摘要：随着我国信息技术发展的水平越来越高，其在教学领域得到了越来越多的普及，从而使得教学形式发生了很大的转变。信息化教学对于推动教学改革，改善教学效果，丰富学生体验，发展学生的核心素养，有着很好的促进作用，逐渐成为一个大趋势。本文主要分析了信息化教学在中职电子技术专业教学中运用的必要性，阐述了信息化教学在中职电子技术专业课教学中的具体运用策略，对此展开了较深刻的研究。

关键词：信息化教学;众智电子技术;专业课教学;应用

引言

中职学校肩负为社会输送实用型技能型人才的重大使命。随着时代的发展，社会对于人才需求的方向发生了一定的改变，更加注重人才的综合素质。因此，中职学校在开展教学的时候，就必须注意适时改变教育理念，并探索全新的教学模式，以有效提高教学效果，发展学生的综合素养。信息化教学手段，其相比于传统的教学模式，有着极大的优势，，既能有效充实和扩展教学资源，扩大学生的知识面，也能利用突出的动态性，很好地调动学生的学习兴趣，进而增强学生在学习过程中的主动性，发展学生的思维能力与探索能力。

一、信息化教学和电子技术专业的相关概述

（一）信息化教学

所谓信息化教学，顾名思义，就是需要在实际教学的时候运用各种先进的信息技术方法，结合教材上的知识点，把信息技术融合到教学过程中，不断提升课堂教学品质。信息化教学主要依赖于先进的教学观念做基础，运用多样化的信息技术做技术支撑，使教学能够满足大纲的要求，教学内容变得丰富直观与生动。信息化教学能够给课堂教学提供十分多样化的教学资源，帮助教师们提升教学效率，引导学生对知识形成透彻深入的认知与掌握，进而逐渐培养学生形成核心素养，这是当前教育发展的主要趋势。信息化教学的重要特点是它能使教学内容变得丰富化、个性化，学生在学习过程中能自主学习或者合作探究，不断提升学生们的学习效率。以往的课堂教学氛围比较枯燥和乏味，学生们在学习中缺乏自主性，被动的接受教师传递的知识，但是运用信息化教学，能够一改往日学习氛围，让课堂氛围变得生动、形象和具体，学生们在这样的氛围中学习也会变得十分轻松、愉悦，进而能有效激发起学生们对电子技术专业的探究欲望_[1]。

（二）电子技术专业

电子技术专业是对电子软件实施模拟、开发与运用的学科。电子技术专业一般包含电子信息工程、电子信息科学与技术、电子科学与技术等科目内容。中职院校的电子技术专业，教学内容一般是针对智能电子产品的研究设计、质量检查、生产管理等。可以发现，中职院校的电子技术专业，对学生们的信息技术素养具有很高的要求。因此，在开展日常实践教学的时候，教师要积极运用信息化教学，这样不但能有效提升课堂教学的效果和质量，还可以在不知不觉间让学生们形成信息技术素养，更好的满足社会对专业人才的需求。

二、当前中职电子技术专业课程的教学实际现状

（一）教学方式比较传统

随着教学改革的逐渐推进，中职院校的许多教师们在实际教学的时候依然运用传统的教学方法给学生们讲解电子技术专业知识，忽视了信息化教学的重要性。许多教师受到传统教学思想的影响比较深刻，常常运用口头讲解结合板书的形式，加之电子技术专业课程内容本身具有抽象性和复杂性，造成学生们在课堂上无法产生深刻透彻的理解，也只是由于中职院校的教师们教学方法比较传统，造成了学生们对电子技术专业课程的学习效果欠佳。

（二）课程设计不完善

中职院校的电子技术专业的教学方法一般是以理论知识为主，学生们在学习的时候很难对抽象的知识形成透彻的理解，这样就造成学生们的学习兴趣和学习信心逐渐下降，从而影响了这门课程的成绩。电子技术专业所学的知识点都直接关系着学生们日后就业的情况，倘若没有稳定扎实的专业基础很难适应和满足社会的要求。所以，院校在设计中职电子技术专业课程的时候，不能单纯的强调理论知识，而是需要设计一些实训课程，锻炼学生的实践操作能力。当前教学中很多教师依然重视理论知识点，导致学生们在课堂上学习注意力欠佳，学习效率低下_[2]。

