摘要：自2021年“双减”政策出台以来，科学教育提倡的学生的学习方式、教学内容的呈现方式、教师的教学手段也发生转变，要减轻学生作业压力和心理负担，深如践行双减政策，科学教师要灵活运用现代化信息技术协助科学课堂教学，实现学生自主学习探究，教师多样化呈现科学知识和方法，打造出高效率科学课堂和全优化多彩课堂促进小学科学教学的发展。

关键词：信息技术;科学教学;高效课堂

随着素质教育的全面发展和改深入革，双减政策的出台无疑又是对教育一大促进，文件明确指出进一步减轻学生过重的作业负担以及校外培训负担，让学生有更多自由的空间，提高学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展。对于小学科学教师来说，要深人了解双减政策下学科教学的具体变化，将现代化信息技术与小学科学课程深入融合，在教学活动当中有效运用现代化信息技术有利于激发学生学习的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

一、双减政策的意义

“双减”政策的“减”具体体现在量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布置作业等。严格规定对校外培训的管理。所以双减的出台最后还是以为学生减负为出发点的，帮助学生减少学习压力，减少家庭教育资金负担，以学生为中心，一切为了学生的发展，实现学生作为意义主体的价值，实现人性启迪、思想启蒙与精神塑造。让教育回归本质，恢复教育生态，避免应试化、繁重化教育，让国家的教育事业朝着现代化不断发展。

二、双减政策下信息技术在小学科学教学的优越性

1.激发学生积极主动的学习兴趣

双减政策要求教师了解学生的学习负担及压力，合理控制作业完成的时间，进一步凸显学生的主体价值。教育心理学研究认为，活跃和玩耍是小学生的天性，只凭借教师的讲述势必难以长期保证学生在学习活动当中的专注力。小学科学教学中信息技术手段的利用非常关键。这些新手段和新事物所衍生的内容通常以音频、视频、动画等形式展现出来，能够将抽象的知识点以直观的方式展现在学生面前，真正感受到科学学习的乐趣，减轻了学生的学习压力，当学生对所学习的内容产生出浓厚的兴趣以后，也就可以主动参与、自主实践学习活动，掌握科学知识。

2.提升科学课堂教学效果

在信息技术网络化的背景下，小学科学课堂教学质量将得到显著提高。因为很多暗箱知识，是学生无法直接感知和体验的。如电路暗箱、人体暗箱、地球内部暗箱等等，这时，教师就可以充分利用信息技术手段，通过真实的视频、录像、查阅资料、自制电脑课件等，将枯燥、遥不可及的知识化为栩栩如生的、直观的真实景象，使学生获得充分的感性认识，从而加深对知识的理解和掌握，顺利地走出困惑与不解，让学习的过程变得轻松与愉快;让知识的建构基于理解和真实。

3.夯实学生的学习基础

夯实学生的学习基础教师则需要了解学生的课后复习任务，给予学生课后复习的指导以及点拨，确保学生高效率的温故而知新。因此教师需要合理使用信息技术，以资源共享为基础，创新教育内容，打造适合进行资源共享的平台。如在讲述观察油菜花这一内容时，教师借鉴其他教师的成功案例，完善设计方案，将设计方案发送给学生，便于学生反复观察与学习，进一步提升实验效果，实现培养学生科学素养目标。

三、信息技术在小学科学课堂教学中的有效应用

1.解决重难点教学

小学科学是一门自然学科。学生需要在老师的指导下进行调查、观察或实验。然而，有些活动不能在课堂上以实验的形式充分展示，这也势必会造成学生出现理解困难等问题。而在信息技术的使用下，则可以将重点与难点知识以直观化的方式展小出来，实现了动与静上的结合，不仅展现了信息技术特点，同时也提升了实验的立体感，减轻学生学习压力。

2.拓展教材内容

科学教学内容虽然尽量贴近孩子的生活，但仍然有一些看起来高高在上、遥不可及的知识。比如在《探索宇宙》单元中，由于本单元内容脱离学生现实生活较远，对学生来说是抽象的、陌生的，甚至无法去感知和建模，即便采用模拟实验的方式进行研究，也感到生涩难懂。在当前信息技术网络环境下，教师可以引导学生通过网络提前收集整合相关资源，在课堂上互相分享，谈谈自己的想法。这样不仅拓展学生的学科视野，甚至激发学生继续探索宇宙的欲望。

四、实现小学科学教学信息化的策略

1.构建有趣教学情境

首先，小学科学趣味课堂的要求就是让学生在整个学习过程中，探索并发崛课堂学习的乐趣，所以教师和学生的互动是非常有必要的。比如说，在进行课堂教学过程中，教师可以为了吸引学生的注意力而进行话题的引导，让学生自行讨论对于该问题的意见或者建议。在教学过程中，创造一个较好的学习情景，让他们可以有新的发现，注重培养学生发现和解决问题的能力。在每次活动结束后，积极的提问学生，在活动过程中有什么新的发现，或者说对于整个活动有什么不同的看法，充分锻炼学生的思维能力，并通过自己的思考来进行问题的解决，而不是教师布置一个任务，学生被动的去进行问题这样的过程也会逐渐消磨学生的学习积极性。

2.创设多样化的教学模式

信息技术的代表事物包括多媒体技术、互联网技术等内容，教师需要不断适应新技术新思想所带来的变化，持续改进教学方式方法，紧跟时代步伐，甚至大胆创新，走在前列。例如，微课在小学科学教学中的应用。利用丰富多彩的微课形式激发学生的科学探究欲望，从而引导学生主动爱科学、学科学。同时微课教学模式在小学科学教学中的应用还加强了师生之间的有效互动，有利干教师通过微课及时了解学生的课堂学习效果，及时辅以各种查漏补缺的教育辅助措施。

结语

随着我国网络技术不断创新与发展，我们迎来了5G时代，教师善于运用信息技术手段与小学科学教学的整合，达到提高教学质量和教学效率的目的。教师也有努力提升自身素养及时更新教育理念，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究和合作交流等方面的优势，努力培养学生的创新精神和科学探究能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张海燕.信息技术在小学数学教学中应用的调查研究一一以西北师范大学附属小学为例[D].西北师范大学.

[2]熊芝娟.信息技术促进小学生多元智能发展的实验研[D].西南大学.