摘要：素描课程在艺术类职业院校中占据着重要的地位，如何将思政教育与素描课程有效融合，是当前需要解决的问题。本文旨在探讨艺术类职业院校在素描课程思政建设方面的研究，通过研究素描课程在思政建设方面的意义、现状和问题，总结素描课程思政建设研究实施的方法，并提出相应的目标和对策。

关键词：素描；课程思政；意义；目标对策

引言：随着中国经济的快速发展，职业教育在国内的发展已经成为一个备受关注的话题。艺术类职业院校作为职业教育中的重要组成部分，其教育质量的高低对于社会经济的发展起着至关重要的作用。素描课程作为艺术类职业院校中最基础的课程之一，对学生的专业技能和综合素质有着重要的影响。素描课程不仅是学生艺术技能培养的重要环节，更是学生思想政治教育的重要载体。如何将素描课程与思政教育有效融合，对于学生的全面发展和职业生涯的发展有着重要的意义。

一、素描课程在思政建设方面的现状研究

1．意识不足

在一些学校，素描教学仍然停留在技术层面，忽视了思想政治教育的重要性。很多老师对于如何在教学中注重思政教育的方法和教学内容缺乏清晰的认识。

2．教学内容不够

有些学校的素描课程虽然注重思政教育，但教学内容并不充分，只是在课堂上灌输一些道德准则和行为规范，并没有真正培养学生的思想道德素质。

3．教学方法不当

一些老师在注重思政教育的同时，教学方法不得当，过于简单化或严厉，造成了学生的反感和不满，反而阻碍了思政教育的开展。

4．成效不明显

素描课程思政建设的成效还需要进一步考察和评估。一些学校仅仅是将思政教育作为课程附带内容，缺少系统性、全面性和深入性，没有产生实质性的效果。

因此，素描课程思政建设是一个长期而复杂的过程，需要学校和教师共同努力，加强理论研究和实践探索，注重教学内容和方法的优化，不断完善评估体系，提高素描课程思政建设的质量和水平。

二、素描课程思政建设的思想特点、价值取向和研究的意义

（一）素描课程思政建设的思想特点

素描课程的思想特点是以学生为主体，教师在教学中要引导他们学会运用多种表现形式来表达自己对人对事物的认识和情感。

1.培养学生基本技能

学生可以通过各种方式进行模仿，比如老师示范、同学间相互讨论等都能使学生产生初步印象;还可让其观察到其他人作品所展现出来的特点及规律性等等;同时也能够激发起其兴趣爱好从而主动参与课堂教学活动中来增强他们对思政教育内容的理解和感悟能力，从而培养其对思政的理解能力。

2．提高学生学习兴趣

通过各种形式来激发学生热爱生活，积极探索和创新的精神，进而在潜移默化中提高自身素质与修养水平;同时学生也可以在学习过程中将自己融入到实习实训工作当中去感受和体验，这样老师业能更好地为课堂服务并实现课程目标。

3．提升其对思政的认识及态度

由于素描是一个概念性很强而且又相对枯燥的一门课程学科，在思政教学中教师可以通过对基本的素描基础知识以及一些具体应用性内容进行讲解，帮助学生理解和掌握相关理论。同时也可以让学生通过对素描课程内容的了解和学习，从而进一步提高其思政意识，并在实际工作中形成较强的兴趣。

4．激发兴趣，提高学生学习积极性

教师在教学过程中，可以通过让学生自己动手去感受和体会的方式来培养其对课程思政的喜爱。这样能够更好地调动他们对思政教育的内容进行思考、分析以及讨论，对思想上、情绪上和行为表现上潜移默化的引导和提升都有很大程度的改变，从而使其更主动的参与到课堂实践当中。

（二）素描课程思政的价值取向

素描课程思政的价值取向是通过对学生进行教育和培养，让其认识到自己在学习中所起作用。它不仅要帮助学生树立正确的人生观、价值观， 并将这种价值观念转化为行动力。而且还要使他们学会用理性思考来处理问题。因此作为教育工作者必须具备坚定正确的信仰并将这种信念转化为行动力;同时还应具有较强责任感、自尊心等良好品质。教师作为一个人成长过程中必不可少地角色之一，也应该具有高尚品德;其次就是教师在积极引导学生学习素描技能知识同时将所学内容融入到实践当中去，提高自身对职业院校人才培养目标的要求与实际行动的认识和理解能力，使学生成为真正的思政教育实践者。

（三）素描课程思政建设研究的意义

1．加强思政教育的有效性

素描课程是艺术专业的重要基础课程，通过对素描课程的思政建设研究，可以进一步加强思政教育的有效性，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

2．提高艺术专业的综合素质

素描是艺术专业的基本功，通过素描课程思政建设研究，可以促进学生的审美能力、创造能力、文化素养等综合素质的提高，为学生未来的发展打下坚实的基础。

3．推动素描课程的创新发展

素描课程是一个非常传统的课程，通过思政建设研究，可以探索和引入新的教学理念、方法和手段，推动素描课程的创新发展，提高教学效果和质量。

4．建立良好的师生关系

通过素描课程思政建设研究，可以增强师生之间的交流和互动，建立起良好的师生关系，进一步提高教学质量和教学效果。

三、素描课程思政建设的不足与完善

（一）素描课程的思政建设是一个复杂而漫长的过程，需要我们不断地努力，才能取得良好效果。在课程的实践中也发现了一些不足之处：

1.学生对学习内容不感兴趣，教学内容和方式单一。教师没有意识到这一点，只是一味地照本宣科、重复讲解。这样就导致了学生缺乏对专业技能知识的理解与掌握;同时也不能激发其求知欲以及创新能力。