三、信息化教学在中职电子技术专业课教学中的应用必要性

（一）信息化教学能够对教师的课堂教学方法形成积极影响

信息化教学能够让教学信息在反馈上变得更加便捷有效。创建智慧校园网络软件平台的方法可以增加教师与学生、学生与学生互相之间的互动与交流。运用信息化教学平台，学生们能够在课下的时间随时学习专业课程以及专业技术，这样不断能调动起学生们的学习积极性，还能提升学生们的创新观念，使学生们对自己学习的知识产生深刻的认知，从而积极改变自身的学习方法以及学习态度，不断提升学习效率和学习质量。教师们经过学生们对学习信息的反馈，可以掌握学生们对知识点的理解水平，这样方便教师们及时改善教学方法，对于学生们学习中出现的问题及时给予纠正，从而更快速的实现教学任务。信息化教学的方法，可以及时有效的反馈各种信息，它和以往的教学模式相比，主要优点就是更加快速、便捷和有效的反映出学生们的实际学习情况，方便教师做出调整和改善。

信息化教学能够有效的帮助学生理解和掌握学习的重难点内容，更加突出学习的关注点。在电子技术专业的课堂教学过程中，倘若教师能科学的运用信息化教学方法，那么学生们就能更加快速的理解与掌握知识点，突破重难点内容，从而产生深刻透彻的认知。比如，运用多媒体进行模拟仿真实验，为学生们展示操作步骤，使学生们能够形象直观的掌握不同电子仪器设备的工作原理，寻找到学习规律，从而更好的理解相关知识内容。运用丰富的多媒体设备给学生们做学习展示，能够有效改善课堂学习的范围，让课堂变得生动形象，学生们也能准确的掌握教学的重点，积极思考问题，产生深刻的认知。

（二）信息化教学能够对教师的教学思想观念形成影响

电子技术专业的信息化教学方法能主动引导教师改变以往的教学方法。信息化教学的主要特点是教学是依赖于数字化、网络化以及智能化的基础上的教学。教师运用合作学习、问题探究学习等的方法，不但能调动起学生们对知识的探究兴趣，使学生们积极参与到探究学习过程中，还能使学生们形成合作学习的观念，进一步意识到合作的重要意义，提升学生的学习效率和学习品质。信息化教学能够改变以往教师作为课堂主体的形式，引导学生们积极发挥自己的课堂主体位置，结合先进的信息技术掌握更加丰富的知识，满足学生的实际需要。

（三）信息化教学能够对实训过程产生影响

信息化教学促进了电子技术专业的实训过程发展。在以往的课堂教学方法中，学生们学习电子技术专业知识在实训方面无法取得很大的进步，学生们也不能对这些专业知识产生透彻的掌握，不能有效调动起学生们的学习动力。把先进的现代化教学方法融入到专业实训学习中，能够产生事半功倍的教学作用。电子技术专业的课程需要教师将理论和实训相融合，为学生们做好充分的展示，这样学生们才能掌握电路的原理以及工作方式。但是，因为存在客观因素的影响，有的专业课程无法在课堂上开展实验教学，也有的实验内容是比较有难度的，或者存在不可控因素的实验，专业教师是不能在课堂上直接操作的，只可以依赖与口头的抽象讲解。倘若在教学中，教师们能运用多媒体设备给学生们展示一些无法直接实验的内容，这样学生们也会产生与实训相同的学习效果_[3]。

在进行信息化教学的时候，教师们能够运用计算机具有的交互模式或者模拟效果等为学生们将实验做投影，给学生们展示实验的详细操作步骤和操作方法，这样只需要占用课堂上很小的空间和很短的时间，就能完成实验教学的任务，还可以帮助教师们及时获得学习信息反馈。将信息化教学与电子技术专业相结合，能够使学生们在一定的时间内掌握更丰富的知识内容，不断开拓学生们的见识，让学生们可以深刻透彻熟练的理解与掌握这些复杂知识。

