摘要：对于中学生而言，尤其是高中生，政治课堂对其价值观的形成以及理想信念的建立起到非常重要的作用。新课程改革和素质教育也一直要求教师在开展高中政治教学的时候，必须充分的培养学生的核心素养，引导学生养成独立思考的习惯以及正确的价值观念。在这样的背景下，越来越多的教师也开始站在培养核心素养的角度探索如何构建以学生为中心的政治课堂教学模式，让学生能够学得高效、学得轻松，同时也能够学有所思，学有所得。

关键词：核心素养；构建；政治课堂；学生中心

前言：核心素养培养是当前我国学校教育，尤其是中小学教育的关键问题，也是主要任务，党的十八大以来，在改革中立德树人成为了一项非常重要的根本性任务。而这也体现了我国教育教学工作以人为本、助力学生健康发展的基本理念。利用高中政治课堂来培养学生的核心素养，助力学生成为一个拥有健全人格的人，成为了很多高中政治教师在开展课堂教学实践时一直探索的重要议题。

1 高中政治核心素养的主要内容

1.1公众参与

公众参与主要是指学生通过学习高中思想政治学科所逐渐形成的国家主人的意识，以及参与公众事务的管理、履行相关义务的集体主义精神。我国的国情以及政治体制直接决定了学生必须从小培养主人翁意识，具有集体责任感，这样才能够让国家得到更好的建设和发展。因此在开展高中政治教学的时候，教师必须通过科学的手段结合教学的具体内容引导学生养成乐于为人民服务的优秀品格，能够在生活中积极履行自己所具有的政治权利和义务，积极参与公众事务，同时也能够为自己的一言一行负责。

1.2政治认同

我国是一个人民民主专政的社会主义国家，特殊的政治体制和高速发展的国家建设以及不断提升的国际地位，使得在国家的发展和建设过程中个体所拥有的政治认同感变得尤为重要。只有对自己所在国家的政治体制以及国家本身具有深厚的情感，在未来参与国家建设和发展的过程中，才能够更加真诚的拥护党和国家的领导，深刻而坚定的践行社会主义理想信念，不断弘扬社会主义核心价值观。

2 基于核心素养构建以学生为中心的政治课堂教学模式的探索

2.1结合网络热点，培养公众参与

目前素质教育和新课程改革要求教师在开展教育教学活动的时候，必须始终尊重学生在学习中的主体地位，这也就意味着在基于核心素养构建的以学生为中心的政治课堂教学模式的探索过程中，教师所开展的一切教育教学活动，都必须始终尊重学生的主体地位，站在助力学生成长发展、培养学生自身素养的角度，开展教学实践和探索。而政治核心素养中，培养学生的公众参与则离不开大量的实践练习，学生只有在实践中才能够感受公众参与所具有的作用，真正理解公众参与。比如当前很多学生都喜欢通过互联网了解国家大事，并且也热衷于参与到一些网络热点事件的讨论过程中。教师在开展以学生为中心的政治课堂教学模式构建过程中，就可以充分的利用学生喜欢互联网，热衷于通过互联网了解世界的这一特点，将学生比较关心的一些网络热点时事同政治学科的教育相结合。以高中思想政治课中的“文化传承与文化创新”这一单元的内容为例。2022年春晚，湖南卫视风趣幽默的《唐宫夜宴》成为了网络热点话题，也让人们看到了文化传承与文化创新的魅力与前景，在这个过程中教师就可以与文化传承与文化创新主要内容学生围绕这一热点事件，探讨新时代中国青年如何做好文化传承与文化创新，当代青年如何能够在文化创新的同时又能够更好的弘扬和继承我国的优秀传统文化。由于教师做选择的探讨热点是学生比较关注的，而且具有较高热度的，所以学生在实践练习的时候，也会有较高的热情和较浓的兴趣，这样也有利于通过实际的网络热点来培养学生的公众参与意识。

2.2构建情景教学，培养学生政治认同感

学生所具有的政治认同感同样也是高中政治学科核心素养中非常重要的组成部分。在基于核心素养构建以学生为中心的政治课堂教学模式的过程中，教师可以通过构建情景教学来培养学生的政治认同感。在教学过程中尽可能的选择一些学生比较熟悉的情境内容，通过恰当的引导和贴合选内容的情境化教学，培养学生的爱国主义精神。让学生在学习的过程中理解政治认同感的作用，让情境化的教学，潜移默化地对学生的爱国主义情怀进行熏陶。我们还是以前文中《文化传承与文化创新》的教学为例。可以让学生聊一聊他所知道的中国的优秀传统文化，并且通过查找资料等方式了解我国传统文化的产生以及影响力。在这个过程中学生也会油然而生一种强烈的爱国主义情怀和民族自豪感以及文化自信心，由此学生的政治认同感也会逐渐产生。

2.3激发学生思考，培养学生科学精神

在基于核心素养构建的以学生为中心的政治课堂教学模式构建过程中，为了能够进一步培养学生的科学精神，教师可以通过创设问题，让学生自主探索问题的答案来激发学生的探索精神，从而让学生在探索问题、思考问题的过程中养成严谨的科学精神。比如在学习“马克思主义中国化的重大理论成果”的过程中，教师可以首先提出问题“马克思主义中国化主要有哪些优秀的成果？”“为什么马克思主义中国化可以取得如此优秀的成果？”然后让学生通过查阅资料自主思考和探索的途径来寻找问题的答案。然后将自己所求得的问题的答案在课堂讨论阶段向教师和其他同学进行分享。教师在对学生的观点进行总结，并对学生积极探索勤于思考的行为进行鼓励和肯定。如此循序渐进，便能够培养学生的科学精神。

结束语：

综上所述，核心素养的培养对于学生的成长与发展来说非常重要，因此在高中政治课堂教学中，教师也必须以学生为中心，在深入了解政治核心素养的基础之上，通过多种举措来提升学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，让高中政治教学社会应有的效果。

参考文献：

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