摘要：古建筑是古代劳动人民智慧的结晶，是人类建筑文化的宝贵遗产。如何更好的传承和保护古建筑，加大历史建筑保护人才培养，是高校古建筑专业实践教学研究的重点。学院依托中国古建筑科普教育实践基地，以特色专业和学科建设为中心，采取“走出去”、“引进来”、校企合作、院校联合的创新教学模式，探索更深层次的自然科学与人文科学的交叉融合，构建多层次、多角度、多学科产学研有机融合的教学体系，为师生、古建筑企业和学者创造学习和学术交流平台，开拓学术视野，为传统文化的传承与发展服务，为古建筑保护和古建筑文化传播做出贡献。

关键词：古建筑；实践教学；传承传播

［基金项目］河北省社会科学基金项目“双创背景下传统聚落空间连片数字保护与活化利用研究”（HB22YS010）；2021年河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2021GJJG364）；2022年河北省高等学校党的建设研究会“土木类课程思政改革的探索与实践研究”（GXDJ2022B365）；河北省大学、中学在校生科技创新能力培育计划项目（编号：22E50484D）；

[第一作者]任朝科（1978-）、男、河北廊坊人、讲师、硕士、主要研究方向：历史文化保护与课程思政；

[通讯作者]田莉梅（1979-）、女、内蒙通辽人、副教授、硕士、主要研究方向：多学科交叉的教学改革和课程思政研究。

老宅保留着家的记忆，古建筑承载着民族记忆，它凝聚了中国古代各阶层人民的智慧和才能。随着时代的变迁，许多古建筑遭受战争、自然灾害和人为破坏导致损毁或不同程度的破坏，如何更好的继承和保护古建筑，加大历史建筑保护人才培养，是历史建筑保护专业实践教学的重点研究内容[1-3]。地方高校根据自身的办学特点，深入研究构建适合古建筑保护行业需求和地区经济发展的实践教学体系。

一、古建筑实践基地建设理念

古建筑是历史文化传承的载体与创新，是人类宝贵的文化遗产。一些院校从创建古建筑科普实践基地入手，通过科普活动对大中小学生及广大群众传播古建筑文化知识，探索校校联合、校企合作等发展路径，通过“走出去”和“请进来”的教学模式，形成产学研融合一体化的实践教学体系，以专业课程和校内实践基地教学为基础，与校外实践基地相结合，通过校内专业教师与校外指导老师的“双导师制”培养模式，把握行业需求脉搏，培养具备历史建筑保护能力、应用实践能力和复合型综合能力的高级工程技术人才，加入古建筑保护行列，对传统村落的保护策略和措施方法进行全面、系统深入的总结研究，为国家和政府保护古建筑提供保护方案、专业支持和技术支持。高校古建筑科普实践基地建设应以文化传承为理念，强化历史文化传播路径和创新人才培养[4 -6]。

二、实践基地的人才培养路径

实践基地是培养工程类专业学生实践能力和动手能力的重要保障 [7-8]。在校的学生普遍缺乏解决工程实际问题的动手能力，以应用型为主导，从古建筑工程技术人才培养入手，把握古建筑修缮行业的人才需求，强化办学特色和实践能力，培养专业知识扎实，具有工匠精神的特色专业人才。通过校企合作和对口培养的方式，建立校外实践基地，一方面每年派教师到企业或科研院所进修学习；另一方面对学生实践能力的培养，学生在校完成专业理论知识的学习后，便可进行理论融入实践的校内训练，夯实基础和专业知识，然后参加校外实践基地的实战训练，缩短角色转换时间，保证由学生到专业技术人员的华丽转身，校外实践基地建设是人才培养的重要环节。

三、传承与发展的人才培养体系建设

（一）构建课程体系

理论与实践相结合是专业技术人才培养的主要方法，是提高大学生综合专业技术能力的重要手段。培养能够从事古建筑保护与修缮的专业人才，需要具备古建筑工程技术基本知识和专业技能，将课程进行分类，系统掌握历史建筑环境保护与专业理论、方法和技术，以古建筑专业知识为基础，开展全方位、多层次的实践教学项目训练，构建以专业课程为基础，实践项目为依托，从理论到实践，教学内容逐层深入，知识训练螺旋上升的实验教学体系。以实践能力培养为主线，构建独具特色的古建筑保护实践教学体系，培养行业急需的高级应用型专业技术人才。

（二）创新教学模式

通过双导师制、校企结合、以赛促学的方式，创新培养具备从事历史建筑保护相关的规划、设计、测绘、修缮、经营管理及仿古建筑设计、施工等工作的应用型高级技术人才。以文物保护公司、文物古建公司和古建筑研究所等校外基地为依托，为师生提供教学实践、科研实践和工程实践保障。巩固和强化学生的建筑测绘、工程制图、建筑设计、城市规划、园林规划与设计的基本原理和方法，通过校企或校校联合举办的各类大赛科研合作，实现古建专业知识的拓展、科普和推广，促进古建筑文化知识的保护、传承和传播的良性循环。

（三）师资队伍建设

古建筑实践教学由古建筑专业教师进行主讲和校外指导老师共同指导，师资队伍建设通过以老带新自主培养、高校人才招聘、校外专家进课堂等方式进行建设。方法一、通过招聘以短平快的方式解决师资力量薄弱的；方法二、自主培养专任教师，分期分批将教师送出去，培养和积累工程实践经验，提高古建筑教师的专业素质；方法三、引入校外企业或科研院所实践经验丰富的工程师进入实践基地进行教学指导。通过以上途径，实现由校内教师进行专业教学为主，校外专家进行实践指导的双导师教学模式，培养一批具有专业实践能力和科研能力的稳定师资队伍，为提高实践基地的专业教学质量提供稳定的保障。

四、结语

古建筑留住的是国家的历史和民族的记忆，是中华民族璀璨的历史印证。传承和弘扬历史文化，保护好古建筑遗产，培养具有扎实专业能力和工匠技艺的高素质人才，是拥有古建筑保护专业的院校肩负的历史使命和社会责任。学校依托中国古建筑科普教育实践基地，构建多层次、多角度、多学科交叉融合的教学体系；采取科普活动、专业比赛、文化交流、校企合作、校校联合等多种手段创新人才培养模式；为学校师生、建筑企业和专业学者搭建学术交流平台，开拓学术视野，为传统文化的传承、传播与发展服务，为古建筑特色专业发展、学生职业技能和职业素养的提高开拓思路和方法。

参考文献：

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[2] 黄平，杨启贵.新工科发展背景下工科数学课程教学基地建设的探索[J].实验室研究与探索，2019，38（11）：161-164.

[3] 西南民族地区中学生“互联网+科普”内容与传播方式的需求研究[D]. 江相雅.西南大学 2019

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[5] 叶晓婷. 三维激光扫描技术在古建筑测绘中的应用分析[J]. 城市勘测， 2014（4）：8-11.

[6] 赵莉莉，王京卫，马占奎.基于LiDAR遥感和BIM的古建筑本体保护方法研究[J].山东建筑大学学报，2019，34（06）：85-89.

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[8] 许飞进，李昌鹏，张霄霄.3D打印技术在古建筑模型中的实验设计与分析[J].实验室研究与探索，2018，37（06）：181-184.