摘要：新时代大学生体质健康已是社会痛点问题和焦点关注，媒介的“社会公示器”功能带来了时代红利。媒介在服务大学生体质健康方面发挥了应有优势，现阶段媒介作为大学生获取体育知识与技能的服务器、大学生参与体育锻炼与健康管理的推进器、体育精神理念融进大学生社会生活的示范器、大学生体质健康促进过程中的监视器，同时构建大学生体质健康促进媒介责任的传播机制、优化机制、指引机制来提升大学生体质健康水平，最终实现拟态空间和现实空间共促大学生体质健康的合力。

关键词：大学生;体质健康;大学生体质健康;媒介责任

文献识别码：A                    文章编号：2790—9913（2022）01-0001-12

DOI：10.12397/tyjypl-.2022.08.001

Abstract： The physical health of college students in the new era has become a painful issue and a focus of attention in the society， and the function of the media as a "social indicator" has brought dividends of the times. At this stage， the media has played an important role as a server for college students to acquire sports knowledge and skills， a promoter of college students' participation in sports and health management， a demonstrator of sports spirit concept into college students' social life， and a monitor in the process of college students' physical health promotion. At the same time， it constructs the dissemination mechanism， optimization mechanism and guiding mechanism of the media responsibility of college students' physical health promotion to improve the level of college students' physical health， and finally realizes the synergy of mimetic space and real space to promote college students' physical health.

Keywords： college students; physical health; college students' physical health; media responsibility

习近平提出“体育强则中国强”的重要论断，但作为接班人的大学生体质健康现状却不容乐观。近四十年来其在力量、心肺功能、爆发力、耐力、速度等素质指标呈下降趋势[1]，肥胖或超重、近视人群数量始终居高不下，营养补给“双峰”现象加剧[2]。随着社会快速发展，中国已步入“媒介化社会”，突出表现在大学生的社会生活、社会实践、学习方式与社会关系均与媒介紧密关联，媒介传播正全方位、多元化影响着大学生的生活、学习以及健康。据第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示我国网民规模已达10.32亿，媒介已经全面嵌入大学生的学习和生活，大学生的网络行为与健康行为可进行互动耦合，“学习生活媒介化”已是事实，在媒介“大行其道”的当下，媒介也在不断“挤占”大学生体育锻炼时间，迫使教育下的体育锻炼时间一再“缩水”，但媒介在享有社会权利和承担责任方面也得到快速提升。在关于大学生体质健康方面的研究多集中在体力活动、体育锻炼方式与能量消耗、体育锻炼心理效益与评价、学校体育活动、课外体育锻炼、社区体育、家庭体育、体育教师等研究方向上，针对媒介时代的虚拟空间对大学生体质健康促进的媒介责任研究存在欠缺，媒介责任指客观报道、立足现实、社会效益、提供信息流、媒介主体以及从业人员对大学生体质健康促进带来影响的责任。

1 媒介引领大学生体质健康促进的新时代责任

1.1 服务器：媒介应是大学生获取体育健康知识与技能的服务器

未来时期，大学生获取体育健康知识与技能主要依赖家庭体育和学校体育，在媒介化的新时代，媒介输出对大学生获取体育健康知识与技能提供了服务中介和技术支撑，大学生参加运动锻炼与体育活动的基础是要对体育健康知识与技能有所掌握，媒介是提升大学生体质健康的有效途径。所以，媒介主体应承担起大学生获取体育健康知识与技能的“服务器”。作为服务性质的媒介是产品生产、输出产品的有效载体，即在“算法技术”下向特定群体传递相关利益的知识、技能、信息产品，在潜移默化中影响用户认知取向、价值选择、知识体系以及情感态度。在微传播、大众传播的媒介化主流输出时代，大学生获取体育健康知识与技能的方式已标记“媒介烙印”，媒介传播中获取体育知识、运动处方、健身方法、健康知识等更加便捷，能对大学生养成锻炼习惯、练习体育技能、学习健康知识，进而对健康理念塑造、运动健康达成共识、体质健康提升产生关键作用。所以，媒介应为大学生获取体育健康知识提供选择空间及技术保障，运用媒介技术优势来促进大学生体育运动技能培养，实现定制化与系统化发展，依据个人特性、身体素质、身心需求等进行精确分析，设置锻炼目标与训练计划，进行动态调整、平衡运动监测，制定个性化体育运动方案[3]，从而提升为大学生体质健康服务的媒介责任。

