摘要：教育的根本任务是立德树人，劳动教育是实现这一根本任务的重要途径。在习近平总书记关于“五育并举”的重要论述中，劳动教育与德智体美劳五个方面是相互促进、有机融合、一体发展的。加强劳动教育，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是学校育人的重要工作，也是时代赋予农村学校的新使命。在学校教育中加强劳动教育，有利于促进学生德智体美劳全面发展，有利于为党育人、为国育才、培养社会主义建设者和接班人。

关键词：农村小学；劳动教育；融合发展

引言：

习近平总书记指出：“劳动是财富之母，人类的幸福和尊严在于劳动。”新时代，随着社会的发展和进步，我们逐渐形成了科学的劳动观念，树立了正确的劳动价值取向。当前我国小学劳动教育存在以下问题：一是内容不全面。农村学校受师资力量、场地环境等因素影响，无法开展丰富多样的劳动教育活动。二是缺乏时间保障。很多家长忙于生计，没有时间和精力让孩子参与劳动教育，导致孩子在学校中缺少动手能力。三是缺乏师资力量。由于农村小学没有专门的劳动课教师，很多学校的劳动课都是由其他任课老师兼任，没有专业的课程师资力量。而这些问题就需要相关教学人员进行及时整改，为我国劳动教育奠定坚实的力量。

一、什么是新田园？

新田园（New Plant），是由中华农业科教基金会、中国农业大学、北京市农林科学院联合发起，旨在把我国的农田建设成为集农业生产、生态教育和科普基地为一体的，具有田园景观和现代农业科学知识的综合性教育基地。通过对田园进行全新改造，建设高科技的教育设施，形成一个具有鲜明时代特色、较高科技含量、集教育和实践为一体的综合性园地。我校通过新田园建设，使劳动教育与德育教育相结合，促进学生全面发展的步伐。同时，通过新田园建设，进一步强化学生与劳动之间的联系，使学生能够充分感受到劳动的乐趣，感受到实践劳动在社会发展和自身学习生活中的重要作用。

二、农村小学劳动教育的现状和问题

随着经济社会的发展和生活水平的提高，人们对教育的重视程度也越来越高。对农村小学教育来说，从学校领导到老师，大家对劳动教育的重视程度越来越高。劳动教育对于促进学生全面发展、提高学生综合素质的作用越来越明显。然而，目前我国农村小学劳动教育存在内容不全面、缺乏时间保障、缺乏师资力量等问题，导致农村小学学生在劳动教育方面还存在以下问题：一是没有专门的劳动课教师，课程内容不全面；二是缺少时间保障，导致学校中缺少动手实践能力；三是缺乏师资力量，没有专业的劳动课程师资力量。综上所述，如何解决好当前农村小学劳动教育中存在的问题，促进学生德智体美劳和谐发展，成为一项非常重要的课题。因此，我校基于以上认识，利用学校自身资源，开展“新田园”劳动教育实践研究。

三、实施“新田园”劳动教育的重要性及可行性

“新田园”劳动教育就是充分利用农村得天独厚的农业资源，在不改变农村农业生产、生活的前提下，基于家庭、学校、社区等场景，借助校外基地与劳动实践活动两种形式，把农村孩子从学业负担中解放出来，让他们参与到农事劳作中去，体验到劳动的快乐与艰辛，认识到劳动的价值与意义。实施“新田园”劳动教育是对现有劳动教育理念的创新，是促进学生德智体美劳全面发展的需要。它充分利用了农村的农业资源、农业生产活动和劳动实践活动，把学校教育融入到农业生产之中，让学生在劳作中学习知识、锻炼身体、提升能力。它具有显著的时代意义和社会价值，也具有很好的可行性和可操作性。

四、“新田园”劳动教育具体内容和实施方法

劳动教育课程分为：农业生产类、传统美德类、民间工艺类、健康生活类等。其中农业生产类包括：种植活动、养殖活动和其他农业劳动活动；手工类包括：木工活动、编织活动和其他手工劳动；传统技艺类包括：木工活、编织活和其他手工劳动；传统美德教育包括：节约粮食和环保意识的培养等。

（一）“新田园”劳动教育成效和实施方法

学校、社区“新田园”劳动教育实践基地为学生提供了“去自然、去收获”的场所，也为学校开辟了一片新天地。学生在这里种植农作物，学习相关知识，观察植物生长变化的过程，了解农作物的生长过程；在劳动中体会到了粮食来之不易；通过自己的劳动收获果实，品尝到劳动果实的味道。通过“新田园”劳动教育，学生更加热爱大自然、热爱生活。学生通过参与劳动实践活动，掌握了基本的劳动技能；学生学会了珍惜粮食、尊重农民伯伯；学生知道了“粒粒皆辛苦”“一粥一饭当思来之不易”；学生学会了关心父母长辈。这些都是“新田园”劳动教育成效。

