摘要：随着社会的不断进步与发展，对于人才的培养要求不断提高，这不仅关注人才数量，更关注人才培养的质量。小学阶段作为人才培养的重要环节，小学教师队伍在人才培养过程中发挥着至关重要的作用。因此，小学阶段的师资队伍建设是新时期小学教育发展的核心问题。

关键词：党建；民族小学；教师；队伍建设

引言

教育发展，教师先行。教师专业化发展是创建优秀教师队伍的前提和基础。民族学校的授课体制主要是采用民汉两种语言教学，教学质量的关键在于培育民汉兼通的教师队伍。

1培育新时代“党建+课程思政”教师队伍的时代价值和现实意义

立德树人有道，春风化雨无声。新时代的青年教师要正确理解课程思政的时代价值与现实意义，“流水淘沙不暂停，前波未灭后波生”，教育的发展不是一成不变，教书育人永远没有句号。新时代的教育者要牢固树立正确的教学观，践行社会主义核心价值观与教师职业道德，以便青年教师在追求个人理想与社会理想的过程中，以初心完善自我，以使命成就学生，实现自由而全面的发展。当前，如何在现行机制下深化教师职业理想和职业道德教育，推进教育学类专业教师参与思想政治教育的全员全程全方位育人大格局，抓住新时代党的建设的关键，对教师发展提出了明确具体的要求。也为坚持和加强党对教师队伍的全面领导，培育“四有”好老师、激发教师内在成长动力成为落实教育教学的目标要求，体制机制建设提供了根本遵循。

1.1以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导

新时代，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导是推动思政课程向课程思政内涵式发展的基础性、创新性、长期性工作。学校要不断提升思想层次必须坚持把习近平铸魂育人、立德树人思想贯穿课程思政建设的全过程，全面贯彻党的教育方针，遵循“六个要”与“八个相统一”的基本要求，深化教师管理综合改革，使教师资源配置“更均衡”，教师职业发展“更通畅”，为思政教师队伍建设指明发展方向，为课程思政创新发展把准时代脉搏，让惠师强师政策落地生根。

1.2培养造就高素质教师队伍

着眼全局主动谋划，抓全局把方向。教师是立教之本、兴教之源，承担着立德树人的使命重任，是教育改革的奋进者、教育扶智的先行者、学生成长的引导者。新时代的教师在课程思政建设与育人上要有“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的以身作则精神，有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神，有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的初心使命精神，在工作中锤炼师德师风，在实践中增长知识才干，在思想上强化责任信念，坚定不移走培育课程思政“四有”教师的发展道路，贯彻落实新时代党的组织领导建设，以“能者上，庸者下，劣者汰”的教育理念完善选人用人标准和工作机制，不断为深化教师职业道德和职业理想教育开创新的时代价值与发展方向。

1.3深入推进课程思政核心主旨建设

新时代大学生思想政治教育工作的核心就是坚定理想信念，坚持以人为本。新时代的大学生作为社会发展的中间力量和时代的佼佼者，正处在价值观形成的关键期，如何深入推进课程思政在受教育者心中生根发芽，成为摆在各位教育工作者面前的重要任务。首先，加强思想政治工作要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，改变传统“灌输式”理念，延伸“一专多能”领域，深入挖掘课程思政教育元素，将道德教育立于核心地位，推进党建引领下的课程思政建设充分进教材、进课堂、进头脑。

1.4促进学校建设，提升教育事业的发展水平

学校的教师肩负着培育人才的重要责任，国家的发展与进步需要各领域专业人才，而学校教师具有知识渊博、能力超群、技术过硬的专业素质，在大学生培养的过程中占有极其重要的作用。也就是说学校教师的水平决定着未来国家的发展水平，教师能够培育怎样的人才，能够为国家的发展带来怎样的贡献是当前学校建设的重要问题。因此，加强教师队伍建设势在必行，不仅需要在教育和教学上加强，还要加强教师的政治思想，促进教师对学生的培养。学校的党建工作着重于学校教师、基层党员的政治思想，在党建的基础上与教师队伍建设融合，不仅能够有效提高教师队伍建设水平，提升教师的职业水平，而且能将党建工作深入，实现党对教育的全面领导，提升学校教学质量。

1.5明确教师队伍建设发展方向

学校的党建工作有着重要的指导作用，不仅需要为社会发展培养优秀人才，还肩负着教师队伍的思想政治教育和监督重任，为教师队伍建设提供明确的方向，为学校人才培养奠定基础。因此，学校的党建工作质量在一定程度上关系着学校发展。利用党建工作加强教师队伍的思想政治教育，促进教师在价值观、世界观及思想和素养上的进步，从而加强教师对学生的思想政治教育以及对学生的榜样影响。因此，党建工作与教师队伍建设的融合能够促进学校发展，提升学校组织能力、建设质量，使学校能够贯彻党的领导，完成立德树人的根本任务，使教师队伍能够提高战斗力和凝聚力，为学校发展及国家进步贡献力量。

