摘要：新课改使得许多教师主动改革传统的教学模式，以学生的全面发展为核心目标。对于信息技术课程来说，教师需要关注学科核心素养的培养及提升，通过对学科教学工作的综合评价明确这一重要的育人方向。其中高中信息技术课堂教学的难度系数偏高，教师需要始终坚持公平公正的教学原则及要求。在学科核心素养培养目标的指导下改革教学模式创新教学理念，确保高中信息技术课堂教学活动的顺利开展以及有效落实。

关键词：学科核心素养;高中信息技术;课堂教学

引言

在信息时代快速发展的过程之中，社会各界对学生的要求产生了明显的变动，综合素质较高的人才备受瞩目。教师则需要以学生核心素养的培养为依据，关注与时俱进教育理念的有效践行。对于高中信息技术教学来说，教师需要以学生为中心，以学生技术能力的培养为依据。关注学生的学习能力和兴趣，在核心素养的主要目标之下调整教学思路。深入剖析学科教学的重点及难点，保障教学活动的有效落实以及全面优化。

一、学科核心素养与高中信息技术课堂教学

作为学生学习和成长的关键时期，高中阶段的教育教学有非常深远的影响，该阶段的教学系统性比较明显。学生在完成前一阶段的学习任务后已经有了一个深刻的理解，同时学习能力有了明显的提升。教师则需要着眼于学生的身心发展规律，给予学生恰当的指导。逐步锻炼学生的思维能力，以学生信息意识的树立和增强为基础及核心。在新课改的大背景之下教师的日常教学活动产生了明显的变动。其中重点课程的讲解是基础，教师不再过于关注文化知识的简单输入。而是着眼于信息化时代的发展规律，进一步加大对核心素养培养工作确保核。确保核心素养培养工作与信息技术教学之间的紧密联系，贴近学生的生活实际，更好的发展学生的身心健康。其中教师需要扮演好角色，注重对学生的引导。关注学生各项能力培养的实质要求，确保学生能够实现自主学习和大胆实践，这一点对学生的成长发展有非常明显的指导作用。

二、基于学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学的价值

1.突显学生主体地位

学生是一个独立的个体，有自己个性化的需要以及独特特征。教师则需要关注学生的兴趣爱好，分析学生的学习能动性。根据学生的身心成长规律，结合学生的差异成绩以及个性化发展诉求。调整育人思路，真正尊重学生、理解学生。目前的教育教学工作取得了明显的成效，如果教师能够以学科核心素养培养目标为参照点落实好高中信息技术教学活动，那么对突显学生的主体价值将会有重要的影响。教师会主动了解学生的学情，并进行及时反馈，关注学生的学习能力和学习层次。明确会议阶段的学习内容，步步跟进学生。引导学生自由发挥，进一步缓和学生之间的差距。其中教学评价的转变以及创新最为关键，教师会根据学科核心素养的培养目标，明确教学评价的新要求。关注过程性评价和多元化评价的重要策略，充分改革传统的高中信息技术课堂教学模式，保障学生能够意识到教师对自己的关照和肯定。

2.实现环环相扣

信息技术课堂教学的实践性比较明显，教师需要关注对实操性课程教学任务的分析。了解学生的产出以及学习成果，关注学生在自主学习中的真实情况。逐步锻炼学生的核心素养，保证核心素养目标的顺利实现。教师会更加关注不同教学板块之间的联系，实现环环相扣，夯实学生的学习基础。在调整育人策略的过程之中，确保学生能够在教师的指导下逐步形成良好的学科核心素养，产生更多的信息技术课程学习兴趣。

三、基于学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学的策略

1.落实赏识教育

赏识教育有助于突显学生主体价值，调动学生的学习能动性，维护学生的自尊心。教师需要意识到学生的学习兴趣，大部分学生的社会阅历不足，承受能力不够理想。比如在学习高中信息技术Excel操作要点时，教师可以根据学生的学习基础落实好赏识教育，适当的鼓励学生、激励学生、赞扬学生。让师生关系变得更加的和谐和主动，这一点对学生的成长也有重要的影响。教师需要尽量避免对学生造成较大的伤害，注重语言和形式。讲究方式方法，采取不同的形式来赞赏学生。这一点有助于调动学生的课堂参与能动性，让信息技术课程重焕生机、大放异彩。

2.创设教学情境

教学活动的顺利开展离不开教学情境，这一点符合核心素养培养的本质要求。教师需要精心设定不同的教学情境，激发学生兴趣，了解学生的学习收获。比如在鼓励学生学习高中信息技术第3章信息的加工与表达时，教师可以让学生自主分类不同的软件，了解与常见文件类型相关的应用软件。引导学生带着问题进行主动的思考和分析，身临其境的感知不同的知识和技术。这种循序渐进的教育模式对培养学生的问题分析能力和解决能力有重要的影响，学生也能够逐步的变得更加自信和主动。利用所学习的知识解决生活中的各种难题，学习能力和学习质量提升较为明显。

3.合理评价学生

科学评价非常有必要，这一点能够进一步调动学生的学习能动性，影响学生的学习收获和学习情绪。教师需要注重恰当合理的评价，尽量避免完全按照最终的成绩来评定学生。而是着眼于学生的学习过程，以发展的眼光看待学生、鼓舞学生，夯实学生的学习基础，保障学生变得更加的自信和主动。其中教学评价的片面性违背了核心素养培养的初衷，不利于学生的信息技术学习，学生也难以掌握正确可行的学习方法和策略。教师则需要根据学生的学习成效，培养学生正确的价值观，让学生也能够意识到个人的不足以及优点。进而学会主动自觉地接受教师的指导和教育，在计算思维的指导之下积极解决实际问题，逐步提升个人的学科核心素养。教师可以根据最终的评价结果来调整后一阶段的教学思路，为学生科学学习方法的掌握以及践行提供更多的支持和帮助，顺利完成前期的育人目标和育人任务。

结语

在推进高中教育教学体制改革时，信息技术教学的改革工作备受瞩目。教师需要以学生学科核心素养的培养为基础，分析学生的兴趣爱好。突显学生主体价值，保障学生有所收获。

参考文献：

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[2]郑国梅.基于学科核心素养培养下的高中英语高效课堂教学策略研究——浅谈该课题的研究目标和研究内容[J].考试周刊，2019（22）.