四、信息化教学在中职电子技术专业课教学中的应用策略

（一）创建电子技术专业网络资源教育平台

随着电子技术专业各种精品课程的产生，学生们在学习过程中可以运用智慧校园网络平台的形式自主学习，学校要将对教学资源库的创建工作安排到首位。丰富多样化的电子技术专业教学资源能够帮助教师们丰富教学资源，学校中的创建的网络资源平台中具有多样化的资源内容，资源结构合理，能够更好的服务与教师和学生们，并且有专人进行系统维护和更新。教师在实际教学之前能够运用网络平台进行备课，结合先进的网络技术方法将信息技术与学科内容相融合。学生们也能在教师的帮助下，主动运用电子技术专业的网络资源平台去学习，这样能有效提升学生们的学习兴趣和学习动力。此外，学校还能组织开展和校外的网络研讨活动，增强教师互相之间的交流与学习，提升教学科研的成果。

因为中职院校的学生们本身在基础理论知识方面的基础都比较薄弱，抽象思维水平欠佳，在电子技术专业的学习课堂上，有的仪器仪表具有非常复杂的操作方法，学生们在理解和掌握起来就比较困难。但是如果能够创设仿真模拟的虚拟软件平台，教师在给学生们讲解基础理论知识的时候，就能让学生们随时进行模拟和仿真学习，这样学生们对知识的理解就会越发轻松，从而调动起学生们对电子技术专业课程的学习兴趣和学习积极性。运用信息化的仿真技术软件，能够使学生们非常直观的研究电路设计，引导学生们发现学习专业知识的快乐。以往的课堂教学中，教师常常是直接讲解知识，这样学生们在理解起来就比较困难，造成电子技术专业课堂的氛围非常枯燥乏味，随着信息化教学的发展，出现了模拟仿真的教学技术，这样可以充分改善课堂学习的氛围，使学生们直接掌握理论知识，产生深刻的认知，从而提升了广大中职学生们的学习效率_[4]。

（二）采用适应性较强教学内容

在教学资源研发流程中，必须明确最基本的教学需求，而课程当中涉及到的内容，并不能全部应用于信息化手段的教学资源研发。大部分的教学内容，都只能通过图文方式或者使用实物的方法加以展示，而其中部分教学内容还可以再使用信息化手段方式显示。教师应当充分结合教学内容，来选择合适的教学手段进行教学。

例如，在电磁和电阻课程期间，老师可直接使用图片形式，便能够使学习者产生正确的认知，但由于缺乏必要的信息化手段及制作需求，如果一味追求信息化，反而会使单一的概念复杂化。因此，教师在信息化手段教学期间，必须重视对教学资源开发利用，在使用信息化技术手段展开教学内容时，必须选择教学内容中较为抽象化和难度较大的新概念和教学原理。而在涉及到闭合欧姆定律这类难度较大，且能够使学生理解起来比较困难的教学内容时，教师就可以通过教学信息化的手段方式呈现，从而运用教学信息化技术手段，凸显学校课程优势，在这一基础上，促进教学资源发展并保证高度实效性。

（三）基于文本和画面为依据，开发教学资源

通常情况下，通过信息化手段的教学研究目标，就是解决学生课堂需求，老师的课堂目标也应该保持基本的辅助功能，通过信息技术辅助老师解决学生具体的课堂教学需求，以提高课堂目标的实效性。通过多媒体技术，教师能够将抽象的知识以直观生动的形式展示给学生，把文字内容与画面融合在一起，这样可以较为直接地表达画面内容及其价值含义。而对于画面的表现也就必须根据文本内容进行讲解，由教师加以介绍，再通过多角度加以解释，以便使学习者形成较为全面的认知和记忆，并以此达到提高素养的目的。