2.课程体系不完善：素描基础薄弱是影响思政教育质量的重要因素之一，但由于我国当前处于“应试”阶段，学生缺乏兴趣。在课程体系的不完善中，教师没有意识到自己教学方法及内容对思政教育质量具有重要影响，从而使其难以达到预期效果。

3.师资力量不足，同时教师也缺少实践经验和技能培训，工作量大且耗时久等问题都在一定程度上制约着学生学习兴趣与创新能力的培养以及提升。

4. 由于缺乏必要且丰富而有力的师资力量和完善科学合理化的教材，在课程体系设计上没有很好地结合素描基础教育内容来进行。

（二）我们可以从以下几点去逐步完善：

1.加强学生对思政教育相关学科以及思政课程发展现状的了解，从而使其能够更好地为培养高素质、技术技能强、适应社会需求为目标而努力。

2.进一步管理和完善教师队伍，对艺术专业的学生进行有效地引导和教育。

3.在课程体系设计上注重实践性教学内容与理论知识之间相互联系、相辅相成;潜移默化、润物细无声的融入思政教育，加强学生学习兴趣以及创新创业精神和能力的培养。

4.在课程体系的内容上，也要加强对学生实践技能方面的培养。

思政教育是一个系统工程，它不仅需要学校、教师以及其他社会主体共同努力，而且还应该从全局出发来考虑问题并采取相应对策;最后就是建立完善合理化教材结构来更好地服务于教学和研究工作中去发挥其作用，促进课程体系改革的发展与人才培养质量水平的提高。

四、素描课程思政建设的目标与对策

素描课程思政的思想是基于对学生的教育和培养。在教学过程中，教师应该充分考虑到不同地区、不同年龄段，根据他们各自特点进行针对性地设计。首先要明确“基础”与“能力”之间关系;其次要将素描理论知识转化为实践技能，并不是单纯强调专业技能而是让学生掌握好基本技术技巧并且能够熟练运用素描理论来指导实际生活和工作的一种教学方式。

在教学过程中，教师可以通过多媒体技术将素描理论知识与实践技能相结合，从而培养学生的动手能力、观察分析以及解决问题等综合素养。因此老师应该多组织一些学生喜欢上手的课程来锻炼他们对素描的学习兴趣并引导他们进行深入研究;还要在课堂中加强对于教学方法和教学技巧的运用，让学生们通过不同方式去理解素描理论知识与技能应用， 使学生能够更好地融入素描思政教育，从而提高其思想水平和专业素养，使其能够更好地将自己所学内容融入于实践当中。

五、素描课程思政建设实践研究

（一）构建素描课程思想体系

素描课程思政建设的核心是以学生为主体，教师在教学过程中要充分调动起学生学习兴趣，让他们对本门课充满热情。同时也可以通过多媒体等手段来激发中学生的求知欲和好奇心。首先在课堂上多给同学们展示自己喜欢美术作品以及相关图片资料、照片或者视频等等一些感性认识;其次就是利用各种媒体进行宣传教育活动，比如拍摄宣传片、影片制作以及动画短片等等;最后则是要加强学生对于思政理论知识学习的兴趣培养力度，让学生了解到思政课程的思想内容，并在学习过程中形成自己的情感态度价值观。

（二）素描课程思政建设实践

在教学过程中，我采用了以下三种方法：第一是案例法，即通过学生们熟悉的人物、事物进行案例分析，并通过思维导图的方式梳理出刻画对象的思想和社会性关联，充分记录和表达与素描课程相关的情景联想和情感表达。这种方式可以让教师和学生之间相互沟通交流与碰撞，学习到更多不同素描色彩关系搭配的绘画作品。这样既能够提高他们对素描课知识点理解能力同时也能使其能够更好地运用到实际中去;第二就是情景教学法，即通过学生们熟悉的人物、事物进行模拟再现，让他们在学习过程中，体会到其中所蕴含的情景和情感的丰富多彩，同时也能激发学生想象力和创造力;第三就是课外实践法，这种方式既能够调动学生积极性又可以锻炼他们对思政知识点的理解与实践运用。

（三）素描课程思政的理念与评价

素描课程的思政教育理念主要是以学生为主体，在教学过程中，教师要注重对学生学习兴趣和创新精神的培养。首先让同学们明白自己所学内容与实际生活息息相关;其次在讲授时应注意理论知识与实践结合。同时也要使他们掌握基本技能技巧以及专业基础上进行系统化训练;最后老师可以适当地加入一些其他领域的课程来提高思政教育效果和质量，使学生在学习的过程中能够更加全面地认识思政教育。

素描课程思政评价是对一个班级或者某项工作进行综合评估，主要有以下几个方面：第一、分析问题并找出症结所在;第二、提出改进意见和建议;第三，了解该班或其他工作的实际情况并根据其发展方向来制定相应方案。

素描课程思政评价应从学生视角、教学视角和课程视角三个方面展开。结合学生课堂学习的反馈和教师教学中的反思，重视每次课堂教学的评价，真实的反映课程思政对学生的思想启迪和价值引领程度，还可邀请课思政课程学科负责人、教学管理部门、行业领导等领域的专家一起参与课程评价，从综合性的角度进行评价，明晰学生思想政治素养发展的程度，提高和丰富课程思政的教学成果。

六、总结

总之，职业院校素描课程的思政建设是一项长期而复杂的综合性任务，需要教师、学生、班级和学校等多方面的协同合作，全面推进素描课程思政建设工作。教师更需要在教学中注重培养学生的思想道德素质和职业精神，引导学生树立正确的价值观和职业态度，努力培养高素质技术技能型人才，从而为学生的职业发展打下良好的基础。

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本文系成都艺术职业大学2021年立项课题研究成果，课题编号：2021KY009