摘要：奋斗精神在时代变迁和社会发展过程中一直是各时代精神的重要内容，成为一个地区、一个国家在社会发展进程中不可或缺的精神产物。奋斗精神是新时代湖湘青年理应具备的重要精神特质。湖湘文化奋斗精神有着重要的价值意蕴：奋斗精神是湖湘文化的的本质特，是对湖湘文化的赓续，更是推动新时代发展的精神动力。因此，新时代湖湘青年奋斗精神赓续与提升势在必行。推进湖湘文化奋斗精神的研究与阐释，聚焦理论教育和实践锻炼两个方面，构建社会、学校、家庭、三维发力的奋斗精神教育体系是新时代湖湘青年奋斗精神赓续与提升的有效路径。

关键词：新时代湖湘青年；奋斗精神；赓续与提升

湖湘文化的敢为天下先、不怕牺牲的“特别独立之根性”、勇于奋斗精神，一直是湖南人傲骄于世界的。人们说一部近代史，半部湖南人，这种现象常令世人惊叹不已。是什么造就了近代湖湘涌现出如此多伟人，许多研究表明正是湖湘人流淌在血液中的奋斗精神起决定性作用。奋斗精神在时代变迁和社会发展过程中一直是各时代精神的重要内容，成为一个地区、一个国家在社会发展进程中不可或缺的精神产物。习主席说：社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的，鼓励共同奋斗。广大青年要在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。为此利用湖湘文化中蕴藏的丰富奋斗精神，根据新时代湖湘青年的奋斗精神呈现出的新特质和新样态，探索弘扬、提升湖湘青年奋斗精神的路径和方法，对于构筑湖南精神、汇聚湖南力量、展现湖南价值，为推动湖南全面振兴全方位振兴提供可靠人才，奋力实现现代化具有重大的理论价值和现实意义。

一、湖湘文化奋斗精神的价值意蕴

（一）奋斗精神是湖湘文化的的本质特征

梁启超在长沙遵道会讲演“奋斗的湖南人”中提到“湖南蛮子”是湖南先辈的蛮气，那是一种奋斗。梁启超先生说“希望湖南的人此后还是要保全先辈那一点蛮气，发挥得光大，继续奋斗”。梁启超先生表达了湖湘文化中的“奋斗精神”是值得赓续与弘扬的。从湖南所处的地理环境来看，湖南自古以来有四塞之国之称，苗、瑶、侗、土家等少数民族众多，这种环境下形成基本的民风是纯憨倔犟、强韧刻苦。因而湖湘山民刚烈、倔劲的个性特征与儒学正统的孔孟之道追求人格完善的两种文化相互渗透，使湖湘人产生了坚韧不拨、百折不挠的奋斗精神的。

（二）奋斗精神是对湖湘文化的赓续

“坚忍勤勉，百折不挠”的品质，是湖湘文化的主要精神核心，强调的是愈挫愈奋、百折不挠的奋斗精神和卓励敢死精神。曾国藩、左宗棠、彭玉麟等湘军将领是湖湘文化的代表人物。曾国藩曾经说：“自度才能浅薄，不足谋事，惟有‘不要钱、不怕死’六字时时自矢，以质鬼神，以对君父，即藉以号召吾乡之豪杰。”曾国藩作为一个读书人，在他身上有一种“打落牙齿和血吞”的坚强拼搏精神。毛泽东就是非常典型的湘籍革命家。在这个伟大的革命家身上，正如他本人所言，有一种百折不饶的奋斗精神： “与天奋斗，其乐无穷，与地奋斗，其乐无穷，与人奋斗，其乐无穷。” 作为湖湘文化的基本特质展现得最为充分完整的人物。我们说“时代各有不同，但青春一脉相承”。新时代湖南青年更要保持奋斗本色，赓续湖湘前辈乐于奋斗的精神理想。

