摘要：语文教学是基础教学中重要的组成部分，是学生稳固语文基础，提高语文能力，培养语文素养的关键课程，同时也是对其他课程进行深入学习的基本依托。而对于当前的时代而言，仅仅具备丰富的学识并不能良好的满足与社会需求，要能够具备学生思维活动的最高表现形式——创造性思维。在语文教学当中培养学生创造性思维，能够有效地提高语文学习效率与质量，并促进学生发展。

关键词：初中语文;创造性思维;培养路径

引言：

语文作为一门极具人文性的学习，其学习内容涵盖极为广泛，更加有助于学生创造性思维的培养。但同时，培养学生创造性思维，需要教师能够不断地对学生进行引导与指导，改变传统的教学方式与策略，结合书本教学与实践活动来对学生进行教学与培养，依托于现代化信息技术来拓宽学生的眼界，使学生能够发散性思考与想象，进一步的对学生创造性思维进行培养与发展。

一、培养创造性思维的重要意义

就宏观角度而言，在当前这个多元化的时代，社会对于人才的要求已经不仅仅局限于自身的知识储备，更在乎于一个人是否具备良好的思维能力，只有具备优秀的思维能力才能更受这个社会青睐。而创造性思维作为思维活动的最高表现形式，能够凸显出一个人自身的学识与能力。学生作为民族的希望，国家的未来，其是否能够具备良好的创造性思维在一定程度上影响了国家今后的发展与走向。

同时，在语文学习角度来说，语文学习内容涵盖范围极广，这对于学生的思维要求更加严格，而创造性思维不仅能够使学生的思维更加敏锐，逻辑更加兴起，想法更加活跃，更能够帮助学生找到属于自己的学习方式、学习习惯。并且，语文学科的人文性较强，能够有效地助力学生创造性思维的培养，二者之间相辅相成，在提高学生语文学习水平的同时，也为其今后的发展奠定了基础。

二、引导学生思考，助力创造性思维培养

（一）结合媒体技术

发散性思维和聚合思维是创造性思维的主要表现形式，直接进行创造性思维培养难免会让学生的感到无所适从，无法有效地进行培养。教师可以从发散性思维入手和聚合思想入手，帮助学生拓展思维路径，消除固有的死板思维方式;指导学生从众多的表现形式以及学习内容当中寻找其共同点，针对问题，鼓励学生利用新思维、新路径去进行思考，以最全面的角度进行问题的解决。为此，教师要能够充分的发掘教材中的教学内容，通过学生最熟悉的教材内容来帮助学生锻炼思维方式，培养创造性思维。

例如：在进行《岳阳楼记》这篇文章进行教学时，学生对于晦涩难懂的文言文并没有很强的学习的兴趣，对于作者想表达的感情也没有一个明确的理解，回答教师提出的问题时时也仅仅是按照传统的思维方式进行单方面的思考。教师便可以应用多媒体以视频或图片的形式将文章以更加生动形象的方式进行呈现，以更加直观的角度来见识到洞庭湖的“衔远山，吞长江”，以此来激发学生的学习兴趣。同时，通过多方面的问题来引导并鼓励学生进行全面的思考，最终引领至对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一崇高境界的理解与思考。

（二）创设问题情境

教师是整体教学当中最重要的部分，在教学环节中有着重要的指导与引导职能，学生需要在教师的引导之下进行高质量的学习与意识培养。而当前部分语文教师过于看重自己的指导职能，忽略了自身的引导工作，只是对学生学习方面进行知识内容的指导，学生意识、思维方面并未得到有效的引导。长时间如此，学生变得不会思考、懒得去问，认为迟早老师会讲到，没有必要进行思考与提问，从而导致自身的自主思考能力变弱，思维意识得不到有效地培养。

而创设问题情境是引导学生培养问题意识的高效教学实践方式之一，是激发学生求知欲望、引发问题思考的有效途径。教师可以加强与学生的沟通，了解学生的兴趣，能够结合实际情况以及学生兴趣来创设有效地问题情。借助生活场景、学生兴趣、游戏活动、教学工具等并仔细斟酌教学情境激发学生的思考兴趣，鼓励学生提出问题、主动质疑。

例如：在学习《时间的脚印》这篇文章时，教师就可以利用探究情境的构建，提出本文的核心问题“时间的脚印”指的是什么？让学生沉浸到文章的内容当中，并加以引导：“大家认为除了将岩石比作时间以外，还能够比做什么？”抛砖引玉，一方面让学生能够进行拓展性的思考，另一方面也能够检验学生对于本篇文章的学习质量。

三、加强教师素养，进一步深化培养基础

作为教学工作中重要的一环，教师必然要能够树立正确的理念，不断地进行学习，提高自身的专业素养与教学水平，与当下的教学潮流达成匹配。教师在当前良好的信息技术大环境下可以通过互联网及相关教学资源网站，对专业知识进行学习，对高效率培养学生创造性思维的方式有一个正确的认识，跟随现代语文教学的发展进行专业素养的提升;查找一些高质量的新时代语文课堂教学案例、课件、教学视频等，对优秀教师的应用理念、教学内容以及教学方式进行学习，借鉴其中行之有效的形式与理念，以提高自身的教学水平。

结语：

培养学生创造性思维，是当前教学进程当中的必然选择，也是今后社会发展对于人才的基本要求之一。然而，这一艰巨的任务并不是一朝一夕就能够完成的，是需要教师的不屑努力与积极配合所共同达成的。为此，教师要能够牢牢地把握这一关键时期，积极地参与其中，让培养创造性思维成为初中语文教学中的常态，使其成为学生的一种习惯，帮助其在成长的道路上不断地创造，为其今后的发展与学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]樊华惠.初中语文教学学生创造性思维培养策略研究[J].学周刊，2021（33）：73-74.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.036.

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