摘要：随着我国经济的快速发展，创新创业是高职院校的重要内容，学校应给与足够的重视。目前高职学生物流管理专业创新创业教育面临创新意识与创新能力薄弱、人岗与能岗匹配度不高以及就业结构性矛盾突出的现实困境。因此，优化高职院校创新创业教育发展境况，全面提升多元人力资本水平。

关键词：创新创业教育;高职;物流管理;探索实践

引言

各行各业的发展都离不开人才的支持与帮助，物流行业作为我国的重要产业之一，近年来得到了极大程度的发展壮大，但是人才的短缺问题也在日益凸显。物流管理专业能够为社会输送大量的物流人才，为物流行业的建设发展提供了很大程度的帮助。在这种情况下，以创新创业为导向，优化人才培养模式，加强物流管理专业建设，提高学生的就业能力，对于学生的未来职业道路以及物流行业的未来发展都有着极为重要的影响。

1创新创业教育的必要性

在当前高职教育背景下，大力发展创新创业教育成为推动高等职业教育改革创新的时代选择。随着物流管理行业的快速发展，在高职院校物流管理专业探索过程中，注重培育创新型与技能型物流管理人才，符合当前物流管理行业的人才需求显得尤为重要。高职院校通过对物流管理专业学生开展创新创业教育，为学生提供多样物流管理实践机会与平台，组织学生提供更多物流管理专业相关的创业实践活动，将学生在课堂所学习的知识技能转化应用于物流管理创业实践中，更好地将知识与实践进行有效地结合，使学生对物流管理专业知识的掌握有新的认识和理解，从而使学生自身的专业技能与实践能力得到提升，能够更好地胜任物流管理运营与管理工作。随着物流管理行业需求的不断变化，创新创业已成为物流管理行业发展不可或缺的重要要素。为缓解物流管理专业学生就业压力，在物流管理竞争中占有一席之地，高职院校创新创业教育是解决就业问题的有效途径之一。物流管理专业创新创业相对于其他专业而言，享有创业机会多、创业成本低、创业成功率高等优势。在创新创业时代背景下，让高职学生提前感受创业氛围与创业压力，对物流管理的瞬息万变有所体会，对自身的行业适应能力及灵活应变能力有所帮助，从而对自身未来发展目标与方向有清晰的定位，高职学生的就业压力能够得到有效缓解，就业质量也能够得到提升。

2高职院校物流管理存在的问题

2.1缺乏完善的课程体系

课程是基础，体系是实现教育目标的载体。高职院校培养创新创业人才还处在起初阶段，各个学校自行谋划，没有统一的标准和体系。很多高职院校开设了创业的相关课程，例如三创教育、职业生涯规划等课程，但这些课程也仅仅是作为选修课，内容过于笼统，没有针对性，而且没有统一的课程标准、评价方案，更加谈不上创业课程的构建体系。教师讲授这些课程也是停留在理论层面，没有实践环节。创业课程没有与专业课程相融合，每个专业对学生创新创业的能力培养有着很大的差别，这种零散的课程不利于学生创业意识的形成，学习成效不大。

2.2物流实践教学质量有待提高

首先，物流专业的教师的专业水平需要提高。传统的物流管理专业教学过程中只是单一地传授学生理论知识，缺乏对学生进行实践操作能力的培养，很难能保证教学质量。其次，对于传统物流企业，需要转变其经营观念。现在很多企业对于人才的需求，已经不再是要求只须具有单一的理论知识，而是要求学生具有较强的实践操作能力和动手能力。因此我们需要建立更加完善和合理的教学体系，完善实践教学环节，让学生在学习过程中可以从理论知识过渡到真实技能。

2.3考评机制较为单一

科学的考核评价能够在很大程度上推动物流管理专业的建设力度，实现课程教学效果、课程教学内容的全面优化，提高学生的就业能力。但是从目前的实际情况来说，物流管理专业的考评机制较为传统、单一，往往采用简易的“定量法”对教学质量与学生的学习成果进行判断，导致应试化现象较为严重。在这种情况下，不仅不能提高学生的就业能力，还在很大程度上对学生的真实学习效果进行了误判。

3创新创业教育在高职院校物流管理专业的探索与实践策略

3.1创建专业型创新创业教师团队

教师的教学能力水平直接影响到学生，所以，专业教师在创新创业知识相对专业知识匮乏的情况下，要不断加强自身的学习。学校应开设多种途径的理论或实践教学培训，聘请专家开设讲堂，教师和对创业感兴趣的学生都可以参加。在专业教师丰富自身创新创业理论知识的同时，学校还可以利用假期的时间到物流企业实践，将理论与实践相结合，转化成学生更容易掌握的知识；鼓励专业教师参加各种创业培训，形成双师型教师团队；聘请物流行业中创业成功人士作为学校兼职教师，形成公共基础课、专业实训课、企业实践课的创业教师团队，从而帮助学生揭开创业这层神秘的面纱，激发学生创业的动力，形成学校、企业和社会的良性互动。

3.2开展校企协同育人实践教学

现代物流管理专业涉及到运输、仓储、包装、装卸搬运、配送等多方面的内容，是一门实践性很强的学科。在高职院校的日常教学中，在开展该专业教学的时候，还需要在对学生进行理论知识讲授的同时，引导学生参与必要的实践活动。在行业及教育环境推动下，越来越多的高职院校开始意识到实践教学环节的重要性。校企协同育人模式下，还需要校企积极合作，发挥出企业的技术设备优势和学院的人力资源与科技优势，积极开展相关的实践教学活动，以更好地提升技能人才的综合素质和实践能力。高职院校可以与合作的企业进行沟通，结合不同企业和学校的实际情况，在学校内部共同建设一定的实践场所，为学生提供参与实践活动的机会。组织开展学生深入企业实践等活动，将行业标准引入课堂，职业规范引入教学，企业文化引入教室。

3.3营造校园创新创业文化氛围

创新创业教育无法脱离社会环境而存在，它与社会环境进行物质、能量和信息等要素的交换，并与其他要素组成动态开放的关系网络。高职院校物理管理学生参加校园活动积极性、创新创业意识和主观能动性均会受到校园环境的影响，因此，高职院校可将创新创业文化与校园其他文化建设相互融合。通过创新创业教育帮助高职生树立正确的创业动机，通过思政课程培养高职高职生的职业道德。通过举办丰富多彩的创新作品、创意设计、创业策划书活动，实现以赛促创；形成创新创业制度文化体系。根据政府创新创业惠民政策，制订本校创新创业教育、扶植和评价制度，并加大文件制度的宣传，激励更多的高职生参加创新创业活动。营造创新创业环境文化氛围。通过进一步打造校内创业虚拟仿真加大创业宣传力度，支持高职生成立创新创业协会，鼓励学生成立创业实体，使其在创业组织中得到锻炼，营造一种浓厚的创新创业环境。

结语

随着我国物流行业的不断发展，人才缺口较大的问题不断凸显。物流管理专业作为向物流行业输送人才的重要手段与途径，需要结合市场的发展情况，与行业企业的实际需求相结合，遵循以就业为导向的基本原则，加强物流管理专业建设。高职院校对物流管理专业人才培养课程体系加以完善，加强校企合作教学，从而全面提高学生的就业能力，为我国物流行业的发展不断输送新鲜血液，促进行业的健康可持续发展。

参考文献

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