1.2 推进器：媒介应是大学生参与体育锻炼与健康管理的推进器

体育健康知识与技能的获得是大学生体育锻炼习惯养成和科学管理体质健康的前提，只有养成体育锻炼习惯和体育运动行为，用科学管理的方法对体育与健康行为进行指导，才能改善大学生体质健康现状，想要达到以上目标，就需强化媒介内容传播输出品质。运用媒介“框架整合”理论深入研究发现，过往传统媒介仍在刻板输出体系框架中，媒介偏向性的刻板输出机制依然存在，对与体育有连接的健康、生活、锻炼、运动场的服务意识不足[4]。例如，“体育健身”、“运动健身”、体育培养大学生“阳光之气”等报道呈边缘化，报道途径少，诉求得不到满足。所以，媒介主体有必要对人文健康宣传、官方传播框架进行全面整合，促进双方框架耦合，达成体育运动促进的健康共识。作为人体延伸的媒介，要强化其在体育锻炼、体育健身以及体质健康管理过程中的充分运用，应聚焦“媒介渠道”的过度媒介化陋态对其体质健康管理与体育参与的不良影响，注意媒介使用的本末倒置问题，借助媒介算法精准与定向发放技术，细化媒介服务触角，如提供定制健身类、跑步类APP，满足大学生体育健身需求，从而提升为大学生参与体育健身与体质健康管理的媒介责任。

1.3 示范器：媒介应是体育精神理念融进大学生社会生活的示范器

大学生体育锻炼行为的养成需要体育精神来引领价值观形成，其也可加速大学生社会化进程，达到身体与社会环境互动，进而为精神动力提供保障[5]。所以，大学生群体对体育精神的感悟理解、接受吸收、内化于心与实践运用，是提升其体质健康指标的有力保障，也是作为其体质健康促进过程中的关键考核指标，大学生体质健康指标的“四维健康观”是由社会适应、心理、身体、道德健康构成。依据媒介本质责任，媒介应为服务群体即时传达相关精准信息流，在传播过程中要加以客观阐释，构建群体民意表达平台，媒介应强化其群体对“四维健康观”的引领与指导，利用大学生乐于接受、喜闻乐见的形式，将体育精神包含的健全人格、锤炼意志、不抛弃不放弃等元素传达给大学生群体，借助一定体育途径让其内化吸收，进而促进身心健康同步发展。利用媒介优势，依据大学生群体身心成长规律，积极将体育精神融入其生活仪式，借助媒介驱动参与体育动机，因地制宜、因人而已进行体育教学，设计丰富有趣体育课程。强化体育锻炼难度技巧，锻炼负荷也循序渐进，利用短视频、可穿戴设备进行教学以及参与体验，构建“运动成就系统”，使其得到正面心理反馈。在体育竞赛中强化团队精神培养，充分发挥媒介在体育竞赛、体育教学以及课外体育锻炼的多维度互动，从而促进体育精神融进大学生社会生活的媒介责任。