（四）信息化手段与传统教学相结合

中职学生往往在思维方面比较活跃，喜欢新鲜有趣的事物。由于以往的教学模式很是单调，因而可能会使学生感觉枯燥无趣，进而导致学生的厌烦与抵触情绪，同时课堂结构也相应的比较简单，在此时也会降低他们的学习兴致。随着现代化技术的教学模式引入，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，并加深其对知识点的理解。将现代化技术引入到中职院校的电子技术应用教学中，也并不意味着完全摒弃以往的教学模式。尽管信息化技术手段的引入，能够有效增强学校和教育优势，但却不应彻底抛弃掉传统教学方法。唯有将二者进行有机结合，才能达到最佳的教学效果。

例如，在半导体原理教学方面，老师可以在课程中通过关键帧使学生认识半导体的工作过程，而此时就必须以讲解课程为主导，动画教学为辅助，以促进学员更好的掌握其内容，从而提升整个教学。

（五）利用信息化教学，丰富学生学习体验

开发教学资源的核心目标，就是通过课堂教学的高效呈现，学习者能够了解更为多的知识，而通过信息化手段的高效开发，则使得学习者能够在虚拟贴近实际的情景中，得到更为丰富的教学感受，从而培养学生的学习兴趣，并调动学生的学习兴趣。

例如：在进行《电源内部电流与方向》内容教学时，教师就可以通过多媒体，来利用动画演示的方式，将小球乘坐电梯的过程进行模拟展示。这样，就能够使得电流的方向，在电源外电路和内电路走向发面，进行很好的区分，进而创建出生动形象的情境，以学生获得良好的学习体验，帮助学生对该部分内容进行更好的理解与记忆。

五、信息化教学在运用中要注意的事项

其一，信息化教学中需要重视学生们的课堂主体位置，引导学生们积极探究知识，充分发挥自己的主观能动性，熟练深刻的掌握所学内容。在运用信息技术教学的时候，教师们不能直接将教学内容传递给学生，而是需要引导学生们根据自己的需要，收集不同的资料进行分析，教师在一旁给予纠正和辅助，这样学生们就能熟练的使用信息技术查询收集相关的数据信息，提升了自身的信息化素养。教师在指导学生们探究学习的过程中，需要积极更新教学信息技术内容，充分展示自己作为课堂引导者的作用。教师们需要一改往日的直接讲解教材知识的方法，需要将所教学内容与社会实际需求相融合，这样能够调动起学生们的学习积极性，使他们积极参与到课堂探究学习过程中，不断掌握分析与解决问题的技巧。当前是信息化时代，学生们在参与小组合作学习的过程中，会形成集体智慧，产生丰富的想法，因此教师在备课的时候，需要全面综合考虑到不同的情况，倘若自己在关于信息化教学方法都没有形成透彻熟练的认知，那么一旦学生们在课堂上提出了质疑，自己就无法充分的掌控教学局面。所以，教师在课堂讲解知识之前需要做足充分的准备工作，这样才能灵活熟练的应对不同的突发问题。其二，当前信息化教学对学校的教学条件有很高的要求，有的学校还存在无法满足的情况。先进科学的信息技术方法的运用，需要学校不断更新换代先进的教学设备，提升教师们的教学信息素养，这样教师才能熟练的运用信息化设备给学生们授课，更好满足学生们的要求。

结语

综上所述，将信息化教学运用到中职电子技术专业课教学中，具有重大的积极意义，可以有效调动学生的学习兴趣，提升教学效果。本文对信息化教学手段在中职电子技术专业课教学中的具体应用策略进行了探讨，从采用适应性较强教学内容、基于文本与画面的基础上开发教学资源、将信息化手段与传统课程相结合，以及利用信息化教学，丰富学生学习体验等方面展开了详细的论述，以供相关人士进行借鉴与参考。

参考文献：

[1]李晓梅.基于互联网时代中职机电专业电子技术信息化教学探究[J].信息记录材料，2021，22（04）：93-94.

[2]陈小跃.浅谈信息化教学在中职电子专业教学中的应用[J].现代职业教育，2021（02）：146-147.

[3]梁惠君.信息化教学背景下，以生为本打造立体化专业课程——以中职电子专业课程为例[J].科幻画报，2021（05）：210-211.

[4]陈行.电子专业教学中信息化教学的应用分析[J].课程教育研究，2020（01）：251.