摘 要：高校英语是高校学生的必修科目之一，与中学阶段不同的是，为了应试而学习英语课程，它主要关注的是学生英语能力的提升以及实际的应用。对于传统高校的英语教学模式来说，从教学形式上看，比较单一，并且未能跟上现实的需要，不能达到提高现阶段高校学生英语水平和应用能力的作用。混合式的教学方法作为一种新兴的英语教学模式对于高校英语教学有着明显的促进和提升效果值得在实践中不断被探讨和应用。

关键词：英语教学;混合式教学法;策略探究

引言：对于高校的学生来说，他们的任务不是仅仅只有学习这一项，通过混合式的教学方法可以给予学生一定的自由空间，让他们可以自主地安排自己的学习。混合式的教学其线上和线下两结合的方式，既发挥了线下教学中师生面对面传授知识，布置任务的优势，又很好的利用了新媒体技术和互联网技术随时随地学习，提高了学生英语学习的效率，激发了学生英语学习的积极性。

一、混合式教学概念辨析

混合式教学法，又称混合式教学模式，主要是一种传统的英语教学方式和新兴的教学方式及技术，平台相结合。可以概括为是一种“线上+线下”的教学模式。这种混合式的教学方式，对于学习者可以更好的以循序渐进的方式按照知识点的难易程度进行学习，以由浅入深的方式逐步拓宽知识面，促进自身知识变得更加扎实牢固。

5G技术和移动通信技术的发展，促进了APP和多媒体平台的应用与普及，高校的互联网线上课程已经非常普及，尤其是在疫情期间，高校主要通过线上进行授课。除此之外，作为互联网和数字时代原住民的大学生，对于移动设备的使用已经到了娴熟的程度。高校经过这些年的建设，互联网基础设施的完善和设备的配备都已经进入世界先进的行列。所以混合式的教学方式不仅又巨大的优势，而且还有着实施的现实基础。

二、混合式教学法的特点

混合式教学方式主要特征就是线下教学和线上教学的混合，取二者的优点，共同为新时代的高校英语教学发挥热量。在应用混合式教学方式的过程中亟待弄清楚的是，线上与线下两种教学方式的融合不是主从的关系，而是并列的关系，二者都有各自的作用和不足之处。及不可以封闭僵化，也不可以全盘改变过去的教学模式。

三、混合式教学法的优势

与过去传统的高校英语教学模式相比较，混合式的教学方式不在局限于线下的面对面授课和课本中的英语内容，还增加了线上的教学内容，由于互联网的信息具有海量性和共享性，所以混合式英语教学模式下，其教学内容变得更加与时代和世界接轨更加契合实际的应用需求。另外，学生的学习习惯不同，学习的方式也各有差异，过去线下的统一面对面授课，不利于学生自主学习，学生的学习效率和积极性都受影响。如今混合式的教学模式很好的照顾到了学生自主学习的需求，极大的提高了学生的学习积极性和主动性。

四、高校英语教学中运用混合式教学法的意义

（一）有利于提升英语的教学效率

利用混合式的教学法开展高校的英语教学，学生的学习时间可以根据自身的实际情况进行自主的安排。学生可以选择自己想要学习的时间去进行学习，这样的学习相对于强迫式的学习来说是更有效率的。当然也可以有效地提升英语课堂的教学效率。

（二）有效地促进教学模式的改革

对于传统的高校英语教学来说，一般都是采用老师主要负责讲，学生主要负责听的模式进行教学，这样对于学生的自主探究能力的培养是不利的。线上和线下相融合的模式更加有利于高校英语教学对于新兴的教学模式的探索。

五、高校英语教学中运用混合式教学法的策略

（一）线上开展预习

不论是过去还是现在，或者是将来的英语教学，都离不开对于预习的强调，预习是学生学习中自主性的一个环节，但是对于知识的吸收和把握有着重要的作用。混合式教学方法就有效的帮助了英语教学填补预习这一环节。混合式教学法的关键之处就是巧妙地将线上线下教学进行有机地结合，可以发挥这两种教学模式地优势，帮助学生对英语进行学习。比如在教学开展前老师就可以通过线上教学的方式给学生转发一些课上的音源或者视频，来让学生进行提前地预习，使得学生可以尽可能多的接触到与教学内容相关的知识信息，为后续的学习打下坚实的基础。总的来说，在高校英语的教学中运用混合式的教学方法，可以通过线上开展预习的方式来帮助学生进行提前的学习，使得有些同学在跟随老师的教学中不再感觉到太过于吃力。

（二）线下进行学习

对于开展教学来说，线下的教学效率远比线上的教学效率要高，师生之间可以随时随地的进行互动，而且老师还可以对学生进行监督。在高校英语的混合式教学中，就可以通过线下的教学方式来开展教学，提升英语的教学效率。比如在学习Volcanoes这篇文章的时候，老师就可以在线下的教学中找寻一些学生来进行问题的回答，让他们来谈一谈自己对于火山的认识和看法，以及自己找寻过哪些有关火山的介绍。总的来说，对于这些问题来说，通过线下的教学可以进行回答，而线上的教学大多时候都是老师独自在唱独角戏。除此之外，线下教学回答问题也可以节省教学的时间，也避免了受外部因素的干扰，可以有效地提升英语的教学效率。

（三）线上完成作业

如今很多软件可以进行作业的布置和批改，只需要学生将自己的答案传上去，就可以通过智能的方式进行批改。这就使得教学的效率大大的提升了，也减轻了老师的教学负担，同时软件还可以将学生的完成作业情况进行批注，使得老师可以一目了然的看到谁没有完成作业，进行及时的提醒。比如在一些单元的背后会有写作的作业，那么老师就可以运用线上布置作业的方法来让学生完成作业。在学生作业完成后，可以通过钉钉、企业微信等教学辅助软件进行提交，老师可以随时随地地进行作业地批改，打破了时间和空间地限制。也可以减少用纸张来完成作业的现象，减少了资源的浪费。

结束语：

综上所述，老师可以通过线上组织预习、线下开展学习、线上布置作用的形式来进行高校英语的混合式教学。通过混合式的教学，可以给予学生足够的学习的空间和思考的空间，以此来让学生对于英语的学习感兴趣，提升高校英语的教学效率，也帮助学生提升英语的综合实力，成为社会所需要的全面发展的高素质的人才。

参考文献：

[1]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2019：34.

[2]杨茜云.网络背景下混合教学模式探究[J].科技资讯，2016（12）：216.

[3]杨芳，魏兴，张文霞.大学英语混合式教学模式探析[J].外语电化教学，2017（1）：21-28.

姓名： 吴国权出生年月：1970.12性别：男民族：汉籍贯：河南信阳

职称：副教授学历：本科研究方向：英语教学