摘 要：高效课堂是学校教学活动的根本追求，因为课堂是学生学习、活动与成长的基础阵地，课堂教学的高效与否直接影响到学生的学习效果和能力发展提升，同时也关系着新课程改革中“减负”“增效”目标的达成和实现。小学数学是我国教育教学体系的重要组成部分，因此也应以教学基本规律为准则，着力构建高效课堂。本文将从创设情境导入课堂、组建小组开展活动、实施科学教学评价三个方面出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的基本方法和有效策略。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，教育观念、教学方式、教学模式以及评价方式都在发生着翻天覆地的变化。然而，目前仍然有小学数学教师对新课程改革的认识程度不够，在教学过程中仍运用灌输式的教学方法，导致学生参与意识不强、学习兴致不高，最终导致数学课堂教学效率低、效果差，严重抑制了学生能力和素养的提升。因此，小学数学教师应当牢牢把握课程改革的本质与核心，树立全新的教育观念，从学生的认知结构和思维水平出发，积极推进课堂教学方法的改革与优化，最终顺利实现小学数学高效课堂的构建。

一、创设情境导入课堂，以兴趣引发动力

导入是课堂教学的开始，引人入胜课堂导入是上一堂好课的前提与基础，能够有效激发学生的学习兴趣进而引发学生强大的学习动力。因此，小学数学教师可以在正式课堂教学开始之前，依据新课程标准、新课内容以及学生的兴趣和需求来设计若干有趣、诱人的问题，以巧妙的方式来提出问题从而创设相关的教学情境，实现有效的课堂导入，给学生的心理上造成一种悬念，有效凝聚学生的注意、兴趣，使学生产生积极的学习情绪和态度，增强学生学习的动力进而主动进入到新知识的学习过程中。

例如，在教授《认识钟表》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解钟表的运作规律，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在课程正式开始前，利用多媒体出示了教学课件。在教学课件中，笔者为学生们展示了几组钟表的画面，并通过动态图演示钟表运作的过程，在学生们观察结束后，笔者再让学生们说一说钟表特点。部分学生回答：钟表上共有三个指针，长度都不同，最长的指针旋转的最快，最短的指针旋转最慢...随着学生们对钟表的理解，笔者再引出本节课程的难点内容，带领学生们一同学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设情境导入课堂，以兴趣引发学生动力。

二、组建小组开展活动，以活跃课堂氛围

小组活动的组织和开展能够打破传统教学模式下课堂教学的封闭状态，实现课堂教学结构的优化，不断活跃课堂的氛围。因此，小学数学教师可以适当地转变学生原本个体竞争、相互分离的关系，依据科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并明确划分组内成员的具体职责和分工，以充分调动学生的积极性，有效鼓励引导学生针对某个问题展开小组内的讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，进而实现问题的顺利解决，提高课堂效率。

例如，在教授《20以内的进位加法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们初步体验数学与生活的联系，结合课程内容，笔者在课程中融入了生活实例。同时，为了活跃课程学习氛围，笔者在课程正式开始前，将学生们分成了多个小组，每个小组的人数确定为5人，小组成员确地好后，笔者再为学生们布置探究的任务。随着任务的引导，各小组成员立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组建小组开展活动，不仅活跃了课堂学习氛围，同时也提高了学生的学习效率。

三、实施科学教学评价，以激励促进发展

评价是对学生学习行为的直接反馈，能够对学生形成一定的激励，进而促进学生的全面发展，保障高效课堂的构建。因此，小学数学教师需要重视教学评价的作用，并转变传统教育单纯成绩评价的模式，积极构建和实施科学教学评价体系。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的方式来评价学生的学习过程、学习结果，让学生可以从多个方面受到肯定和激励，树立起对学习的自信心，进而产生更加强烈的主动性和积极性，展现出自己的智慧和潜能，为高效课堂的构建提供动力和保障。

例如，为了促进学生们的发展，笔者通过实施科学的评价对学生们进行激励。在课程教学中，笔者会设置提问的环节，让学生们举手参与回答，每次学生们回答完问题后，笔者都会第一时间对学生们的参与勇气进行表扬，然后再根据学生们回答的情况进行点评。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过实施科学教学评价，促进了学生们的发展。

总而言之，构建高效课堂是每一位小学数学教师的基本任务和重要目标，同时也是推进课程改革的关键所在。所以，广大的小学数学教师应当树立起科学的观念和思想，把握基本的教育和改革趋势，通过创设情境导入课堂、组建小组开展活动、实施科学教学评价等策略的运用，来推进数学课堂的改革与创新，最终顺利地构建起小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊，2019（35）：21.

[2]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.