（三）奋斗精神是推动新时代湖南发展的精神动力

现代的发展需要青年以新时代青年奋斗精神去推动。毛主席在著名演讲中指出，“你们青年朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”。可见青年是推动社会历史发展的重要力量，他们正处在人生中最美好的年华，在这个机遇与挑战并存的时代下，他们要做新时代湖南发展的推动人，做现代湖南的推动人。

二、新时代湖湘青年奋斗精神赓续与提升的必要性与紧迫性

奋斗精神作为一种具有鲜明的民族特色、时代特色和地域特色的先进思想和精神谱系，不仅鼓舞激励了一代又一代湖南人前仆后继，拼搏奋斗，在全国也产生了广泛而深远的影响，已经成为全社会共同拥有的精神财富。对奋斗精神的研究关键在于对其内涵和价值的挖掘，以及如何更好的赓续和提升等，要探索和挖掘其民族性和时代性，及其在社会历史进程中发挥的引领和示范作用。当前，我国已开启全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标迈进的新征程。赓续和提升奋斗精神，激励全省广大青年振奋精神、坚定信心，推动湖南大发展大繁荣，促进经济社会跨越式发展，是时代的呼唤、历史的必然。

（一）新时代湖湘青年赓续和提升奋斗精神的必要性

无论是一个地域，还是一个城市，没有文化精神就没有灵魂，没有个性特质就没有魅力。以文化定成败，以道德比高下，以精神论赢输，是不同省市竞争和发展的最终选择。由此可见，奋斗精神是湖南之魂，是湖南人民再创新高的精祌动力。新时代赓续和提升奋斗精神是十分必要的，只有进一步振奋精神，凝聚力量，才能加快推进现代湖南的快速发展。在青年中大力弘扬奋斗精祌，使湖南青年提升战斗力，让青年在干事创业、发展社会经济的进程中充满热情和干劲，增强责任感和自信心，这是湖南振兴发展的有效动力和可靠保证。新时代湖湘青年奋斗精神赓续与提升是推动湖南全面、全方位振兴的迫切需要。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。奋斗精神在马克思主义理论指导下，在艰苦卓绝的革命斗争、生产实践的过程中孕育而生，是湖南人民行为方式、意志品质及精神风貌的集中体现，从其本质来讲，与振兴湖南发展是高度契合的，也与实现中华民族伟大复兴的目标是高度一致的。

（二）新时代湖湘青年赓续和提升奋斗精神的紧迫性

奋斗精神激励了湖南儿女，也是社会主义核心价值体系的具体体现。奋斗精神具有鲜明的地域特点和民族特色，展现了湖南人民先进的思想意识和精神风貌。虽然奋斗精神在湖南大地乃至全国都有广泛的情感认同，但是由于多种思想激荡、多元价值观冲击，人们接收的思想观念、价值观复杂多变，造成了对奋斗精神的接受、理解以及实践都存在一定差距，赓续扬和提升奋斗精神任重道远。（1）奋斗精神研究时效不能与时俱进。目前学界对湖湘文化中奋斗精祌的研究起步较晚，大多停留在对单体精神内涵的探索，理论研究的深度不够，在精神表述上更多的停留在历史背景下的人物和事件，关联性、连续性不强。（2）奋斗精神研究内容不够系统鲜明。精神是一种基于现实的抽象概括，它来源于生活并高于生活，具有较高的情感认同。奋斗精神已形成较为完整的理论体系，但是理论构建还停留在特定历史时期人物事件所表现出来的时代价值，研究内容不够系统鲜明。（3）未建立奋斗精神宣传教育有效机制。在奋斗精神的宣传教育方面，还没有系统化的宣传体系和长效机制。奋斗精神由湖南儿女凝聚而成，并将其不断赓续和提升。

