摘要：面对世界范围内的新技术与新行业的发展趋势，在数字经济时代新文科建设背景下，传统文科教育已无法全方位满足对复合型优质人才的核心需求，以多个领域相互渗透为特征的新文科建设，正是在这种背景下应运而生。在新文科建设人才培养过程中，职业生涯教育居于核心位置，两者在培养目标上存在相似性，运行框架方面存在融通性。因此，将职业生涯教育注入新文科建设中，是大幅度提高中国高等院校教育效率的必然趋势。

关键词：新文科建设背景；学生职业生涯；教育现状；创新发展

1.文科大学生职业生涯教育重要性

近年来，随着我国高等院校整体招生规模不断扩大，我国的大学生在找工作中面临越来越大的压力机关、企业、事业单位持续裁员，城镇或者乡村劳动力不断增加，加上市场容量有限，致使当前就业情况日益严重。大多数大学毕业生正面对“找工作难”的窘境。同时，伴随着网络技术、信息技术等迅猛发展，国家对职业生涯教育工作也日益受到重视^[1]。文科职业生涯教育不仅可以指导大学生具有企业家精神，还可以帮助他们有效解决大学生就业问题，提高自身创新创业，使创新创业的潜能得到充分彰显。

2.文科大学生职业生涯教育出现的问题

2.1缺乏职业生涯教育服务平台

在综合性院校或者理工科院校中，一般都会设置具有特殊行科技园或者实验室。这些都是为了为学校内部各个院系或各个专业的学生提供自主职业生涯教育实践平台，从而强化对理科学生的创新创业实践训练，提高实际实践能力。除此之外，在负责进行职业生涯教育工作的各个有关部门，在各自的工作中存在不明确职责，无论是在创业咨询、创业融资、风险评估、职业生涯教育孵化等方面，还是在职业生涯教育与培训等方面，都无法提供切实的服务和帮助。

2.2职业生涯教育专业课程滞后

当前，大部分高等院校文科专业建设或者课程设置上都没有对学生进行职业生涯的培养。文科专业本身所具备的学科特性和人文特性，导致许多大学在职业生涯教育过程中，倾向于注重专业的知识和技巧的传授，而忽视诸如创造力、企业家意识等领域的全面发展。一些高等院校虽然在人文学科中开设职业生涯教育，但大多仍停留在“创新创业竞赛”的层面上，且职业生涯教育内容单一、课程体系不科学，没有按照文科院校实际教学情况合理开展职业生涯教育工作，阻碍文科院校学生综合素养与职业能力的长远发展。

2.3缺乏师资力量

目前，我国高等院文科教师只有小部分从事有关职业生涯教育的理论和实践，且大部分老师没有相关实践经历，致使文科中职业生涯教育优质人才严重短缺。在师资队伍方面，缺乏与新时期需求相匹配的、具有较强实际工作能力和较强学养的“双师型”师资队伍；从培养质量上看，大学毕业生缺少与职业生涯教育活动密切相关的实用类大学毕业生。在数量方面，当前我国大学中开展职业生涯教育工作的教师相对较多，部分大学还存在教师兼任多个专业的现象，致使教师难以将职业生涯教育与现实紧密联系，导致职业生涯教育效果低下。

3.文科大学生职业生涯教育创新发展举措

3.1强化文科大学生的职业生涯意识

为了增强高等院校文科大学生的综合素养以及创新创业能力，首先，高等院校要指导他们主动参加到职业生涯教育中，培养他们的创新创业意识，并鼓励学生将自己喜爱的专业知识和工作经验应用于创业，从而大幅度提高创新创业几率，激发他们的创新创业潜力。其次，对自己优势和不足有一个清晰认知，注意发挥自身优势，对不足之处进行适当改正，同时也要对当前企业实际情况进行全面了解，避免在所擅长领域中盲目冒险。只有选择正确创业企业，才能成功开展创新企业。例如，可以以国家现有的对教育类支持政策为依据，开办专业职业生涯教育培训机构，让学生能够更好发挥自己特长，从而提高自己在企业中获得成功的几率^[2]。

3.2强化政策扶持力度

首先，政府相关部门应根据当地具体条件和核心需求，设立相应的帮扶机构，并设立各种类型的企业发展服务中心。在此基础上，进一步完善文科院校优质人才培养体系，提供多样化职业生涯教育服务。其次，相关单位要对文科院校学生的创新成果进行适当奖励。相关政府应该引导文科院校学生按照自身实际情况，合理进行职业生涯规划项目的挑选，对其进行正确引导与协助，鼓励他们积极参与到第三产业或者非技术密集型企业中，并充分发挥自身专业特长。此外，要制订合理、可行的激励政策，帮助文科院校学生进行职业生涯教育以及自主创业，在合适时间给予他们精神或者组织领域的鼓励。

3.3设立文科生创新创业资金

文科专业核心部分是人文和管理方面，真正可以投入生产企业项目甚少。这也使得大多数创业基金对文科院校学生创投计划没有给予充分重视。然而，任何类型项目都需要有一定资金来扶持，所以，国家应该重视文科院校学生的职业生涯规划以及创新创业项目，制订相关保障条例制度，为他们提供适当启动资金，拓宽扶持途径，为他们提供资金保证^[3]。

4.总结

总而言之，随着我国经济迅猛发展，各个高等院校扩招规模越来越大，学生求职竞争越来越激烈。针对理工院校，由于其在技术和实践方面的劣势，致使学生在人才市场上的竞争日趋激烈。为此，高等院校应该积极开展对文理院校学生的激励和正确引导，以促进他们创新创业。同时，还将文科院校学生个人特征和需求相联系，有目的开展职业生涯教育活动，挖掘创新创业潜能，使学生不断提高创新创业精神。

参考文献：

[1]董娜.推进高校文科生职业生涯教育工作的实践与思考：以苏州大学社会学院为例[J].创新与创业教育，2014（6）：63-66.

[2]卢威，邱法宗，袁斯经.文科大学生职业生涯教育制约因素与改进策略[J].四川理工学院学报（社会科学版），2012（2）：88-92.

[3]朱晓红，柴大鹏，陈吉.文科专业学生职业生涯教育研究：基于H大学文科学生创业需求的调查[J].青年探索，2011（5）：18-21.

作者简介：曹晓媛，1981年4月，籍贯：山东淄博，学历：研究生，职称：副教授，研究方向：思想政治教育，

教育部产学合作协同育人项目：新文科建设背景下大学生职业生涯教育现状及创新发展研究 编号：220600457143055