摘要：本文针对小学数学教育中“综合与实践”模块的教学实施现状进行了研究。通过对教师教学观念、教学资源获取利用情况、教学策略和方法的运用情况以及学生学习情况和成绩表现的调查和分析，发现了目前小学数学“综合与实践”模块教学存在的一些问题和不足。为此，本文提出了针对性的教学实施策略，包括强化教学内容的实践性和趣味性、加强师生互动、创新教学方法和差异化教学等。本研究对于提高小学数学教学质量和学生数学核心素养的培养具有一定的理论和实践意义。

关键字：数学核心素养，小学数学教育，综合与实践，教学实施，教学策略

引言：随着新课标的实施和“双减”政策的落地，对于数学素养的要求也越来越高。因此，培养学生的数学核心素养已经成为小学数学教育中至关重要的一环。小学数学“综合与实践”模块是小学数学课程的重要组成部分，是数学核心素养教育的重要内容之一，旨在培养学生综合运用数学知识和技能解决实际问题的能力。本研究旨在为小学数学“综合与实践”模块的教学实施提供可行性建议和策略。本研究的成果可以为小学数学教育教学改革提供实践性的参考，也有助于推动小学数学教育质量的提升。

一、数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块的重要性

小学数学教育作为培养学生数学核心素养的基础阶段，其重要性不言而喻。而小学数学“综合与实践”模块则是小学数学教育中的重要组成部分，其主要目的在于通过实际问题引导学生学习和运用数学知识和方法，培养学生的实际运用能力和创新思维，这正是数学核心素养所倡导的。其主要意义如下：一是培养学生实际应用数学知识和方法的能力。小学数学“综合与实践”模块注重学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，是数学核心素养培养的重要途径之一。通过实际问题的引导，学生不仅能够将数学知识应用于实际生活中，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的实际运用能力和创新思维。二是帮助学生形成正确的数学态度和价值观。小学数学“综合与实践”模块的教学过程中，教师可以引导学生积极参与、勇于探究，从而培养学生正确的数学态度和价值观。这些正确的数学态度和价值观包括：勇于探究、认真细致、严谨求实、创新思维等，这些正是数学核心素养的重要组成部分。三是提高学生数学学习兴趣和动力。小学数学“综合与实践”模块的教学过程中，通过实际问题的引导，能够增强学生对数学的兴趣和动力。在这个过程中，学生不再感到枯燥乏味，而是充满了挑战和刺激，从而能够更好地激发学生学习数学的热情和兴趣。

二、数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施策略研究

（一）强化“综合与实践”教学内容的实践性和趣味性。在小学数学教育中，教师可以通过一些具体的策略，来强化“综合与实践”教学内容的实践性和趣味性，进而提高学生的学习效果。一是利用真实情境。教师可以利用真实的情境来设计教学内容，让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在小学数学教学中，教师可以引导学生探究实际问题，如“超市促销活动”，“设计房间布局”等，从而培养学生的实际应用能力和创新思维。二是利用游戏化教学。教师可以利用游戏化教学的方法来设计教学内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。例如，利用数学卡片游戏、数学运动会等方式，让学生在游戏中体验数学乐趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。三是利用合作学习。教师可以通过合作学习的方式，让学生在小组中共同解决问题，提高学生的合作意识和团队协作能力，从而加强“综合与实践”教学内容的实践性。例如，在小学数学教学中，教师可以设计小组竞赛活动，让学生在小组中探究问题、讨论解决方案，从而促进学生的交流和合作。

（二）加强师生互动，促进学生参与度和学习积极性。在教学实施策略方面，加强师生互动是非常重要的。一名优秀的小学数学老师需要不断地调整和改进教学策略，创造良好的学习氛围，从而提高学生的参与度和学习积极性。首先，老师应该采取积极的授课方式，与学生进行面对面的交流，通过提问、讲解、互动等方式，与学生进行密切的互动。通过这种互动，老师能够及时了解学生的学习情况和问题，及时进行纠正和解答，让学生在交流中得到充分的展示和发言的机会，增加学生参与的积极性。其次，老师可以采用小组教学的方式，让学生之间相互配合，共同完成任务。通过小组互动，学生可以互相交流，互相学习，共同探讨问题，形成合作共赢的局面，进一步提高学生的参与度和学习积极性。最后，老师可以引导学生利用信息技术进行互动学习。在现代化的教学中，老师可以利用多媒体等技术手段，设计互动性强、生动有趣的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的参与度和学习积极性。

（三）针对学生实际情况，差异化教学，促进学生成绩提高。针对学生的实际情况，实施差异化教学是提高学生成绩的有效途径。在“综合与实践”模块中，教师可以针对不同学生的学习能力和学习方式，设计不同的教学方案。例如，对于较弱的学生，可以采用图表、实物等直观化的教学方式，让学生更好地理解数学概念；对于学习能力较强的学生，则可以引导他们自主探究，进行项目式学习等有挑战性的任务，提高其思维能力和创造力。通过差异化教学，可以让每个学生都有收获，避免了单一教学模式带来的学习压力和挫败感，从而促进学生成绩的提高。

三、结论和建议

在本论文中，我们探讨了数学核心素养视域下小学数学“综合与实践”模块教学实施现状，重点研究了教学实施策略。通过对一线教学实际的观察和分析，我们发现“综合与实践”模块对于小学数学教学的重要性，同时也发现了实施教学的挑战和问题。因此，教师需要不断提高自身数学素养和教学能力，增强教学实践的创新性和探索性，提高教学质量和效果。学生和家长也应该充分认识到数学的重要性和意义，积极支持学校和教师的教育教学工作，共同促进小学数学教育的健康发展。

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