三、新时代湖湘青年奋斗精神赓续与提升的路径

（一）推进湖湘文化奋斗精神的研究与阐释

工欲善其事，必先利其器。充分认识和理解湖湘文化奋斗精神的内涵及意义，是传承和弘扬奋斗精神的前提条件。加强湖湘文化奋斗精神研究，就要充分掌握湖湘文化奋斗精祌形成和发展的历史资料，结合湖南社会发展实际，把握湖南文化发展脉络，坚持历史性和现实性的统一、理论与实践的统一，整合现有奋斗精神研究的部门、机构和高校，积极组织调动专家学者和社会各界精英，兼顾国内、国外两个研究视角，重视调查研究，借鉴井冈山精神、长征精神、延安精神等的研究模式，涵盖湖湘文化奋斗精祌历史渊源、历史地位、形成过程及内涵实质等多个方面，与时俱进赋予湖湘文化奋斗精神新时代内涵，多位一体、统筹兼顾地开展奋斗精神研究。在研究过程中，奋斗精神形成的历史渊源需要通过深入研究湖南悠久的历史文化，兼顾马克思文化理论的指导地位；奋斗精神的内涵探索需要通过研究其产生的实践基础和理论基础，兼顾民族性和时代性；奋斗精神文化价值研究需要关注奋斗精神的地域特色，兼顾基本功能和主要特征；充实丰富湖湘文化奋斗精祌的时代内涵需要明确培育奋斗精神的基本要求和方式方法。

（二）聚焦理论教育和实践锻炼两个方面

培养青年的奋斗精神不仅要靠理论教育，也要依靠实践活动。首先， 对青年进行理论教育要注意方式方法。青年思想活跃，对其进行理论灌输不能还是老一套的说教，要运用现代化载体来进行奋斗精神的讲解，比如像抖音、小红书的短视频等。其次，培育青年具备奋斗精神要依托实践活动。引导青年在做中学，在实践活动中不断验证理论知识的内涵和价值，这样才能有更深入的理解体会。教育者可以组织青年参与一些三下乡活动、扶贫支教、下基层和西部等，让青年在这些活动中感受奋斗的必要性和重要性。

（三）构建社会、学校、家庭三维发力的奋斗精神教育体系

首先，全社会要掀起奋斗精神宣传热潮。赓续和培育奋斗精神，很重要的方面是要加强宣传引导，利用各种媒体及艺术形式，在潜移默化中影响人们的生活，让人们在生活中随时都能感受到精神气息，、随时随地受到感染和熏陶，充分利用各种宣传媒介及各类文艺表演方式，奋斗精神得到全面的弘扬。我们应该充分利用展现湖湘文化奋斗精神和湖湘文化的人物事件，创作出多样化的文化艺术作品，在丰富文化生活的同时，从而使青年进一步加深对湖湘奋斗精神的理解和认同。其次要发挥好学校的引导作用。学校教育对青年发展起着主导性作用，一方面学校要大力倡导青年奋斗，在思想和情感上培养青年对奋斗的认同感。另一方面学校要积极组织第二课堂活动，让奋斗精神教育贯穿教育的各个环节，形成多位一体的育人平台，不断形成湖湘传统文化教育、奋斗精神教育的完美结合。构建实践课程，完善青年奋斗精神实践教育体系，加强奋斗精神育人实践基地的建设，在实践中学会奋斗。最后要注重家庭的关键性作用。家庭教育对每个人的影响都十分深远，潜移默化的家庭教育是家庭成员个人品质养成的关键因素。一是要营造良好的家庭氛围，消极懈怠的家庭环境必然不利于青年奋斗精神的培育。二是父母要言传身教，当父母能做到持续奋斗就会成为子女的榜样。

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[收稿日期] 2022-06-09。

[作者简介] 吴彩虹（1974-），女，土家族，湖南湘阴人，湖南财政经济学院教授，研究方向：高等教育教育。

[基金项目] 湖南省道德提升工程团队建设项目（湘教工委通〔2020〕16号，编号：20GG032）、阶段性成果之一。