摘要：在传统知识内容的讲解中，教师对于学生的课堂学习主题地位并没有进行有效的突出，而且也没有注重对于学生的学习能力的发展，主要采取了以知识传输为主的教学模式，这样就会过于重视对于学生的学习成绩的提升，却忽略了学生的学科核心素养的培养，在基于生物化教学里面的背景下，教师都需要对于道德与法治知识内容的讲解策略进行合理有效的更新，这样才能提高学生的自主学习的思维意识，也能帮助学生对于不同的学科理论问题都进行合理有效的探讨和分析，加强学生对于知识内容的学习和解读，才能增强不同的课堂教学策略，在教学活动中的应用，对于课堂中所出现的教学问题都进行合理有效的解决，才能提高课堂中知识内容的教学资料。

关键词：小学道德与法治;教学策略;学习兴趣;教学活动;相关的措施

教师在面对不同的教学问题的讲解，对于学生的学习能力的发展现状进行合理有效了解的时候，才可以借助生活化教学案例的分析和探讨，对于不同的教学问题都进行合理有效的思考，注重对于学生的学习技能的培养，也能帮助学生对于不同的学科理论问题都进行合理有效的概括，在对于学生的学习能力的发展提出新的教学要求的时候，教师也可以在基于生活化教学里面的背景下引导学生对于知识内容都可以进行和留学的想象，也能帮助学生对于不同的学科学习问题进行合理的分析和概括，加强学生对于理论知识内容的学习和运用，可以帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效理解，这样才能引导学生对于不同的学科问题都进行合理有效的分析和解决，促进学生的问题学习思维能力的提升，帮助学生在这样的学习氛围下，可以积极主动的拓宽自己对于知识内容的学习应用。

一、转变教学观念，提升学习兴趣

教师在转变课堂中教学观念的时候，也需要提升学生在课堂中的学习兴趣，这样才能强化学生对于理论知识内容的学习和理解，也能让学生对于不同的学科学习的观点，都可以进行合理有效的分享，在提升学生对于知识内容学习有效性的时候，教师可以转变学生价格当中被动学习的思维状态，明确学生在课堂中的学习目标，才能引导出现对于自己在课堂中所学习的重难点知识内容都可以进行合理有效的突破，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和认知，这样才能促进学生的良好学习能力的分享，也能让学生在面对不同的学科问题的时候，都可以进行积极有效的解决。

例如，在教授学生学习“感受生活中的法律”这一章节内容时，让学生对于课堂中的学习活动都进行合理有效的参与，才能优化学生在课堂中的学习表现，帮助学生在面对不同的学习问题的时候，都可以积极主动的运用自己所积累的学习知识内容，这样才能提升学生对于问题的学习思维的能力，教师在开展不同的教学活动的时候，都需要转变自己的教学观念，提升学生在课堂中的学习兴趣，才能帮助学生优化自己的学习水平，也能帮助学生在面对不同的课堂学习活动的时候，都可以有着良好的学习理解，引导学生对于知识内容进行合理有效的分析，加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和运用。

二、开展生活化教学活动

将生活化的教学资源进行合理有效的运用，可以深化学生对于知识内容的学习和理解，也能让学生在面对复杂问题的时候，都可以借助思维导图的方式，将新的知识内容以及旧的知识内容进行联合运用，这样才能提高学生的实践学习能力，也能帮助学生对于不同的学科理论问题都进行合理有效的探讨，所以教师在开展相关的课堂教学活动的时候，可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和认知，这样才能不断地帮助学生对于相关的学习问题都进行合理有效的分析和解读，也能增强学生的自主性的学科学习的思维意识，促进学生的良好学习能力的发展。

例如，在教授学生学习“我们的校园”这一章节内容时，将生活化的教学理念，进行合理有效运用的时候，教师都可以优化课堂中教学活动的开展形式，通过将不同的教学理论问题的讲解与学生在课堂中的学习和表达进行有效的连接，也能帮助学生给予知识美容进行合理有效的分析和解读，数学教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能强化学生对于知识内容的学习和理解，也能与学生保持良好的学习探究的频率。

三、及时采取相关的措施

通过及时的采取相关的教学措施，不仅能优化学生在课当中的学习和表现，也能在生活化教学理念的运用中积极主动的与学生保持良好的沟通关系，这样不仅能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习氛围下，对于不同的生活化的教学理念都可以进行合理有效的思考，从学生对于理论知识内容的学习和解读中，就把学生在课堂中的学习思维，才能提升学生在课堂中对于知识内容的学习接受程度也能让学生对于相关的学习措施都可以进行合理有效的了解，促进学生的良好学习习惯的养成，帮助学生对于不同的学科理论问题进行的探讨，在增强学生的自主性的学科思维能力的时候，才能拓宽学生对于知识内容的学习和理解，加强学生对于理论知识内容的学习认知和分析。

例如，在教授学生学习“课间十分钟”这一章节内容时，课间的休息时间对于学生而言是非常重要的，能让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的复习和回顾，所以教师在讲解概念性知识内容的时候，都可以借助不同的教学案例的分析，将生活化的教学资源进行合理有效的引入，才能拓展学生对于知识内容的学习思维，也能让学生在这样的学习氛围下，不断的加强学生对于知识内容的学习和运用，帮助学生对于知识的问题都可以进行合理有效的解决和改过，通过增强学生在课堂中的学习和表达，也能引导学生对于理论知识内容有着良好的学习思考。

总而言之，面对不同的课堂教学环节的开展形式，教师通过突出学生在课堂中的主体学习地位，都可以让学生对于知识内容进行有效的探讨，这样才能加强学生在课堂中的学科学习的思维，也能促进学生的良好学习效率的提升，帮助学生对于不同的学科问题都可以从日常生活的经验中进行合理有效的想象，这样才能增加学生在课堂中对于知识能力的学习和理解，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要落实到课堂的实际教学情况中来，与学生保持良好的沟通关系，帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的分析和解读。

参考文献：

[1]张桂梅. 小学道德与法治生活化教学策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（10）：1002.

[2]王杰. 小学道德与法治生活化教学的策略[J]. 西部素质教育，2020，6（1）：48-49.