1.6提高学校建设效率

党建工作和教师队伍建设是学校发展的两大重要组成部分，学校的发展方向是落实立德树人的根本任务，也就是在德育和学业教育中双管齐下。因此，学校的学生教育不仅需要教师在学业和技术技能上不断加强，还需要有政治教育和品德教育。因此，将党建工作与教师队伍建设深入融合能够将两个重要问题融合为一个问题，这样不仅能够有效降低学校的工作负担，还能使两者互相促进、彼此辅助，从而达到一加一大于二的效果。

2党建引领下的中小学教师队伍建设样态

2.1由党领导，向党看齐

我国的教育事业是党领导下的教育事业，我国的教师队伍是党领导下的教师队伍，坚持党对教育的领导和安排，全面贯彻党的教育方针和政策是我们进行各项教育工作的基础与前提。作为推动中国特色社会主义教育事业前进的重要力量之一，中小学教师队伍必须由党领导、听党指挥，这不仅是由党和国家的性质特征影响并决定的，还是经过人民与历史的考验后总结并得出的；同时，坚定不移地拥护党的领导也是中小学教师队伍生存与发展的宏观背景，是他们理所应当、不容置辩的属性。除了由党领导的“客观性”之外，中小学教师队伍还需具有向党看齐的“主观性”，即在建设中小学教师队伍时，要积极主动、自觉自愿地向党看齐，用党的崇高宗旨和科学理念为教育工作指明方向和道路，用党的良好政策和扎实手段为教育工作提供方法和途径等。中国共产党是优秀、先进的象征者和代表者，在其引领下的中小学教师也应该是同党保持一致的、向党积极看齐的优秀、先进的教师队伍。

2.2“四有”标准，基本底线

什么样的老师才是党和人民满意的好老师？习近平总书记提出了四条标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这四条标准是党建引领下的中小学教师队伍建设的基本底线，是对新时代每一位中小学教师的根本要求。理想信念是中小学教师应有的精神内核，理想信念是中小学教师意义价值的体现。良好的道德是提升修养的影响因素，高尚的情操是完善人格的必要条件；要想成为一名好老师，道德情操是必不可少的关键部分。新时代，党和国家越来越强调道德情操的培养，师德师风的建设已经成了塑造教师队伍的重点。另外，扎实的学识、精湛的技能也是对中小学教师的专业要求。为了实现立德树人的教育任务，中小学教师需要不断学习与实践，不断反思与提升，从而丰富智慧、增强能力。最后，中小学教师应该是一群有着仁爱之心、有着体贴关怀的教师。教育是生命与生命之间的互动与交流，只有温暖、关爱每一个学生，才能让他们体会到教育的温度和幸福。党建引领下的中小学教师应是具备“四有”标准基本底线的教师，应是争做党和人民满意的好老师的队伍。

2.3分类教学，凸显特色

新时代，努力建设一支高素质、专业化的教师队伍已经成为我国教育工作的重点和中心。在这一背景下，除了要发展教师队伍的整体能力与水平之外，提升各级各类教师队伍的质量也十分重要。基于此，建设中小学教师队伍不仅应该从整体的方向推进和实施，还应该依据小学、初中、高中三个不同学段进行分类培养。中小学教师从属于我国的基础教育事业，虽然都是承担教育“基础”重任的教师队伍，但不同学段的教师队伍仍有明显的差异。就小学和中学的教师来说，他们所处的学校环境、所带的学生情况、所教的内容方法以及具有的能力素养等方面明显不同。具体来看，小学的校园是启蒙的、令人向往的，学生是懵懂的、感性的，教学是基础的、形象的。因此，小学教师要耐心细致且生动乐教。而中学的校园却是智慧的、使人攀登的，学生是成长的、理性的，教学是高深的、抽象的。所以，中学教师要认真严格且专业善教。闻道有先后，术业有专攻，不同学段的教师应该立足于自己的教学领地，扎实提高自身的专长和技能，突出自己的教学风格。党领导下的中小学教师队伍应该形成各学段教师分类教学、凸显特色、百花齐放的样态。

3党建促进民族小学教师队伍建设存在的问题

3.1缺乏专业化的角色定位

在当前的小学教育教学过程中，许多教师担任多门学科教学，这种缺乏专业化的定位，会使得基础教育缺乏专业性。学生在学习的过程中无法获取更为专业的学科知识，这也是影响学科教学专业化的重要因素。这在一定程度上阻碍了学生对知识的获取，阻碍了学生的发展。同时小学阶段是学生专业知识形成的重要时期，如果其他学科教师兼任该学科教学，教学缺乏专业性，学生在学习过程中得不到正确的引导，就不利于学生的身心健康发展。目前，我国教育部门虽然重视教育事业，但在继续教育方面的支持力度不够，在资金紧张的情况下，很多学校会削减开支，关于在校教师的在职培训、继续教育等项目也会被忽视。据调查发现，一些学校在教师队伍建设方面，并未建立健全的准入、招聘以及退出机制，包括考核、激励、帮扶和管理机制也尚待完善，临聘教师和编外合同制教师较多，且与在编教师的福利待遇存在较大差别，如此一来，会打击非编教师的积极性，影响教师队伍建设。

