摘要：劳动是最好的教育。通过强化“专业+”劳动实践；丰富“生活+”劳作体验；拓展“服务+”公益活动，让劳动教育为学生成长“赋能”，着力强化以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创造，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

关键词：劳动教育；劳动实践；劳作体验

劳动是最好的教育。随着“双减”政策的实施和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的出台，劳动教育越来越受到关注。中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就从劳动教育的意义、价值到开展劳动教育的基本原则、构建劳动教育体系与开展实践的方式都给出了明确的指导性意见。建构劳动教育课程有助于丰富学校的总体课程内涵，引导师生超越只关注劳动技能的单一性评价，实现育人导向的多元过程性、发展性、差异性劳动教育评价观，着力强化以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创造，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

一、强化“专业+”劳动实践

学校始终是教育事业的主阵地，无论是加强劳动教育，还是推进“双减”工作，都要强化学校主体功能作用的发挥，统筹学校、社会、家庭力量形成“三位一体”育人格局，助力劳动教育和“双减”工作取得新成效。以专业实践活动为核心，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动，让学生在专业实习、实训过程中感受劳动的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受。加强校内外实践基地建设，探索建立课程完善、资源丰富、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。发挥专业优势，探寻多样化的实践平台，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业、不同层次学生的劳动实践需求，凸显专业特色。围绕“培养会当家的孩子”，开展了劳动教育系列实践活动。以学校、社区为阵地，开展“为集体当家”系列岗位实践活动。同时，根据学生年段特点，开展“为自己当家”系列劳动技能提升活动，并结合传统节日，开展做月饼、包粽子等活动，感受传统文化的魅力。

如，教师在教学实践中以素养为导向，不断优化课堂教学，全面培养学生各方面的能力，真正落实“五育并举”的根本任务。通过学习一个个劳动任务群，了解不同学段的学生特点，丰富劳动种类和形式，带领下走出课堂，走进种植园，一起松土除草、浇水施肥、采摘蔬菜、制作美食、品尝成果，提升学生劳动意识，提高学生劳动能力，给予学生提升自我的宽阔平台。让学生充分感受到春华秋实、秋收冬藏，体验到耕耘的辛苦又感受收获的喜悦，进一步培养孩子们勤奋学习、热爱劳动、勇于创造的精神，充分发挥着劳动教育在立德树人中的重要作用。再如，将劳动教育与节气融合，清明节期间，开展“清明正当时 巧手做青团”主题劳动教育活动。通过开展做青团主题活动，学生在一系列认知、感受、体验等“制作青团”的实践中，体会劳动的快乐。

二、丰富“生活+”劳作体验

生活即教育，将劳动教育融入学生的校园生活，从日常着力、细节入手，培养学生良好的生活劳动习惯。通过制定劳动公约、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁、垃圾分类处理、校园护绿、环境美化等力所能及的劳动。小学低段以日常生活劳动类任务群为主，小学中高段适当增加生产劳动基础类任务群和服务型劳动基础任务群，初中兼顾日常生活劳动、生产劳动基础、服务性劳动类任务群。不断优化课程设置，通过班级劳动、手工制作以及文化传承等多种方式开展劳动教育，让学生动手实践，出力流汗，从而让劳动意识、劳动技能和劳动成就感在学生心中落地生根。

如，低年级学生在老师的指导下开展整理课桌的劳动教育。小小课桌，一片天地，通过让学生学会整理自己的课桌、整理自己的书包，废纸变垃圾盒等课堂活动，让学生学会自己的事情自己做。中年级学生则需要养育学校种植园。随着生活水平的提高，很多学生并不能真切感受到食物的来之不易。为让学生体会到不管都需要付出耐心、细心。一根种子发芽到开花，需要经历翻土、除草、浇水，正和父母养育孩子一样，需要付出很多。在照顾菜园的时候，同学们想到了自己的夕变得能理解父母的唠叨了，懂得感恩父母了。高年级同学着手学习一项新的家庭劳动。准备下厨房做一道菜，忙忙碌碌一个多小时，终于做出一道美味的家常菜，通过学习接触包括整理内务、清洁家庭卫生等各种家务劳动和生活技能，体会父母的不容易。

三、拓展“服务+”公益活动

搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动的渠道与载体，为学生提供到企业、工厂、农场等参与社会劳动的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识，强化社会责任感。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事。开展文明监督岗、勤工俭学、校园清扫等公益服务性劳动，引导学生在劳动实践中自我教育、自我管理、自我服务。让学生更加强化了志愿服务意识，提高了文明素养，积极践行了社会主义核心价值观。

如，开展“防疫有我 劳动光荣”暑期校外劳动主题教育实践暨志愿者服务活动。让孩子们在假期各类丰富多彩的实践活动中锻炼、提升自己的能力，努力成为一名阳光、积极、向上的新时代好少年。再如，开展“小手拉大手，我为垃圾分类”社会实践活动，教师带着垃圾夹、垃圾袋等卫生工具对小区周边和江河滩区域进行废弃物品清理。孩子们发扬不怕苦，不怕累的精神，齐心协力，用垃圾夹细心地清理着地上的废弃口罩、烟头、塑料瓶、包装袋等生活垃圾，根据垃圾分类的知识，投放给不同的垃圾桶，真正了解保护环境从小做起、从我做起。

结语

学校将在劳动教育过程中为学生创造更多与劳动实践的机会，使学生在和谐、宽松的环境中自主、能动、创造性地进行学习。培养学生掌握简单的劳动知识和基本劳动技能，在劳动实践过程中培养劳动习惯、锻造劳动品质，收获能适应未来生活的“积极自主”、“全面发展”“终身幸福”的动能。

参考文献：

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[2]李艳君.小学劳动教育如何聚合塑人[J].江西教育，2022（43）：9-12.

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