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摘要：体育教育作为国家教育发展的重要内容，提升学生健康素养和健康教育内容是学校体育教学改革的重要举措。在查询了国内外有关身体素养的研究文献资料后，系统分析和总结当前国际上和我国身体素养理念的发展概况比较，以及身体素养对儿童青少年的健康发展，学校体育工作所带来的影响。为进一步强化学校体育发展工作以期为我国体育改革与发展的理念，儿童青少年的身体健康，体育教育实践注入新的思想。在体育教育实践改革中融入身体素养，让体育更加注重过程，把“健康第一”真正落实到体育教学中，更好发挥学校体育、家庭体育和社会体育的纽带作用，让体育活动伴随人的长期发展。

关键词：身体素养，儿童青少年，体育教育

文献识别码：A  文章编号：2790—9913 （ 2022 ） 06-0060-066

DOI：https：//dx.doi.org/ 10. 12397/tyjypl-.2023. 03.008

Discussion on the reform of physical education based on the concept of physical literacy

Gao ya

（Cangzhou Industry and Trade School， Vocational Education， 061000）

Summary：Physical education is an important part of the development of national education. Improving students' health literacy and health education content is an important measure of school physical education reform. After consulting the domestic and foreign research literature on physical literacy， the author systematically analyzes and summarizes the comparison of the current development of the concept of physical literacy in the world and China， as well as the impact of physical literacy on the healthy development of children and adolescents， as well as the school sports work. In order to further strengthen the development of school sports and inject new ideas into the concept of sports reform and development in China， the physical health of children and adolescents， and the practice of physical education. In the reform of physical education practice， we should integrate physical literacy， make physical education pay more attention to the process， truly implement "health first" into physical education， better play the role of school sports， family sports and social sports as a link， and let physical activities accompany people's long-term development.

Key words： physical literacy， children and adolescents， physical education

前言

身体健康不仅是个人和社会幸福的基础，也是整个国家和民族发展的重要影响因素。当前不仅是西方面临人口健康危机，根据光华思博特发布的中国人的健康大数据也不容乐观，疾病年轻化，肥胖率上升等等问题凸显。归根结底，这和基础体育的发展，人民群众的体育思想理念以及国家体育政策导向影响有着密切的联系。从学校体育工作来看，体育在不同地域学校工作的发展程度也是参差不齐，而仅依靠大学体测或是中考体育考核手段来促进身体素质能力的提升是远远不够的，往往忽略了体育教育过程的重要性。而且之前举国体制长期影响下也会导致了体育投资主要偏向于竞技体育，从而导致了体育教育的失衡【1】。《体育强国》、国务院关于印发全民健身计划（2021-2025）的通知，要求充分发挥好体育运动促进全民健康需求和人的全面发展。尽管国家相关部门出台了一系列促进体育发展的有关策略，但如何去开展实施，实际操作仍然是长期伴随的主要问题。任海教授对身体素养一词研究中指出，身体素养是当代体育改革和发展的新理念，新思想。身体健康问题一直是影响人长期健康发展的重要影响因素，在不同的形势下，体育教学领域中出现的各种问题，需要一个新的理念来引导发展【2】。而想要在学校体育教育领域取得新进展从而改变人们的身体锻炼习惯，科学的改革是有效手段。人生的各个阶段对身体健康的重视，对未来发展起到了至关重要的作用。有属于个人科学的锻炼习惯，对人生健康长远的规划，更利于学校体育，社会体育，家庭体育以及竞技体育的发展。将体育教育作为教育工作的重要基础，以身体素养理念为体育教育的改革发展提供具有现实性的理论价值和智力支撑。

1 身体健康危机问题亟待解决

在世界快速进步的社会环境中，科技的进步，人民群众的生活方式相对以前发生了重大的改变。生活工作与身体健康往往达不到一个平衡，人类生活和健康面临了越来越多的挑战，诸如网络，生产生活方式的改变。特别青少年时期，维持和发展精神健康至关重要，也是社交和情感习惯的关键时期，据估计，全世界有10%-20%青少年年有精神卫生疾患[3]。特别是自2019年冠状病毒（COVID-19）在全球发生以来，更加唤醒了人民群众对于身体健康的重视程度。采用健康的生活方式，定期运动，并学会管理情绪。同时，家庭、社会、学校的支持环境也尤为重要。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示：深化体育教学改革也必须围绕“教会、勤练、常赛”的基本路径，说明体育参与是注重一个连续性的参与过程。同时，在全民健身计划（2021-2025）任务中提出，要实施青少年体育活动促进计划，推进青少年体育“健康包”工程，通过开展体育工作切实针对青少年近视，肥胖等问题的干预。因此，对于学生身体健康的重视是当前体育教育领域主要的目标，通过体育教育，促进学生身体健康，养成终身体育的习惯，达到体育教学目标。要求作为体育教育工作者不仅是对当下教育工作的完成，而且要注重长远健康目标的实现。

