摘要：随着我国技工教育的发展，课程思政已经成为技工院校人才培养的新趋势。技工院校室内设计专业课程思政是指在室内设计专业课堂教学中，通过挖掘专业课程的思政元素，将思政内容融入到专业教学中，充分发挥“育人”功能，将思想政治教育贯穿于教学全过程，实现知识传授、能力培养和价值引领相统一。

关键词：技工院校；室内设计；课程思政；师资队伍

引言：从目前技工院校室内设计专业课程思政教学开展的情况来看，教师在“课程思政”意识、课程思政素养等方面还存在一定不足。为了加强室内设计专业课程思政师资队伍建设，教师应转变传统的教育理念，深化对“课程思政”的理解和认识，采取多种有效措施提高教师队伍整体素质。

1技工院校室内设计专业课程思政师资队伍建设的问题

技工院校室内设计专业课程思政师资队伍建设，首先需要解决的问题是课程思政教学理念认识不清，思政教育的内容、方法、载体等没有准确把握；其次是教师“课程思政”意识不强，缺乏对课程思政的理解和认识，认为思政教育只是专业课教师的任务；第三是教师课程思政素养有待提高，缺乏专业的知识、技能和方法，影响了教学效果。此外，在课程思政建设中，专业教师与思政教师在思维方式和教学方法上存在较大差异，专业教师在备课、授课、课后评价等方面也存在一定问题。例如：一些专业教师从自身的教学经验出发进行授课，对如何将思政元素融入到课堂教学中不够了解；有些专业教师在进行课程思政教学时采用的教学方法单一，缺乏与学生的互动交流，不能激发学生的学习兴趣；有些专业教师虽然开展了课程思政教学改革和实践活动，但是效果不够明显。

2加强技工院校室内设计专业课程思政师资队伍建设的策略

2.1转变传统教育理念，深化对“课程思政”的理解和认识

技工院校室内设计专业教师应转变传统教育理念，充分认识到“课程思政”是一种新的教育理念和教育方式，它能有效解决当前技工院校学生存在的问题，提高学生综合素质，实现学生全面发展。因此，技工院校室内设计专业教师应深刻领会“课程思政”的内涵和价值，通过课程思政将思想政治教育融入到专业教学中。另外，教师应进一步加强对“课程思政”的理解和认识，深刻认识到“课程思政”不是简单的课程内容添加或改变，而是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从专业教学目标出发，挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源和价值元素，把学生培养成为有理想、有纪律的一代新人。

2.2加强“课程思政”理论学习，提升教师“课程思政”能力

技工院校教师要转变传统的教育理念，把思想政治工作融入到室内设计专业的教学中。技工院校教师要认真学习“课程思政”的理论知识，理解“课程思政”的内涵，明确“课程思政”是对传统思想政治教育方式的继承和创新。通过加强对“课程思政”理论知识的学习，教师可以加深对课程思政的理解，增强课堂教学的实效性。同时，教师要不断提高自身“课程思政”能力，将“课程思政”贯穿于专业教学全过程，增强“课程思政”的感染力。因此，教师在教学过程中要积极挖掘专业中与思政教育相关的元素，将思想政治教育融入到专业知识传授中。例如：在教学《室内设计基础》课程时，教师可以围绕“中国传统文化元素、绿色环保理念、工匠精神、创新意识”等方面进行课堂教学设计。通过挖掘专业课程中与思政教育相关的内容，将思想政治教育贯穿于教学全过程。

2.3加强教师间合作交流，拓展教师的知识视野和视野

“课程思政”的开展，要求教师要不断丰富自身知识体系，增加对思政教育相关知识的储备。室内设计专业课程思政的开展需要教师具有更广泛的知识视野，不断提升自己的综合素养。所以，教师应积极参加各种专业培训，开阔自己的眼界，增加自身专业知识储备。同时，教师之间应加强合作交流，通过相互学习和探讨，形成共同进步的良好氛围。课程思政教育是一项系统而复杂的工作。教师只有不断提升自己的综合素养，才能更好地进行课程思政教育。此外，教师还应注重对自身教学方法和教学理念的创新。随着教育理念和教育方法的不断发展，教师也要与时俱进，充分利用新媒体技术手段进行创新教学。

2.4加强实践锻炼，提升教师的实践能力

目前，技工院校的教师大多是从高校毕业后直接进入学校工作，缺少对实践经验的积累，因此在开展“课程思政”教学时会存在一定困难。为了提高教师的“课程思政”能力，应从以下两个方面入手。首先，学校应定期组织教师到企业参加专业实践培训，通过参观企业，了解企业对人才培养的具体需求、人才培养方案以及课程思政工作开展的具体情况。同时，学校也可以鼓励教师参加相应的培训或科研项目，丰富教师的实践经验。其次，学校还可以鼓励教师在教学过程中引入企业案例，将企业案例融入到教学之中。例如，在室内设计专业课程教学中引入“大国工匠”案例进行课程思政教学，将工匠精神与专业知识相结合并融入到专业课程教学之中。在此过程中，教师也可以将学生带入到实际的工作环境中和企业员工交流、沟通和互动，从而提升学生的职业素养和综合素质[1]。

2.5构建科学考核评价体系，完善教师的管理制度

课程思政是一项复杂的系统工程，需要在实践中不断总结经验，构建科学的考核评价体系，完善教师管理制度，激发教师参与课程思政的积极性和主动性。首先，技工院校要建立完善的考核评价体系，把课程思政教学作为一项重要工作，纳入到教师的绩效考核体系中，并将其作为职称评审、评优评先以及绩效考核的重要依据。其次，建立科学的教学评价体系。在课堂教学过程中，注重挖掘专业课程中蕴含的德育元素，将学生思想道德素养培养融入到日常教学中，通过教师和学生的互动交流提升课堂教学质量。最后，建立科学的奖惩制度。要将教师开展课程思政情况作为职称评审、评优评先、绩效考核等方面的重要参考依据[2]。

结语：技工院校室内设计专业课程思政的开展，必须加强“课程思政”教师队伍建设，只有这样才能充分发挥“课程思政”在室内设计专业课程教学中的优势和作用。为此，要加强教师思想政治教育的理论学习，树立“立德树人”的教学理念；提高教师“课程思政”意识，主动将思政元素融入到专业教学中；开展课程思政培训学习，提高教师育德能力。通过提高教师自身思想政治素养、教学能力和育人水平，从而促进室内设计专业课程思政教学质量和水平的提升。

参考文献：

[1]刘延国.高职室内设计专业课程思政师资队伍建设探索[J].产业与科技论坛，2021，20（23）：277-278.

[2]刘江元.课程思政贯穿大学生教育教学全过程的实践探索——以音乐学专业为例[J].泰州学术，2020（00）：154-163.