1.4 监视器：媒介应是大学生体质健康促进过程中的监视器

基于媒介公共属性，在社会嬗变过程中，媒介承担着监视者的时代角色，监测社会环境变化是其责任之一。针对大学生体质健康的突出现状，媒介使用可对大学生体质健康促进的风险本身、生理效应与物理风险进行深入了解，在媒介促进大学生体质健康过程中，应强化媒介的“监视”职责。媒介在宏观运用方面，应驱动媒介对体质健康相关政策的实施、检查、运转现状的“监视”职责，对存在相关差异性大的健康指标进行“监测”职能;对影响其体质健康水平的现象进行“批判”职责;对健康促进有引领价值的人物事迹、案例进行全方位“弘扬”职责。媒介应针对健康现状进行议程设置，构建“媒介监督政策实施、揭露负面存在丑态、主动传播正面案例、议题设置策划、媒介多渠道宣传、引发社会舆论、引领媒介舆论方向、推动政策实施、打击负面样态、弘扬正面典型议题、多方评估议程”的媒介输出主线目标，完成社会环境对大学生体质健康促进影响的“监视”职责。在微观运用方面，媒介应肩负对大学生体质健康现状、体力活动水平与运动健身锻炼的“监测”职责[6]，还应发挥优势促进大学生参与体育锻炼、参加体力活动、普及体育健康知识的促进职责。所以，媒介应全面分析大学生体育群体对新体育生活方式的向往，从实用角度出发，发挥媒介对大学生体育参与的革新，驱动大学生参与体育锻炼，从而充分发挥媒介对大学生体质健康促进过程中的媒介责任。

2 新时代大学生体质健康促进过程中媒介责任机制的构建

2.1 传播机制：媒介应是大学生体质健康政策传播的排头兵

政策是党和国家用来规范群体与个体行为的指南，为扭转大学生体质健康日益下降的现实局面，党和国家出台了体育教学大纲、体育教材、体育法等来提升大学生体质健康水平，对体质健康好转带来了一定支撑作用。但由于政策宣传过程中出现诸多困境，政策实施主客体脱节，与受体存在沟通障碍，促使政策实施效果不明显，大学生体质健康水平依然不容乐观[7]。而媒介的使用将对公共政策有效执行起到关键作用，媒介有“短平快”的传播特点，通过裂变式、聚合式、涌现式、交互式的加速度传播，融合图像、语音、视频等多种文本借助媒介强化互动，成为政策出台多向沟通的桥梁。为此，要构建政策传播沟通机制、执行机制、参与机制、动态调整机制来保障政策落实。首先，强化政策执行主客体与受体的多元沟通，及时让主体清晰政策目标，选择有效工具、方法与手段来达成目标、使受体明白政策内容，转被动参与为主动参与政策实施沟通机制;执行是达到效果的关键环节，发挥媒介对政策内容的解读，引领受体全面认同，自觉参与政策执行，达到由认知转为认可再转为行动的信息场域执行机制;由于历史文化因素，客体在政策制定、执行、评估等长期缺位，导致政策执行效果不佳，受体参与意愿低的困境，而媒介为参与机制提供支撑[8];政策制定并非一蹴而就，执行中由反馈，反馈中有修改，执行不能落地得剔除，多次循环往复，加之本身“直线流程”的陋习更需动态调整机制来保障[9]。

2.2 优化机制：大学生体质健康促进是学校教育效果的显示器

学校媒介教育技术的全面运用可助力大学生体质健康促进。媒介运用在体质健康领域，可以弥补传统体育健康教学的缺陷，在媒介传播社会化时代，体育及相关教师应积极运用微传播与大众传播，将媒介传播融入教学，借助媒介便捷、低门槛、即时等特征，引导大学生进行深度、沉浸式以及自主合作探究式学习等，进而激发体育锻炼动机，优化课堂教学效果，推进体力锻炼活动增加，为体质健康水平提升奠定根基[10]。除此之外，媒介也是大学生课外体育锻炼、体育运动与体育健身的辅助者，通过模仿媒介中的技术动作，进行自我练习，反馈于体育教师，教师及时指导、纠正错误动作，进行一对一点评实现指导有效最佳化。媒介可全面提升大学生体质健康素养。媒介素养是媒介提升大学生体质健康的有效手段，针对媒介技术的“网络拟态环境”，作为媒介“原住民”的大学生又在信息甄别、技术认知与应用能力方面存在弱点。所以，应借助各种教育路径，使受体拥有信息流分析、价值评估、资源转化等各种价值选择与价值判断的媒介健康信息处理能力。身体素养是媒介化社会提升大学生体质健康的关键，学校体育课程目标不仅只提升大学生运动技能、运动技巧、身体素质以及健康体适能水平，也是培养阳刚之气具备身体素养的受体，而身体素养则由体育知识、意识、行为、技能、品德、意志等元素构成[11]，是先天遗传因素借助后天环境、教育、社会因素与运动能力等融合而成的运动素质。所以，身体素养也应通过媒介培养大学生体育知识、运动技能、健身意识、运动处方、锻炼习惯、体质健康的“体育运动成就系统”。健康素养是媒介化社会提升大学生体质健康的主体，研究显示健康素养与健康结果、行为存在较高相关性、与学业成绩和健康水平是正相关存在。而健康素养可通过学校系统教育来熏陶大学生心理、机体、情感、社会适应，进而有效干预大学生健康素养。同时也离不开体育及相关教师健康素养、相关环境健康素养、同伴群体健康素养的润物无声细化。从而构建以身体素养为关键、媒介素养为工具、健康素养为主体的优化机制。

