摘要：情感教育是当下教育界普遍关注的问题，。在日常教学过程中，要改变传统的教育模式，将传统教学与情感教育紧密结合起来，使情感教育贯穿国防教学全过程已被提上及日程。教官是国防教育中的引领者，教学中的一举一动都会影响着学生，在国防教育中，教官如何关注学生的情绪变动、内心情感、学习态度，是提升国防教育成效的关键一环。学生心理问题的疏导、，困惑的答疑，、自信的树立，已成为情感教育最为关注的问题。学生成为而独立而健全的人格形成，成为社会发展需求的复合型人才，更是情感教育的实践之道。

关键词：教官；情感教育；实践探索；研究

在我国，虽然情感教育起步晚，但是越来越多的专家和学者已经关注到了校外教育界中的教育特别是国防教育的情感教育的运用问题。，国防教育作为校外教育最重要的育人渠道，情感教育的关注度被认可，这对促进国防教育教学质量的提升是很好的促进。

一、情感教育的内涵

在心理学中，情感是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它是心理活动的色彩和背景。师生在教学活动中所体现出来的情感因素就是教育情感，它包括两个方面：积极情感和消极情感。根据我们积累的经验可知，情感与认知是互相影响的，情感影响着认知的效果，它既可推动，也可以阻碍认识过程发展。师生情感的传递与表达在教学活动中具有不可替代的表现力和感染力，对教育教学的效果起着重要的作用。

二、 教官应该有的情感教育方法及职业情感

（一）要有为人师长的诚心

身教重于言传。教官要理清带队思路，在从每次带队与生活中、带队时严格自身要求自身，自律自强、率先垂范，使教官建立良好的个人形象，培养人格魅力，对自己的教官身份在情感上要有认同感，对教学工作要充满激情，积极主动地提升自身的业务水平和道德修养，达到教书育人和道德情操的完美统一。以身作则、做好表率、热爱国防，做一位符合为人师长要求的好教官，这是教官对国防教育事业的诚心，也是对学生的诚心。

（二）要有大家庭家长的爱心

要将部队严明的纪律用关心爱护和对他人负责的态度去灌输给学生，需要真正把学生当成自己的家人，树立“一家人”的思想。教官扮演好家庭中的角色，可以是一个严厉的“父亲”，也可以是个温和的“父亲”，家里人有错，需及时纠正，姑息迁就会造成家庭的不和谐。要把学生的成长进步看成是自家人的成长进步，力争把学生团结在一起，思想统一到一起，懂得为“家”争得荣誉，和学生一起来营造“大家庭”的良好家风。

（三）要有专注教育的耐心

不同的学生经历不同，性格不同，承受能力就会不同，一些人思想上进，另一些人思想懈怠，需要在教学管理上因人而异，充分挖掘每一位学生的潜能，这需要教官耐心分类，因材施教。对待善学、善听的学生要直接说教；对待聪明灵活但又怕苦怕累的学生要适时地抓一抓，注意褒贬有度；对待不爱说话的学生要多去询问、聆听，走进他们的内心世界，让他们感受到关爱。除此之外，教官需要公平、公正地对待每一位学生，要善于观察学生们的作风士气和精神面貌的变化，懂得在不同阶段针对不同的现象纠正问题。

（四）要有正确规范的管理方法

剑虽利，不厉不行；材虽美，不学不高。要将“关心爱护”与“严格管理”兼顾好，这对新教官尤为重要。

1、要将“关心爱护”与“严格管理”兼顾好

我认为，严格管理也是关心爱护的一种体现，但是要将部队严明的纪律用关心爱护和对他人负责的态度去灌输给学生，真正把学生当成自己的家人，树立“一家人”的思想，家里人有错，就要及时纠正，姑息迁就就会造成家庭的不和谐。要把学生的成长进步看成是自家人的成长进步，力争把学生团结在一起，思想统一到一起，懂得为“家”争得荣誉。同样，关心爱护更能促进正规的管理。有些学生可能遇到的困难和挫折会很多，所以就要对学生真诚关爱，让学生感到离开父母仍旧有人去关心他（她）、帮助他（她），从而内心上不再寂寞。还会主动和学生谈心、聊天。教官不能高高在上、摆架子，否则学生就会觉得有距离感，不可靠、不值得信赖，不愿意聆听教官的话。要做到“关心爱护”和“严格管理”相互兼顾，又要懂得角色的扮演，有时候我们也许会是一个严厉的“父亲”，在一个“大家庭”不但要有良好的家风，还要有家长般的关心和爱护。

2.要学会掌握好“度”

不同的学生经历不同，性格不同，承受能力就会不同，一些人思想上进，另一些人可能品行稍逊。这样就要求在教学管理上，针对不同的人采用不同的方法，掌握好分寸，对待善学、善听的学生要直接说教；对待聪明灵活但又怕苦怕累的学生要适时的抓一抓，但要褒贬有度；对待不爱说话的学生要多去询问、聆听，走进他们的内心世界，让他们觉得教官对他们的关爱。除此之外，还要善于观察学生们的作风士气和精神面貌的变化，懂得在不同阶段针对不同的现象纠正问题。关心学生，公平、公正对待每一位学生，因材施教，充分挖掘每一位学生的潜能，及时发现每一位同学取得的每一点进步，捕捉他们身上的闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到教官带给他们的温度，从而激发他们对国防教育的兴趣性，更好的投入未来的国防建设。总之，对待学生要十三分爱心、十三分耐心、十分诚心，再加上适当的管理方法，才能在情感上三分鼓励、三分帮助、不断调动学生的积极性，建设一个充满爱的大家庭。

三、结语

情感教育不仅仅是知识传播的媒介，更是对学生人生观、世界观、价值观起到很大的影响，对教学工作要充满激情，积极主动地提升自身的业务水平和道德修养，达到教书育人和道德情操的完美统一。教官更应该深刻领会情感教育对学生在国防教育中的成长作用，身体力行去实践、反思和总结，情感教育不仅仅是知识传播的媒介，更是对学生人生观、世界观、价值观起到很大的影响。可见，情感教育的实践是国防教育中不可或缺的一环。

参考文献：

[1]朱小曼.情感教育论纲[M].·北京·人民交通出版社，，2007.

[2]朱建童.高职院校学生情感教育探讨[J].南昌高专学报，，2011，，（2）.

第一作者简介：姓名：马金锁（1997年6月22），性别：男，民族：汉，籍贯：山东滕州，学历：高中，职称：中级教官，工作单位：上海市青少年校外活动营地-东方绿舟，研究方向：校外教育。