3.2教师团队综合素质参差不齐

这是现阶段小学教师团队建设过程中存在的重要问题之一。当前的小学师资团队中，许多教师的专业文化水平相对较低。在后期的教学和管理过程中缺乏培训和进修，因此教学能力和综合素质仍然有许多不足。除此之外，学校方面所设置的师资队伍培训平台略有欠缺，许多教师并没有太多机会参与高质量的培训活动，许多教师所运用的教学理念和教学方法存在一定的滞后性。因此无法适应当前教育发展的需求，无法提高学生的综合素质，无法满足新时期的教育发展动向。教师团体作为学校教育的骨干，应具备较高的专业能力和职业素养，正因如此，学校更要加强教师队伍建设，抓好这一重要工作。不过，就目前来看，小学教师队伍建设质量与职业教育、高等教育相比存在明显的差距，追其根本，主要是学校管理制度僵化，缺乏科学、合理的管理模式，导致教师在求职应聘中出现“照顾”“拉关系”“走后门”等现象。另外，某些学校迫于升学压力，在制定管理制度时，格外看重教师的执教能力，却忽视了对其职业素养的考察，也会影响教育工作开展。

3.3缺乏现代化教学意识和能力

随着我国科学技术的不断进步与发展，现代化的信息技术被广泛运用于各个领域，对于当前的教育发展也起到了推动作用。先进的教学设施，不断地优化教学结构，提升教学效果，同时也突破了传统教育枷锁。但当前许多小学教师忽略了现代化教育设备的作用，很多教师在教育教学过程中无法正确地运用先进的信息技术进行教学，无法提升课堂教学质量。整体师资队伍的信息化教学能力有待提高。

4党建促进民族小学教师队伍建设策略

4.1坚持党建的政治引领

第一，宣传领导。思想是行为的驱动力。党的建设作为一所学校，其主要任务是促进党的领导原则，占据党的位置，把握党在意识形态领域的语言权利，同时建立党员，宣传党性，组织党行，实践团结，传播良好的中国历史，传播良好的中国声音。弘扬良好的风俗习惯，良好的教学，大力提倡教学，例如党的领导、职业培训、社会关怀、形成积极、健康、向上的发展环境、教师的人格，“教师事业，弘扬人民的光荣教学”。二是理论学习的引导。坚持中国社会主义思想新思维武装党的精神，培养教师人格，维护和促进工作。教师党员的政治学习制度，教师党规行为，完善理想教育，说服学校全体教师党员“四种自我意识”，强化意识深化行为，将教学教学转化为稳定的内心信念和行为素质，从道德上巩固社会主义核心价值观，将其作为美德的基本伦理原则。

4.2坚持党建的组织引领

学校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是把党的路线方针政策落实到学校基层的战斗堡垒，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。做好基层党建工作，夯实党建的组织基础，关键是要建设一支高素质基层党组织带头人。一个好的带头人，不仅能够带出一个好班子，也能够建设一支高素质的教师队伍，这对于全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而迫切的战略意义。一是贯彻落实《教师党支部书记“双带头人”培育工程实施方案意见》，选举出思想政治素质过硬、业务精、能力强的专业带头人作为党支部书记，点燃支部书记一盏灯，照亮党员一大片。二是加强对支部书记“双带头人”的培养和教育，提升“双带头人”党建工作能力，使其成为政治上的“明白人”和政治生活的“把关人”，三是充分发挥党支部书记主体责任和政治引领作用，做学术上的“带头人”、服务师生的“贴心人”、凝心聚力的“引路人”，当好业务骨干和师德模范，并把党建工作渗透到思政教育、人才培养、专业建设、科学研究、社会服务、就业创业等工作中，真正实现党建工作与各项工作同频共振，有机结合，发动教师队伍建设的“红色引擎”。

4.3坚持党建的机制引领

学校要落实立德树人根本任务，就必须要有高素质的教师队伍。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。学校教师不仅要学识渊博、业务精湛，为学生传道受业解惑，而且要率先垂范，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，成为学生心目中的榜样和楷模，担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。只有完善党建制度，以制度为保障，师德师风建设常抓不懈，构建“学、讲、做、评、绩”五位一体的长效机制，才能驱动学校教师队伍建设。

结语

在党的民族政策和教育方针的指引下，在新课改潮流中，继续扎扎实实地落实民族政策，坚持改革创新，继续立足内涵发展，不断提升教育教学质量。以创建具有民族特色的现代化小学为奋斗目标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领。全面贯彻党的教育方针。抓住机遇，奋力拼搏，迎接挑战，把各项工作推向新的台阶。

参考文献

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2022年度辽宁省中小学校党建专项课题（党建促进民族小学教师队伍建设与发展研究2022zxxdj-137）