西方的发达国家二十世纪八十年代末开始同样面临过居民的健康危机所带来的对经济发展，人类健康生活不利影响。据世卫组织2009年的报告，“身体活动缺失证”、高血压、吸烟及高血糖成为影响死亡的前四主要影响因素，缺少身体活动影响人类身体健康危机。毫无疑问这和各个国家的体育教育机制有着不可分割的关联，急需体育教育的改革和发展改变这一现象。对此身体素养这一理念在西方发达国家所提出，并逐渐受到重视研究，很多发达国家都已经将身体素养列为学校教育的主要目标。美国在2014年将身体素养作为体育课程的目标，并成为学校体育培养学生的主要目的。英国、加拿大、新西兰等发达国家相继将身体素养作为本国体育政策的基础。说明身体素养这一理念确实能够给体育工作带来健康发展趋势，以及培养身体素养作为基础体育发展和终身体育参与目标达成的重要性。

因此本文从身体素养理念融入体育教育工作改革实践为基本出发点，以健康发展为第一目标，围绕体育教育中基本问题，以身体素养基本概念，核心影响要素，对于体育教育的价值意义系统梳理。通过对身体素养的研究现状，未来发展趋势与展望，培养新一代青少年对体育健康的认知与重视，为我国体育教育过程中融入身体素养理念提供可借鉴性意义与参考价值。

2身体素养概念

身体素养（physical literacy）【4】一词在国外率先提出，1938年美国的《健康与体育教育杂志》（Journal of Health and Physical Education）刊登的文章就说明，公立学校应对学生的身体素养和心理素养负责【5】。目前国际上比较公认的理念是英国学者M. Whitehead于1993年在澳大利亚墨尔本举办的“国际妇女体联协会大会（International Association of Physical Education and Sport for Girls and Women Congress）上提出，并被“国际身体素养协会”（ International Physical Literacy Association）所认同，解释为“身体素养是为了生活而重视并承担参与身体活动的责任所需要的动机、信心、身体能力及知识与理解。”英国学者M. Whitehead基于身心一元论，具身理论等哲学基础对身体素养一词进行了重新审视。虽然在身体素养这一概念不断优化，但身体活动的动机、信心、身体能力以及对知识的理解一直是核心要义。

3 身体素养对体育教育改革探究

3.1 为体育教育改革提供新方向

自学校体育工作开展以来，我国体育教学的目的发生了几次重大的变革，从以政治到体质观，举国体制下发展体育，十一届三中全会的以全面发展为中心。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》中提出的以育人为中心的目的论，到现在的以健康第一为中心，以学生为本，培养学生终身体育意识。这其中的变化越来越注重以人为本，以学生为中心，培养学生的终身体育意识成为学校体育教学的主要改革和目的方向。但无论哪个阶段的体育发展目标，都是基于当下国内外发展环境所提出，都具有时代性和发展性。

如今，随着社会的日益发展和全球化密切影响的背景下，越来越重视居民的身体健康发展，特别是教育阶段，对于青少年儿童的素质培养更加成为国家社会竞争的重要环节。在2011年11月，国际体育科学和教育理事会（ICSSPE）代表国际社会起草的《关于国际体育教育国际立场声明》明确指出：身体素养是体育教育的结果，是儿童少年全面发展和取得成就必不可少的结果和基础，从表一内容也可看出这一重要性。需要真正的转变观念，自己能够对身体健康负责，参与体育锻炼热情进一步提升。通过学校体育思想的转变，与时代同行，通过各式各样的体育教学活动，以指导思想为根基，继而带动社会体育，家庭体育，竞技体育的发展。

3.2 推动体育教育理论发展

如上表一所示学校体育教育是作为身体素养发展的重要场所，也是培养身体素养的重要时期。身体素养理念的提出，对于促进学校体育目标的改革和发展，丰富学校体育理论，转变观念，促进体育运动的普及是必不可少的。拥有好的身体条件是儿童少年全面发展和取得成就的基础，体育教育的良好开展有利于对于学校体育，社会体育，家庭体育以及竞技体育的发展和推进，并推进这些领域的改革和发展。在体育教育过程中融入了身体素养理念无论是对学校，社会或是家庭体育的发展都是具现实意义和科学性。身体素养一理念的实施对社会体育的发展产生重要的推动作用，社会体育作为人民大众参与的体育运动，与学校体育的发展息息相关，相互联系。对于体育教育的改革举措有了新的方向，对于体育教育过程的实施有了指导性的计划。推动学校体育、群众体育和高水平竞技运动等体育实践层面的改革，也推动了体育理论、体制机制、等观念和制度层面的改革。

