摘要：随着时代的进步，对于大学生的要求越来越具体，国家发展需要全方位发展的新型人才，故掌握多种技能成为了我们大学生必备的素质，而作为语言学习者的我们，学会多种语言无疑成为了我们的必经之路，同样对于诸多大学生而言，语言不仅是沟通的工具，更多成为他们日常必备的一种技能。所以在大学期间学习多门语言便成了家常便饭。本次调研主要针对二外学习与教学的发展与进步。

关键词：全方位发展；大学生；二外；学习；教学

如今的大学生需要提升自我能力，而语言作为人与人之间，文化与文化之间交流的必备工具，我们更要有对局势的精准把控，自主提升自身能力，学习多种语言，但是学习并非学生自己的任务，需要对应老师的帮扶管理，因此老师的提升在学生的发展道路上也极为关键。

一、学生反响对学生提升作用大小

在学生学习过程中，会暴露出多种多样的问题，故在调查中我们发现并作出以下记录：

1.关于学生对教师教学方法提出的建议：

教师在课堂中增加了关于中国元素之后，经过调查，学生们对在外语言的认知得到了一定的提升，民族自信心和自尊心得到了深化。

2.关于学生对社会实践的建议：

由于教材中不同单元的内容不同，要进行实地社会实践难度较大，其次由于经费不足的原因，导致学生提出此意见之后难以实行。

3.关于学生对提高教学层次性的意见：

教师在接受意见之后，增加了课堂教学中听说练习和翻译练习的时长，采取线上线下，师生交流的多元化教学模式。经过测试，发现此方法有助于提高学生听说读写的能力。

4.关于学生对本身可以成为第二外语课堂主导者的建议：

经过教师的教学改革，让学生作为课堂的主导者，一段时间后，发现激发了学生上课的积极性，使学生们在课前能够自主收集课堂相关资料，真正做到与时俱进，利用现代化的教学方式方法来达到最优的课堂效果。[1]

5.综上所述，总结如下：

作为第二外语，与专业课相比学生们对第二外语的学习不重视。于是让学生们提出自己对第二外语课堂及教学的意见和想法。总体来说，学生反响对学生提升作用有帮助。对学生学习第二外语态度又消极到积极的转变有很大影响，对于学生听说读写能力的提升有很大帮助，对学生上课积极性的提高有所帮助，对学生们对外语言的认知得到了一定的提升及民族自信心和自尊心得到了深化方面有很大影响。由此可见，学生们对第二外语课堂所提出的想法和意见得到了积极地反馈和影响。经过这次调查，希望以后可以保持阶段性的调查，以便助于学生能力的提高及第二外语课堂教学的进步。

二、二外科目的选择

随着全球化的推进，地球已经变成地球村摂，人们也渐渐发现，只会一门外语是不够的，于是催生了一个新的需求——学习第二外语。第二外语是国内各大外语专业学生必修的一门课，也是许多外语爱好者，二语者，三语者和多语者必学的外语。那么作为外语专业的学生，通常都要学习第二外语，因此第二外语的选择非常重要，一般来说，第二外语大致分为六种语言，分别是英语，日语，韩语，德语，法语和西班牙语，这些使用比较普遍的语种。对于英语专业学生，可以选择其他五种语言，而对于非英语专业的小语种的学生，大部分会选择英语作为第二外语，也有少部分会选择其他的语种，因此，当面临需要选择第二外语进行学习的情况，可以按照以下几种选择方式：