2.3 指引机制：大学生体质健康促进的家社协同效果的助推器

家庭教育是大学生健康成长的催化器，家庭环境氛围、家人体育健康行为是健身习惯养成、体育健康生活方式形成的基础。媒介化社会使家庭教育、交流、生活方式变得便捷。所以，应通过多元路径提高家庭群体媒介素养，营造优异体育健身与运动健康志趣，为大学生长期参与体育锻炼奠定终身体育基础，借助媒介的渠道—受体、传者—内容的路径强化传播，构建“家庭成就运动系统”，进而及时给予“被赞赏和羡慕行为”[12]，不断提升家庭成员健康理念，强化对体能塑造体质的认知，促使全面理解体育健身功能和健康价值，构建体育助力健康家庭建设行动，来引导家庭体育锻炼观念转变，通过教育双向性科普身体健康教育、体智能发展教育等，达到优化家庭体育锻炼氛围，养成健康生活理念[13]。同时，要以大学生心理健康为枢纽、以大学生家庭体育为核心，通过大学生体育行为来干预媒介氛围。作为公共空间的社区，是大学生从事文化活动、休闲娱乐、体育运动的主要场域，为此，要借助媒介监督作用促进社区体育软硬件设施和空间环境的有效供给，促进社区体育空间科学合理规划，从而打造社区体育锻炼制度环境一体化服务。发挥媒介对社区体育政府、组织、个体的网络关联，通过媒介积极构建大学生社区体育管理机制，打造“大学生是核心、社区是依托、家庭是单元、社会是主体、政府是主导”的媒介运作模式[14-15]，在多元沟通中构建媒介输出机制，才能更好服务社区大学生体育活动，积极促进社区体育开展，通过媒介“预测评估—计划动态调整—监测科学分析—反馈总结优化”的流程来实现体育锻炼的科学有效性，进而提升媒介为大学生体质健康服务的能力。

3 结论

在《国家学生体质健康标准》引领下，大学生群体的体质健康状况有所改善，但体质健康水平的进一步提升，应充分发挥媒介对体质健康所肩负的责任。通过运用媒介四大功能，强化政策法规在媒介责任方面的监督，发挥媒介“社会公示器”职能，优化媒介责任主体，强化体育健康输出效能。为提升大学生体质健康构建媒介责任三大履行机制，机制之间互为关联，为不断提升大学生体质健康水平形成合力。为此，媒介责任主体应在保障大学生体质健康中实现双向监督，打造媒介促进体质健康干预平台;媒介责任客体要以提升健康素养为主体、媒介素养为手段、身体素养为基点来全面提升自身体质健康指标;不断提高媒介责任，促进多方联动来保障大学生体质健康，进而充分发挥媒介对大学生体质健康的促进作用。

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基金项目：

1.2021年度黑龙江省高等教育教学改革一般项目，项目名称：借鉴与共享：黑龙江省大学生体质健康促进服务体系构建与实践研究，（SJGY20210234）

2.黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“大学生体质健康促进联动机制的理论构建与实践研究”（GJB1421085）

3.哈尔滨工程大学2020年教学改革项目“大学生体质健康促进联动机制的理论与实践研究”（JG2020B46）。

作者简介：邹青海（1994-），男，硕士，研究方向：体育人文社会学。

通讯作者：董宇（1979-），男，硕士，研究方向：体育人文社会学，E-mail：dongyu@hrbeu.edu.cn。