（二）“新田园”劳动教育的问题与反思

“新田园”劳动教育虽然取得了一定成效，但还存在一些问题，如：对学生的劳动教育不够全面深入，没有根据学生的年龄特点设计劳动教育内容；有些教师和学生还缺乏对劳动教育重要性的认识，认为劳动课只是为德育、智育服务的；有些学校由于经费困难，没有开设专门的劳动课或将劳动课放在其他学科下完成等。

针对存在的问题，我校不断实践反思，，深入贯彻落实习近平总书记关于“劳动教育”重要论述，研究制定相关方案及制度措施。充分利用学校、社区现有条件和资源，加大对劳动教育重要性的宣传力度，引导家、校、社进一步认识劳动教育对学生全面发展、个性发展和终身发展的重要意义。

（三）坚持以“五育”为中心，增强劳动教育的政治认同和价值认同

要通过劳动教育，让学生树立正确的劳动观念，掌握必备的劳动知识和技能，养成良好的劳动习惯和品质，理解劳动最光荣、最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、创造性劳动。在劳动教育中要坚持“五育”并举，坚持立德树人的根本任务，注重德育的引领作用。要引导学生热爱中国共产党、热爱人民；引导学生正确认识时代责任和历史使命；引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观；引导学生树立创新意识，注重培养创新思维。引导学生积极参加社会实践活动和志愿服务活动，使学生在社会生活中认识社会、了解社会，增强服务社会的意识[1]。

（四）聚焦学生全面发展，构建五育融合发展的劳动教育体系

建立“三个一”劳动教育体系，即：“一个目标”——“五育并举，全面发展”；“一个抓手”——“全员参与，体验参与”；“一个平台”——“劳动素养大数据可视化评价平台”。根据每一个学生不同的特点，设计不同的劳动教育课程体系，进行差异化教学和评价，让不同学生得到全面发展。课程体系是劳动教育的载体和依托，是劳动教育目标实现的重要保障和支撑。

（五）树立教育合力观，构建协同育人机制

劳动教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会等多方面的协同配合，“新田园”劳动教育正是在这一背景下应运而生，形成了以家庭教育为基础、学校教育为主导、社区教育为依托的家庭与学校协同育人机制，帮助孩子从小树立正确的劳动价值观，培养孩子吃苦耐劳、不畏困难的精神，提升他们解决问题、适应社会的能力。

（六）开展研学实践，创新劳动教育方式

“新田园”劳动教育实践基地为学生提供了开展劳动实践活动的好去处。通过“新田园”劳动教育实践基地，学生能够深入地了解农村特色农业的发展状况，让学生从田间地头的劳作中感受到劳动的意义与价值，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的品质[2]。

（七）强化制度保障，营造良好氛围

一是加强组织领导，建立健全劳动教育保障机制。健全学校对劳动教育工作的全面领导机制，形成校长室统一领导、学生工作处和班主任各负其责、社区广泛支持的工作格局。学校落实经费投入保障，建立政府投入为主、多方筹资的经费保障机制，学校可通过争取上级补助、地方财政支持、学校自我积累等方式落实经费。二是完善评价机制，把劳动教育纳入学生综合素质评价体系，纳入学生评价和教师绩效考核体系，纳入学校办学质量和校长办学能力评价体系。三是建立督查机制，将劳动教育工作纳入学校督导评估指标体系，对班级开展劳动教育活动纳入班主任月考核工作，对工作落实不积极，成效不显著的班级取消评优评先资格。学校每月对开展劳动教育情况进行汇总 [3]。

结束语：

新时代劳动教育的地位更加突出，也更加重要。劳动是财富之母，只有让学生通过劳动获得知识、技能、情感、态度等方面的教育，才能使他们在德智体美劳方面得到全面发展。“新田园”劳动教育是一项综合育人的实践活动，把劳动教育纳入学生德智体美劳全面培养体系，发挥劳动教育在德、智、体、美等方面的综合育人作用。我校在学校的办学理念和办学目标中增加劳动教育内容，丰富学生的劳动体验；开展形式多样的校园劳动实践活动，培养学生热爱劳动和热爱生活的美好品质；开展家庭社区实践活动，促进学生与家庭社区资源共建共享，在家庭生活中形成积极健康的生活态度；开设农业种植体验课程，提升学生体验农业生产的成就感和责任感。对于实施“新田园”劳动教育过程中遇到的困难和问题，我们也将以积极乐观的心态对待，善于发现和解决问题，促进“新田园”劳动教育真正促进学生五育融合发展。

参考文献：

[1]冯孟.数字劳动时代劳动教育模式重构的逻辑起点、重构路径及实施方案[J].教育与职业，2023（05）：5-12.

[2]张昕月.劳动教育融入职业院校专业人才培养的研究——评《大学生劳动教育》[J].人民长江，2023，54（02）：238.

[3]姚建，朱晨阳.高职院校劳动教育的时代价值及实践路径[J].重庆电子工程职业学院学报，2023，32（01）：38-43.