1.从兴趣出发

俗话说，兴趣是最好的老师，从兴趣出发，选择自己最感兴趣的语言，会更有学习动力，更容易坚持下去。

比如喜欢看动漫、日剧和日综的同学可以选择学习日语；

喜欢韩国文化的同学可以学韩语；

喜欢看音乐剧、话剧的同学可以学法语、德语；

喜欢看足球比赛和悬疑电影的同学可以学西班牙语等。

2.从难易度出发

如果对语言选择没有特别的偏好，则可以根据难易度来选择。

比如因为日本和韩国是我们的邻国，在历史文化上有着千丝万缕的联系，使得日语和韩语中至今仍保留有70%左右的汉语词。

所以学习日语和韩语，对国人来说是有一定优势的。

另一方面，如果自己的英语水平不错，学习欧语也是比较容易学习的，比如法语的单词发音上和英语就有60%是相似的。

3.看语言覆盖范围

如果是志存高远，想要在国际舞台上发光发热的小伙伴，也可以通过语言覆盖范围这一条来进行选择。

比如法语是众多国际组织的官方语言及正式行政语，并且在媒体国际新闻领域和商贸领域存在感极强（媒体国际新闻第二大语言、商贸领域的第三大语言）；

德语是世界第二大学术语言，也是除日企外吸收外语人才表现最好的语言之一，特别是汽车行业；

西班牙语是世界上使用范围最广的三大语言之一，总共有5亿人口的使用量，横跨44个国家，除此外，还是互联网上使用最广泛的第三大语言。

4.看语言国经济实力

一门语言的含金量也与这个国家的经济实力紧密相连，如果对应语言国的经济实力强大，使用对应国家语言从事经贸活动的人员也会更活跃。

日本作为高度发达的资本主义国家，制造业是其国民经济的主要支柱，以ACGN为首的文娱产业是其重要象征。

韩国的资讯科技产业较强，制造业与科技产业发达，除高速互联网服务闻名世界外，内存、液晶显示器及等离子显示屏等平面显示装置和移动电话都在世界市场中具领导地位。[2]

法国作为欧洲四大经济体之一，也是仅次于美国的世界第二大农产品出口国，除此外，电信、信息、旅游服务和交通运输部门业务量增幅较大，服务业从业人员约占比逐渐扩大。

德国在基础科学与应用研究方面十分发达，以理学、工程技术而闻名的科研机构和发达的职业教育支撑了德国的科学技术和经济发展，以汽车和精密机床为代表的高端制造业，是德国的重要象征。[3]

西班牙是欧盟、北约成员国和欧元区第四大经济体，其国内生产总值（GDP）居欧洲国家第6名，世界排名第13，还是世界上最大的汽车生产国之一。[4]

5.与我国的国际关系

国际合作的广度和深度，也深刻地影响着一门语言未来能够发挥作用的程度。最直白的体现，就是合作越广、合作越多意味着能够带来更多的就业机会。

比如拥有相对丰厚的资本和尖端科技的日本和在半导体领域占有优势的韩国分别是中国的第二大、第三大贸易伙伴，也是第一大和第二大投资来源国，贸易往来频密。

法国是第一个同中国建立大使级外交关系、全面战略伙伴关系以及开展战略对话的西方大国，一直以来中法关系都走在中欧和中西关系的前列，积极地稳步推进航空、工业、金融、农业食品等经贸合作。[5]

德国不仅是中国最大的技术供应商，还连续45年保持中国在欧洲最大贸易伙伴地位，中国则连续4年成为德国全球最大贸易对象国。

西班牙参与一带一路摂合作具有历史和区位优势，因此我国也将一带一路摂与西班牙的发展战略相互对接，一直在深化文化、教育、旅游、体育、金融、电信、可再生能源等领域交流合作，并积极开拓拉美等第三方市场。

一直以来，由于英语专业学生数量较多，一般会选择其他五个语种，但近年来由于国际关系的发展，开设小语种专业的大学越来越多，选择小语种的人也越来越多，因此选择英语作为第二外语的人，出于以上几个方面的考虑，也有所增加，英语也逐渐成为被选择最多的第二外语。

三、对教师的要求

1.教师应科学制定教学目标，满足不同层次学生的对第二外语学习的需求：

根据学生的实际情况统筹设计出一个科学且合理的教学大纲，包括对该第二外语课程教学目的、教学内容、课时分配的设置，都应该有具体、明确的要求。明确教学培养目标是为了努力培养国家需要的具有扎实语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用该语种在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才，而不只是单纯保障学生顺利通过期末考试或者四六级考试。这些人才的培养顺应时代潮流，符合学科发展方向。

2.教师应从合理安排教学内容出发，注重因材施教：

在制定教学内容之前要充分了解学生的实际学习情况和兴趣需求，在满足学生需求的同时适量加入常用口语表达及与时俱进的相关时政学习板块，从而使得授课内容更加生动。同时，在教学中加入中国元素，深化学生对中外语言的认知，深化学生们的民族自尊心和自信心，进一步提升学生学习第二外语的内生动力。通过语言知识的深入学习，对教材中涉及社会，文化的不同单元内容的讲解，让学生在学习语言的同时，了解相关国家社会及文化相关内容，激发学生通过外语了解世界的兴趣。再者，从而使得每个学生的潜质得到最大开发，扩大视野，激发学生学习兴趣，树立学习信心，促进学生全面发展。

3.教师应进一步丰富教学方式，改变单一授课模式：

注重教学的层次性，比如在教学过程中采用听说练习、翻译练习等长效学习方法，这样既可以通过常规精读课提高学生对第二外语的综合运用能力，又可通过视听说课锻炼学生的听说表达能力。此外，实行线上线下、师生交流并举的教学模式，重视润物细无声摂地增强学生对于第二外语的理解，进一步提高学生听说读写译等实际能力。这有利于调动学生学习的积极性，拓展学生对所学语言背景知识的了解。

