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摘要：我国排球后备人才的培养关乎到排球的可持续发展，关系到“三大球”振兴计划的实施。本文采用文献资料法、逻辑分析法对青少年的界定、排球后备人才培养体系、培养体系下校园与社会排球发展情况展开研究。通过研究，整理和总结出我国排球后备人才培养体系，以供后续学者在此基础上展开其他研究。

关键词：排球；青少年；后备人才；培养体系

文献识别码：A 文章编号：2790—9913（2022）05-0098-0104

DOI：https：//dx.doi.org/10.12397/tyjypl-.2022.12.012

[作者简介：安万广（1997-），男，硕士，研究方向：排球训练与教学。

徐向东（1994-），男，硕士，研究方向：体育教育训练学。

通讯作者：张明（1979），女，硕士，研究方向：排球训练与教学，E-mail：zhang23126@163.com。]

Abstract： The training of volleyball reserve talents in China is related to the sustainable development of volleyball and the implementation of the "Three Balls" revitalization plan. This paper uses the method of literature and logical analysis to study the definition of teenagers， the training system of volleyball reserve talents， and the development of campus and social volleyball under the training system. Through the research， the paper sorts out and summarizes the training system of volleyball reserve talents in China， so as to provide follow-up scholars with other research on this basis.

Key words： volleyball; teenagers; Reserve talents; Training system

引言

2019年中国女排巅峰之后，在2022女排世锦赛上止步于小组赛。令人深思何以长期立足于国际排坛前列，排球运动的可持续发展与后备人才密切相关，我国排球后备人才面临人才基数少、选材困难、质量不高等问题。有研究发现我国排球后备力量每年正以10%的速度下降，而各个年龄段的训练也无法适应排球国家队队伍的建设。面对诸多问题，本文结合现有资料，对后备人才培养体系进行研究，以供后续学者展开更为深入的研究。

1.青少年概念界定

2006 年 WHO全球官网发布的《关于青少年健康管理手册》中，明确表明 WHO 将“青少年”（adolescents）年龄界定为10～19岁，“青年”年龄界定为15～24岁，“年轻人”（young people）年龄界定为10～24岁。

2.我国排球后备人才培养体系

2.1培养主体和模式

我国后备人才的培养起步于20世纪50年代，建立之初到20世纪末，我国排球后备人才培养的主体由全国业余体校担任，以体育传统校运输至业余体校再运输至国家集训队和各个省的专业队为主要形式，是一种典型的三级训练网的培养模式。同年代，“体教结合”逐渐出现在体育与教育的视野之中，也逐渐发展为一种后备人才的学习训练模式。经过多年的发展，就演变为现在的“体教融合”模式，是以谋求运动员的学习训练协同发展为目的，解决体育后备人才以及运动员退役等诸多问题的体育人才培养模式。而随着社会主义市场经济的发展，对体育的影响显现为多元化的排球后备人才培养模式。综上情况，本文将排球后备人才培养主体和模式梳理如下。

我国目前主要的排球后备人才培养模式还是3种：三级训练培养模式、“体教融合”模式和社会参与模式，但是三种培养模式是一个递进的关系，新产生的培养模式是为了解决上一个培养模式存在问题，三级训练模式下运动员文化水平低、学训矛盾恶化、退役后无法适应社会找不到工作等问题，“体教融合”模式解决了，但是“体教融合”模式下出现了资金短缺、教练员鱼龙混杂、部门间发展目标不明确等问题，而社会参与模式则是在这种背景下所思索出来的模式产物。

2.2选材和训练体系

运动员选材是后备人才培养的重要部分，选拔具有先天优势的优秀人才是后备人才培养成功的基础，是否具有运动天赋和培养潜质是未来能否成为优秀运动员的先决条件和重要保证。运动天赋决定着后备人才是否能够成为高水平运动员，选材范围关系到有天赋的青少年能否成为后备人才。全国排球项目采取了基层体校──全国排球高水平后备人才培养基地──“希望之星”──国少──国青──国家二队──国家队的培养模式。构建了不同年龄段、不同水平层次的排球人才梯队。

训练方面，《中国青少年排球教学训练大纲》是我国关于青少年排球教学与训练的纲领性文件，是各级各类排球后备人才开展排球教学和训练的依据，对于提升全国少年足球后备人才培养的训练水平起着重大的宏观指导意义。但从研究中可以看到，部分教练员指出《大纲》无法满足在训练过程中的个性需求，由于大纲是一个具有指导意义的普适性文件，在某些方面具有指导性意义，但由于更新速度慢、针对性不强等问题。所以在排球后备人才的培养过程中，教练员经常根据自身的经验、运动员的情况，对训练的内容和手段以及方法进行调整，调整为具有个性化的训练计划，对于发展较为成功的后备人才培养队伍的训练安排，可以进行学习与借鉴，目前对于全国范围内的排球高水平后备人才训练交流较少，排球后备人才训练经验以及内容的交流。

