摘要：爱国主义精神有着悠久的历史，在新形势下，提高中学历史教学中的爱国主义教育的有效性，需要从教师、学生两方面入手，精心组织教学内容、教学形式，从而在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。如何利用乡土教育资源，萃取校本课程特色，激发学生兴趣，建立“大课程”概念下的综合型课程体系，是本课题研究的核心内容。

关键词：爱国主义;活动载体;家国情怀

学校立足乡情、校情和学生思想实际，整合乡土资源，注重社会实践，教育和引导未成年人树立科学的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德品质和良好的道德情操。

（一）课题研究的意义与价值

1.恰当的家国情怀的渗透有助于学生了解国家发展的情况，在特定的时空中理解爱国志士的人和事，进而培养学生的爱国主义情怀。

2.在情感态度价值观的要求上，通过引导学生了解这些爱国事件，感受历史人物的家国情怀，可以深化学生对家国情怀的认识，培养激发学生的爱国之情。

3.多方途径整合学校资源、自然资源、社会资源、乡土资源从而拓宽学生认知的广度，提升其深度认知能力。生命的能量在脚下，最好的课堂在路上。

第一，行走的课堂促进学生观察、分析、提出问题、解决问题的综合能力，培养探究实践创新精神。

第二，行走的课堂促进学生思维能力的发散，亲近自然，走近家乡等行为，促进思维的活跃与创造。

4.丰富学生的情感体验，团结合作精神，创新实践精神凸显。

课题的头脑风暴，分组合作探究的讨论交流模式，可以激发他们心中的爱国主义情怀，有助于深化中学生对于自然、社会、家乡、国家的认识与理解，从而在现实层面促使爱国主义培养具体化。从个体发展看，社会实践是中学生有组织的集体性、探究性、实践性、综合性活动，是对中学生进行集体主义教育、生活教育、行为习惯养成教育的有效载体，可以帮助中小学生学会生存生活，学会做人做事，促进中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

5.行走的课堂学生职业生涯体验感丰富，独立自主能力凸显

学生在爱国基地走访探究中是活动的主体，即是活动的参与者又是活动的策划和执行者和经验汇报者以及评价者等多种角色，从而促进其自主性的形成。

（二）本课题的研究目标、研究内容、创新点

1.研究目标：

（1）构建以乡土资源为背景的爱国主义校本课程体系。

（2）总结一套切实可行、能被广大教育同行们所借鉴使用的教学经验或教育方法，能帮助同行们实现有效爱国主义教育的教学目标。

2.研究内容：

（1）师生通过文献研究法，组织学生查阅资料解读《新时代爱国主义指导纲要》明确爱国主义的内涵。

充分认识了在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

（2）中华传统文化教育

结合中华民族悠久历史和优秀文化传统对学生进行爱国主义教育。文化的崇敬之情，进而培养高尚的爱国情操。中华民族有着五千年的文明发展历史，孕育无数杰出的政治家、文学家、教育家、军事家等，留下了丰富的文物古迹、经典著作，这些丰厚的文化遗产是初中课堂中进行爱国主义教育的宝贵资源。组织学生进行历史制作，板报宣传，校园广播等形式激发学生的历史兴趣，从而激发爱国情感。

（3）文化长廊和班级文化墙的展示

雷锋纪念日、12.9运动、五四青年节、五月初五端午节等重大节日时，历史上的今天发生了什么。采用手抄报、演讲、爱国主义征文和英雄人物的颁奖词等多种形式，从而激发学生热爱家乡热爱祖国，努力学习科学文化知识做好社会主义接班人，建设家乡报效祖国。

（4）红色博物馆的参观体验

家国情怀的培养在初中阶段符合学生的情感养成，也是中学爱国主义教学的重要目标。重视地方史和地域文化的联系，开设乡土文化校本课程，培养学生家国情怀教育是很意义课题成果。

教师要引导学生认识地方历史，学习明清历史的过程中，鼓励学生去辽宁新宾参观赫图阿拉城，亲身体会清朝前身即后金政权崛起的历史以及满族作为少数民族为祖国大家庭的发展所作出的突出贡献;学习抗日战争的过程中，组织学生代表去通化市参观靖宇陵园，深刻了解东北抗日联军艰难的抗战岁月和中华民族不屈的抗战精神;学习解放战争的过程中，鼓励学生去临江市参观陈云纪念馆，进一步了解“三下江南四保临江战役”，近距离感受老一辈革命家的革命精神，激发学生爱党爱国的真情实感。讲解的同时通过实地考察亲身参与形式，美篇总结心得的方式，必然会激发学生热爱家乡热爱祖国将爱国情感升华。

（5）利用基地，开展演讲、演唱会、吟诗会、知识竞赛、宣讲等多种形式的活动，充分发挥班会爱国基地的作用。

（6）结合时代特征和时事热点捕捉爱国素材。

如寻找身边“疫情下身边的模范人物”报道事迹，感悟爱国精神。采用历史调查实践活动方式，拉近他们历史与现实的距离，使学生从身边寻找英雄人物，感恩社会，热爱祖国，做一个忠实的爱国者。让学生深刻认识到爱国主义不仅是家庭和国家的事，个人的言行也能反映出个人的爱国情怀。使学生在日常生活中有意识地规范自己的言行，如挂国旗、积极参加国防训练活动等。

（7）对社会重大事件保持高度关注，借助社会重大事件为学生安排专题教育内容。2020年新型冠状病毒席卷了全球，如何科学认识病毒？如何认识生命？如何认识灾难？历史的经验和教训是什么？新形势下我们如何共克时艰等问题爆发？师生们迎来了线上教学的云课堂。作为教师应通过精心备课为学生安排特殊的爱国主义教育内容.使学生们明白作为新时代的新青年我们所需要担负的社会责任。更能激起学生们的爱国主义情怀。

（8）阅读爱国主义读物或组织学生看能够反映爱国主义和社会主义的视频或电影，使中学生更加深刻的理解爱国主义和社会主义，也能够从身边的小事着手，贯彻爱国主义和社会主义的基本内涵。

（9）使学生了解通化县的文化历史，加强对学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质。培养学生观察、质疑、探究态度和能力，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法;使学生获得参与探究体验，培育学生的热爱家乡、热爱祖国的情感，培养学生学习和生活的自信心和意志。

参考文献：

[1]王艳红.在历史教学中培养学生的爱国主义情感[J] .辽宁 教育，2020（9） ：74-76.

[2]祁生琴.浅谈初中历史教学如何培养学生的爱国主义情 感[J] .基础教育论坛，2019（35）：75-76.