4.教师应完善对学生的考核机制，全方位考查学生学习成效：

传统的考核方式往往以闭卷考试成绩为主要考核依据，这种考试方式可能会导致出现学生上课不认真听讲，考前加班、临时抱佛脚的问题。为深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，引导学生全面发展，教师要逐步建立完整、科学、开放的多元立体化考核评价制度。比如可以在教学过程中加入随堂小测，提高课堂表现在考核中的比重，同时把作业完成情况也纳入考核的一部分。这样既能调动学生学习的积极性，把好考核关，防止混学分现象的出现，也能充分评价每个学生的综合学习素质。[6]

四、提升方案

为推动大学第二外语教学的改革，提高教学效果，促进学生第二外语能力的提高，现从课程教学目标、教学活动及阶段性、个性化评价四个角度，展开对于第二外语教学的提升方案。

1.明确课程教学目标

教学目标的制定有两种，一是行为目标，二是认知目标。行为目标指学生在完成教学活动后应能做到的事，认知目标主要是学生对知识的陈述、分析和判断等。外语教学的行为目标是使学生具备一定的听说读写译的能力，认知目标是对语法知识的陈述、分析和判断等。以第二外语法语的教学为例，部分以法语作为第二外语的学生语法基础较为薄弱，那课程教学目标之一是使学生正确理解和掌握不同语法，能够灵活运用语法进行简单的日常生活会话，具有初级的语言交流、写作及翻译能力。除了具备一定的语言应用能力，学生需要了解法国社会的文化，通过一至两年的学习培养语言知识应用能力及跨文化交际能力。

2.反向设计教学活动

教师在进行课程教学设计时，要以总目标为指引，而后制定一个个子目标。相应地，教学要紧扣目标开展，确定学生应达到的水平。教师确定目标后再设计教学活动，即通过反向设计教学活动摂，才能使每个教学活动都有明确的目标。

3.注重阶段性评价和个性化评价

评价是教学的重要环节，评价可以检测学生的学习成果，判断教学目标是否实现。教学过程中的各个阶段评价都是必要的，评价既可以对学生的学习起到反馈和促进作用，又可以检验教学目标的实现情况。在第二外语习得中，阶段性评价和个性化评价应当占有同等比重，评价的主要目标是改善学生的学习效果，提升第二外语的学习效果。教师应当重视对学生学习过程的评价，提倡学生的自我比较，根据学习目标和以往成绩来评价学生的学习成果。在学习过程中，教师和学生个体都应采用多元评价标准评估学习成果，注重评价方式的多样化，评价应当对学习产生积极影响。教师应该掌握学生的学习状况，根据学生的学情制定个性化的评价标准及教学方案，引导学生实现学习目标。

结语

在学习二外的过程之中，不仅需要学生的刻苦钻研，也需要任课老师的精准辅导，在二者的共同努力下，必将培养出更多杰出优秀的新型人才。

参考文献

[1]读写算（教师版）：素质教育论坛杜芬芬-《初中英语教学组织形式的创新实践研究》-2014

[2]网页-《韩国为什么被我们叫棒子国_韩国被叫棒子国的原因》

[3]网页-《《欧洲西部》教学反思5篇》

[4]付彩艳著；（西）丹尼尔·路易斯审订-《零起点西班牙语多媒体课堂发音、词汇、句子、会话一本就够》-2016

[5]习近平著-《出席第三届核安全峰会并访问欧洲四国和联合国教科文组织总部、欧盟总部时的演讲》-2014

[6]教育教学论坛王瑜-《高校第二外语教学改革探析》-2019

基金项目：2022年大学生创新创业训练计划支持项目（项目批准号202210172A288）

指导老师：张婧（1982），女，汉，辽宁省开原市，大连外国语大学亚非语言学院，研究方向：语言文学

作者简介：

作者简介：陈宇翾（2002），男，汉族，山东省高密市，大连外国语大学亚非语言学院，研究方向：阿拉伯语语言文化；

赵佳佳（2001），女，汉，辽宁省盖州市，大连外国语大学亚非语言学院，研究方向：泰语语言文化；

邹蕴涵（2002），女，汉，山东省蓬莱市，大连外国语大学亚非语言学院，研究方向：泰语语言文化；

单雨（2003），女，汉，山东省泰安市，大连外国语大学英语学院，研究方向：英语语言文化；

张慧颖（2002），女，汉，山东省滨州市，大连外国语大学英语学院，研究方向：英语语言文化；