2.3竞赛体系

排球竞赛体系是指以排球竞赛项目为中心，由所有参加排球竞赛项目的人、开展排球竞赛项目的物质条件和排球竞赛项目的社会组织和管理工作等一些基本要素所组成的有机总体。排球比赛体系，应当涵盖比赛类型、赛事场次、竞技赛制、竞技规格等多方面的内容。

从我国竞技体育改革的趋势来看，中小学和少体校排球联赛是我国排球运动后备人才培养体系的关键所在，虽然现阶段我国排球的基层竞赛已有各自的特点，但是排球项目在体校中已出现举步维艰的局面，少年排球队伍已经在萎缩，加之我国现有的竞技体育体制等多方面的因素的限制，目前我国排球后备人才培养的数量和质量已达不到排球竞赛的要求，对排球竞赛来说，会有源头枯竭和发展停滞的危险局面。

2.4教练员培训体系

目前排球教练员岗位培训分为初级、中级和高级三个级别。排球高级教练员岗位培训制度由管理，教学与教务、保障体系等三方面组成。其中管理体系是关键，它起着指导、组织、监督、决策的作用。教学与教务体系是核心，它起着岗位培训工作教学组织、实施的重要作用。保障体系是保证，它起着保证岗位培训工作正常运行的作用。这三方面相互联系、缺一不可。

青少年排球教练员队伍教练员的年龄结构具有年轻化特点、高学历教练员人才较少、教练员专业训练年限较短、教练员的职称和裁判等级水平不高、执教累计年限较短、整体科研水平不高、对运动员的心理训练投入不足，参加岗位培训的次数少，效果不佳。且各地青少年排球教练员的水平层次不齐，差距巨大，经济发达地区教练员人才资源丰厚，而偏远地区的教练员人才资源贫瘠，无法有效地为青少年提供排球技能、理论上的指导。

3.培养体系下校园与社会排球发展情况

2020年8月31日国家体育总局与教育部联合印发《体育总局教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》中提到，按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，将体育传统项目学校和体育特色学校合并命名为体育传统特色学校。在《教育部办公厅关于公布2020年全国青少年校园篮球、排球、冰雪体育传统特色学校等名单的通知》发布后，共有1428所中小学被命名为排球传统特色学校。其中小学共472所，初中380所，高中271所，完全中学157所，九年一贯制学校118所，十二年一贯制学校30所。

社会排球方面，截止2021年12月31日，我国排球场地共有9.68万个，场地面积0.31亿平方米。其中，室外排球场9.32万个，占96.28%；室内排球馆0.36万个，占3.72%。排球中心2021年度收入总计6954.41万元，支出总计6954.41万元，与2020年度的13971.06万元相比，收入和支出各减少7016.65万元，下降50.22%。主要原因是事业收入减少6033万元，其他收入减少183.66万元。

《全民健身计划纲要（2021-2025年）》提出大力发展排球项目，鼓励开发适合不同人群、不同地域和不同行业特点的特色运动项目，加快推进气排球运动的发展，打造规范有序、覆盖城乡、富有活力的气排球组织网络和精品赛事体系，完善业余体育竞赛体系，推动各级各类体育赛事的成果惠及更多群众，促进竞技体育与群众体育全面协调发展。气排球入门容易，方式多样，独特性强，普适范围广，具有很高的健身、经济、教育、人文价值。

4.展望

通过对我国排球后备人才体系相关文献的整理分析，可以发现我国目前排球后备人才培养存在一定的问题，排球后备人才培养是排球发展的基石，校园排球和社会排球虽然发展迅速，但是教练员综合素质低、管理混乱、选材落后、运动员退役后的出路少、学训矛盾突出等等问题使得排球后备人才培养无法最好效果地向国家队、省队提供优质排球人才，再加上中国的青少年体育俱乐部方面的建设相对缺乏，联赛引进外援的原因竟是为了弥补本土排球后备人才匮乏的窘境，本土球员得不到有效的发掘和培养，已经在联赛打球的球员却因为外援的不断引进而失去上场机会，得不到比赛的洗礼和锻炼，一个良好的排球后备人才培养体系能够更大程度上发现潜力球员并培养其一步步走上职业化的道路。本文对我国排球后备人才培养体系进行了梳理，但是排球后备人才培养体系是由多方面构成，本文在全面性上仍然存在一定的不足，希望后续学者能够从不同的视角为排球后备人才培养体系建设添砖加瓦。

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