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一、教学目标

1. 语言能力目标

（1） 学生能理解的词汇：light、easy、take、umbrella、sales assistant，、department store。

（2） 学生能掌握并灵活运用的句型：The … bag is … It’s … It’s got … You can put your …

（3） 学生能借助图片、表格听懂、理解课文。

（4） 学生能借助思维导图，书写“留言条”

2. 思维品质目标

学生能在问题的引领下，通过获取和分析信息，培养逻辑思维能力。

3. 学习能力目标

学生能够借助思维导图，对文章信息进行整理，逐步完成对文本的深入解码，进行有意义地学习。

4. 文化品格目标

（1）  学生能乐于分享自己收到难忘的礼物，描述礼物，友善对待父母家人朋友老师。

（2）  学生在学习过程中喜欢与其他同学合作，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点

1. 重点：用The … bag is … / It’s ….It’s got…. 等句子来描述物品。

2. 难点：能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。

三、教具准备

多媒体课件、单词卡、演示卡片、词条。

四、教学过程

Step 1.Warming up （热身运动）

1. Greeting.

2. A game--Blow bubbles（学生站起来大声念出看到的单词）

【设计意图】用游戏调动学生的学习积极性，盘活与话题相关的语言知识。

（1）Look and think

【设计意图】渗透语言知识，引出课题。

（2） Learn activity 1

（3） Say the chant

【设计意图】结合插图讲解活动1的chant，降低学习难度。

Step3 Presentation

1.View and predict.  Q：Why did they take a new bag？

2. Watch and answer.

Q1： How many bags did they talk about？

Q2： Which bag will they take ？

3. Read， tick and underline.

（1） Check the answer and learn new words.

（2） Ask and answer.

Q1： Which bag will they take？ Why？

Q2：If you need a bag，which bag will you take？ Why？

4.Read and imitate.

【设计意图】始终在课文的情境中学习、理解并运用语言知识，利用层层递进的问题引导学生积极思考，词不离句、句不离篇。将思维导图呈现于板书上，有利于学生提取信息和固化信息，理解文本，培养学生的思维能力。

Step 4. Pratice

1.Watch a video---Lingling shares her present.

2.Learn how to talk about present.

T：We know Lingling’s present is a bag. When we talk about the presents， we can talk about the color， red or blue？ The size ， big or small？ The weight， light or heavy？ And the others…

3.Pair work：Talk about the present.

【设计意图】从课本走向生活，以玲玲说礼物为范本，鼓励学生用英语表达，将所学语言知识运用于实际。

Step 5. Production

1.Watch a video about sending presents

T：Presents bring happiness， presents make surprised. Not even children love presents， but also the adults. We send presents on the special days. This boy got a present from his mom. He was very happy. This girl got a present from her mom. She was very happy too.

2.Teacher’s present for mum

（1）Show and talk with Ss

T：On Mother’s Day， I sent a present for my mum. She was very happy. Look， what’s my present？ What color is my present？ How is my present？

（2）T’s message for mum

3.Ss try to write a message.

【设计意图】微视频渲染气氛，营造情境，鼓励学生勇于表达自己的情感。搭建写作支架，开展写“留言条”的小练笔活动，落实书写训练。

Step6. Homework

1. Listen and imitate the text two times.

2. Sent a present to your family or friend.

【设计意图】延伸课堂，进一步巩固所学，提高综合语言运用能力。

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