学效果。

关键词：OBE理念、达成度、课程目标

《大学计算机基础》是我校非计算机专业本科生必修的公共基础课程。根据教育部的教学基本要求，本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。笔者从事《大学计算机基础》课程教学有6个学期的时间，承担过9个班级、216个学时的相关教学工作，每学期末进行该学期的课程教学目标达成度量化分析，具有一定的实践经验。OBE理念倡导反向设计、学生中心、持续改进，《大学计算机基础》课程采用基于OBE的教学大纲，提出明确的学习成果要求，全过程贯穿了基于成果导向的教学设计、教学实施、教学评价。

一、课程简介

《大学计算机基础》是我校非计算机类专业大学一年级学生的通识必修课，12周的课程，总学时为24学时，学分为1.5学分。本课程是纯实验课，根据教育部的教学基本要求，本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。旨在通过本课程的学习，使学生达到：⑴较全面、系统地掌握计算机软硬件知识及相关技术、掌握网络技术的基本概念；具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力；⑵具备通过计算机和网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的能力；了解并能自觉遵守信息化社会中的相关法律与道德规范。⑶具备使用多媒体等工具对信息进行管理、加工、利用的意识与能力。⑷密切结合计算机的发展，学习实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识。最终培养学生应用计算机和网络的基本能力和思维方法，为学生走向社会和后续计算机技术课程的学习打下必要的基础，使学生成为时代需要的应用型人才。本课程采用线上线下混合式教学模式组织教学，部分教学知识点由学生课下通过线上平台完成应用的强化及拓展学习。课程线上教学平台采用学习通平台。本课程教学内容主要包括：计算机基础知识、操作系统基础、网络基础及应用、办公软件的应用：文字处理软件，电子表格软件及演示文稿软件等。通过本课程学习，学生较全面地了解与掌握计算机的基本概念及应用方式，能熟练操作计算机操作系统、应用网络资源及办公软件，基本掌握日后学习及工作中，应用计算机所需要的基本技能。

二、OBE理念的运用

OBE是教育部近几年来力推的教学模式，在全国掀起教学改革的热潮，OBE指的是成果导向教育，即从结果来倒推教学过程应当如何设计，以成果为导向，教学活动以实现该成果为目的，培养方案和教学大纲、教学反馈皆是围绕教学成果来设计与实施。在OBE改革中，课程体系、课堂教学、教学评价是改革的三个重要方面。OBE强调以下五个方面的问题：目标、需求、过程、评价、改进。通俗来讲就是我们想让学生取得什么样的学习成果，我们为什么要让学生取得这样的学习成果，我们如何有效的帮助学生取得这些学习成果，我们如何知道学生已经取得了这些学习成果，我们如何保障学生能够取得这些学习成果。OBE中的教学设计是基于成果导向的反向设计，教学实施是基于成果导向、以学生为中心，教学评价强调持续改进，三位一体形成教育的闭环。

三、课程学习成果的设定

基于对毕业要求指标点和对毕业生求职发展的需求分析，《大学计算机基础》课程有三大模块的学习成果。课程学习成果1：能够应用计算机系统中所涉及的数学、自然科学和工程科学的基本原理等理解、表达计算机系统及应用软件中的相关核心概念。课程学习成果2： 能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的分析与实现，并能够理解其局限性。课程学习成果3： 具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习计算机应用技术和应用软件，自主适应发展的能力。课程学习成果1对应毕业要求指标点中的基础知识与专业知识，课程学习成果2对应毕业要求指标点中的信息技术应用能力，课程学习成果3对应毕业要求指标点中的终身学习能力。

通过本课程的教学，要求学生掌握如下内容：

（1）了解计算机的产生、发展历程、发展趋势以及在信息社会中的重要作用。

（2）理解计算机的基本结构、软硬件基本组成和基本工作原理；掌握计算机中的数据表示方法。

（3）理解计算机操作系统的概念和基本功能；熟练掌握Windows操作系统的基本操作方法；掌握压缩软件、系统维护等实用工具的使用方法；了解其他常用微机操作系统的特点。

（4）了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术；熟练掌握文字处理软件的使用方法；熟练掌握电子表格软件的使用方法；基本掌握演示文稿制作软件的使用方法。

（5）理解计算机网络相关的概念、术语；了解计算机网络协议、体系结构；了解Internet的基本知识，熟练掌握WWW浏览、收发E-mail、利用FTP下载文件等访问Internet资源的基本方法；掌握Windows网络功能的基本使用方法。

《大学计算机基础》课程紧密围绕设定的学习成果，开展教学实施与教学评价，制定OBE教学大纲与考核方案，及时进行课程教学目标达成度评价。

四、课程考核与成绩评定

《课程学习成果考核方案一览表》表达的对应关系，能够证明学生通过本课程考核成绩合格，即可达到课程学习成果的要求。《考核与评价方式及成绩比例一览表》对课程学习成果进行了深入分解，将三大块课程学习成果分解到了每一项考核之中，出勤及学习态度、课堂表现、学生自学及作业、实验1-7、期末机考在各学习成果中占不同比例。

五、课程目标达成度分析

以21级商务经济学1班和2班为例进行《大学计算机基础》课程目标达成度分析，该专业在大一下学期学习本课程，据统计该班级大部分同学没有计算机方面的理论和实践基础。该班级学生出勤率高，实验作业基本按时完成，期末机考分数高，自学效果好，课堂互动一般。对该班级进行课程目标达成度量化分析后的结果如下图所示。

包括对定量评价结果的分析和定性评价结果的分析（如学生评教、调查结果分析、同行领导听课结果分析）。

1. 课程目标1、2、3达成度评价均大于0.65，故评价结果为：达成；

2. 比较各课程目标的达成度数据，可以看出，课程目标2的达成度值较低，究其原因，本课程主要考核学生的计算机应用能力，尤其是办公软件、网络基础应用等项目。学生在对应课程目标二的项目上得分相对较低。

3. 对学生评教、调查结果分析等方面综合进行分析，《大学计算机基础》在所有课程中排名中档。

六、改进意见

OBE倡导持续改进，以更好地达成教学目标，实现既定的教学成果。《大学计算机基础》课程今后将从以下几方面进行持续改进：

1.在讲授计算机办公软件，网络基础操作和计算机基础理论知识的时候，进一步结合操作案例，尤其是结合一定场景或学习情境并通过演示、动画等，提高学生对知识点的应用能力；

2.进一步加强课堂案例讲解、课后习题练习及课后习题集中辅导答疑；

3.在实验教学中，尤其是办公自动化软件操作中，加强学生对实际应用案例的训练，不仅仅局限于操作某个简单的知识点，要做到举一反三。

参考文献：

[1]张瑞祥，张玮，钟啸等.新工科背景下OBE实践教学模式探讨——以“电气控制技术”课程为例[J].教育教学论坛，2022，No.602（51）：113-116.

[2]达娃玉珍.基于OBE理念的课程目标达成度分析及持续改进策略[J].数学之友，2022，36（12）：2-7+10.

[3]李宗花.基于OBE的软件工程课程目标达成度评价分析[J].电脑知识与技术，2022，18（25）：151-154.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2022.1678.

基金项目一：武汉商学院校级教学研究项目“基于OBE理念的应用型通识课程目标达成度研究——以《大学计算机基础》课程为例”（项目编号：2021Y021）

基金项目二：武汉市教学研究项目“应用型通识课程《管理科学与艺术》建设研究——以武汉商学院为例”（项目编号：2019087）