3.3完善好体育教育顶层设计

今社会，各种娱乐方式改变，手机，电脑等现代化的电子设备逐渐影响了越来越多的人，特别是青少年，体育锻炼慢慢变成了少数人的运动，精英竞技体育成为了主要的培养目标。身体素养理念的提出，有助于解决当前学生体质健康以及国民的身体健康问题。身体素养对于学校体育的培养模式有相应不同的要求，从出生到入学，从学校到工作，以及老年体育的锻炼进程有着不同的目标。根据不同年龄段的身心发展要求去选择适合自身的体育运动，制定相对应的身体锻炼计划。儿童青少年时期的身体素养认知培养是最为重要是时间段，对其今后主动参与体育运动的影响最大。因此，结合身体发展规律和人生不同阶段特征，建立合理的阶段性规划和目标，使得体育参与活动更具层次性，完善好体育教育工作的顶层设计目标，坚持政府作为主导，多部门共同协作，统筹考虑建立一个合理科学的健康培养模式。

3.4协调目标达成与到过程培养

随着学校体育逐渐转向核心素养培养为主，更加强调了在教学中的过程性。不能将体育教学工作是为了某个目标而采取的临时性措施，如为了中考体育，或发现身体产生不适才会被迫参与其中。注重体育教学过程一方面为了适应社会发展要求和学生发展需求，另一方面则要注重学生身体素养的提升培养，促进其全面发展。勤练，常赛，主动参与对于体育的发展具有积极性意义。而身体素养对于体育活动不仅仅是只注重当下体育目标的完成，更为主要的是发展终身参与体育活动锻炼。而如何让人群主动参与到体育锻炼中，则是当下亟待解决的主要矛盾，而不是被迫的参与。作为体育工作者则要重视体育知识，体育兴趣，针对人群的需求而进行指导与培养。一方面，针对不同人群，年龄阶段有合理的规划，科学抉择适合的体育类活动。另一方面，作为体育工作者更要注重体育参与兴趣的培养，推动体育融入生活。因此，在体育教学活动中，不仅要注重阶段性培养目标，更要把培养过程衔接重视起来。

3.5促进健康产业发展

通过发展健康管理产业，整合社会资源，青少年体适能培训，健康养老产业等与学校体育教学工作协同发展，填补学校体育工作的不足，为人民群众提供优质健康服务。一方面要依靠政策的支持，在《全民健身计划（2021-2025）》通知中已经做出了相关要求，鼓励和发展健康产业。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》也明确提出了课后服务如不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要，可以适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，合理利用校内外资源。另一方面，创新思路明确发展方向的重点与难点，使得健康产业扩展壮大。其次要做好对健康产业的监督工作，规范化，加快建立完善制度体系，保障共同卫生安全。通过发展健康产业，科学运动指导，以完善补充体育教育工作，全面提升青少年儿童身体素养的发展，为入学到步入社会，以及老年阶段打下坚实的基础。

4结语

对于身体素养的培养应该从小学，特别是在儿童青少年时期的培养，建立良好认知，促进“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式。作为体育教育工作者，要对过去学生参与体育教学活动和自身教学方法进行反思，对未来教学的计划与目的进行规划从而推进身体素养的培养。根据不同年龄阶层的人传授和学习不同的体育锻炼知识与内容，更具科学化，完善各类人群的体质健康评价标准，共同促进身体素养的发展。而对身体素养这一理念测评，运用等还需要更多的探究和摸索，通过实践检验不足之处而进行改善。

参考文献

[1]邵桂华，满江红.“举国体制”下的竞技体育异化现象分析[J]，体育学刊，2015，（22）4：

[2]任海.身体素养：一个统领当代体育改革和发展的理念[J]，体育科学，2018，（38）3：

[3]https：//www.who.int/zh/

[4]IPLA， 2017. https：//www.physical-literacy.org.uk.

[5]Roetert E， Kriellaars D， Ellenbecker T，et al. Preparing students for a physically literate life[J]. Joperd，2017（1）：57

[6]https：//www.physical-literacy.org.uk.

[7]陈思同，刘阳，唐炎.对我国体育素养概念的理解—基于对Physical Literacy的解读[J]，体育科学，2017，（37）6：

[8]张曌华，李红娟，张柳，桂春燕.身体素养：概念、测评与价值[J].首都体育学院学报，2021，33（03）：337-347.

[9]高海利.身体素养的构成要素及其理论价值探微[J]，体育科学，2019，（39）7；

[10]E. Paul Roetert，Dean Kriellaars，Todd S. Ellenbecker.Preparing Students for a Physically Literate Life[J].Journal of Physical Education， Recreation&Dance.2017，88（1）.57-62.DOI：10.1080/07303084.2017.1252554.

[11]Corbin， Charles B..Implications of Physical Literacy for Research and Practice： A Commentary[J].Research quarterly for exercise and sport.2016，87（1）.14-27.DOI：10.1080/02701367.2016.1124722.

作者简介：高雅（1994.10—），菲律宾碧瑶大学硕士，研究方向：职业教育