摘 要：在我国改革开放的历史进程中，教育事业的发展也在不断深化，特别是近几年来，新课程的开发速度逐渐加快，中学音乐教育方面的各项工作在教育界得到了高度重视和广泛响应。如何提升学生的音乐素养，培养学生的音乐能力，已经成为音乐教师非常关注的问题。本文研究了在音乐教育活动中使用游戏法的有效策略，并考虑到游戏教学时出现的困境。在课堂上使用引人入胜的音乐游戏，激发中学生的学习热情和兴趣，从而提高他们的整体音乐素养和实践能力。

关键词：音乐游戏;游戏化教学;音乐素养;面临困境

在中学音乐教育中运用游戏化教学，有助于激发中学生参与音乐活动的兴趣和热情，培养他们的音乐文化、创造力、感知力，并进行音乐理论教学。这对中学音乐教育大有裨益，可以引导中学生体验音乐的魅力，培养音乐素养的能力。教师应积极探索寓教于乐的内容和方法，转变教学观念，充分发挥寓教于乐的优势，帮助中学生全面掌握音乐理论和音乐教学。本文对当今中学音乐教育中的游戏教学模式进行了分析。

1.中学音乐教学游戏化存在的困境

（一）学生的游戏心态难以把握

不得不说，游戏是一把双刃剑。游戏固然能满足学生的激情，但其负面影响也不容忽视，很多中学生对游戏有着一定的上瘾度。中学管理普遍认为要去游戏化，仓促引进游戏会在不经意间重新点燃学生的游戏成瘾之火，引发游戏记忆，增加学习管理的难度。对于教师来说，游戏本身不是目的，而是达到目的的手段，应该用来把学生的热情从游戏中引导到知识和技能上。如果他们这样做，就会打乱教学的节奏，阻碍学习任务的有效完成[1]。游戏对实际教学的要求也相当高。教师必须把学习目标纳入游戏中，而游戏由于自身性质，往往无法应付高强度的知识负荷，所以在现有的教育评估系统中使用游戏往往是一种弥补损失。教师们也感到力不从心，因为他们需要开发出与教学内容一样强大和有价值的项目游戏，他们发现自己很难开发出符合音乐教学的项目游戏和游戏软件。

（二）游戏教学的盲目执行

然而，好游戏的理想在中学教育中并没有实现。课堂游戏不再是纯粹的，也不应该是纯粹的，本质上是用来培养学生的音乐性和音乐欣赏能力的教育游戏，不可避免地与教育目标所支配的知识和技能相结合。在很多情况下，游戏的游戏性与教育目标的认知性难以完全融合，有时会造成僵化的重叠。游戏变成了选择题，变成了操作过程，变成了评估测试，也变成了知识和技能的附属品，课堂游戏没有有效地尊重中学生的心理现实，课堂游戏仍然停留在小学甚至幼儿园游戏的套路中。这些类型的游戏在学生眼里看起来很幼稚，很难满足他们的游戏需求，也很难鼓励有效的游戏。不适合年龄的游戏没有价值和意义，对学生是有害的。 学生可能会找到更刺激的游戏，这会使游戏教育变得消极。如果教师不分青红皂白地用游戏规则来强加教案，学生就会盲目地在教案和游戏计划之间徘徊，游戏教育就会被强迫而出现缺陷。

二、音乐教学中游戏化的实施策略

（一）设置游戏情景结合音乐活动

音乐课给学生带来快乐和幸福。然而，有时学习音乐会很枯燥或困难。为了在中学阶段利用音乐游戏创新音乐教学，提高学生的音乐表现力，教师应设计音乐游戏作为入门框架，激发学生的兴趣，让广大中学生充分参与，从而让更多的学生参与进来。同时，教师要运用专业的、描述性的、概念性的乐理知识，考虑到中学生的理解能力，尽可能让学生理解和掌握作品的主要特点，用描述性的语言把学生引入故事中，考虑学生的核心作用[2]。从教材与学习目标的关系来看，在中学音乐教学中，乐稿只是一种教学材料，而不是主要的学习目标，合理使用游戏化教学最重要的作用是辅助教学。在学习过程中，教师应适当地将游戏化活动与音乐活动相结合，激发学生的学习兴趣，进行音乐练习，提高学习能力。在教学实践中，音乐课内容丰富，形式多样，这就要求教师不断创新，提高教学水平，增强教学质量，提高音乐课的教学价值。

（二）妙用游戏激发音乐兴趣

兴趣无疑是任何学科中最认真负责的老师之一。中学音乐课的演唱是教学过程中非常重要的一部分，教师应采用多样、新颖、生动的游戏教学方法和策略，提高学生对演唱的兴趣，营造更轻松、愉悦的课堂氛围。因此，教师可以结合歌曲内容，开发有创意的音乐游戏，提高学生的兴趣和参与课堂的意愿。在进行音乐教学时，教师应利用一切可利用的手段，不断激发学生的创造力，使每个学生不仅能在音乐课上唱歌，还能创造性地表达自己对音乐的理解。在努力提高音乐教育课堂的游戏性时，也要注重组织形式的灵活性和多样性，采用适当的方法和组织形式，为学生的音乐教育建立最佳的心理结构。通过使用适合学生生理和心理发展的方法，学生可以通过各种游戏形式体验和感知音乐，自愿参与学习活动。创造优质的环境和氛围，让他们在学习的实际情况下唱歌。教师要对音乐教材中不同类型的歌曲所能展现的情境和情感有更清晰、更详细、更全面的认识，并在此基础上创设和组织合适的游戏，通过组织和设计游戏活动，让学生充分体验和感受情感，体验和感受作者想要表达的情感和思想，开阔学生的视野，获得更多的知识和音乐素材，全面提高学生的音乐实践能力。

总结

一般来说，在音乐活动中使用游戏化教学法是一种自然的、以人为本的教学方式。在音乐课程中，游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。它能有效地调动学生的学习积极性，鼓励他们更有效地参与学习和实践活动。在音乐活动中采用游戏化教学，教师可以通过各种有趣的活动加深学生对音乐知识的理解，从而提高学生的综合音乐能力和音乐素养。 只有这样，学生才能获得真正愉快的游戏化体验。

参考文献：

[1]姚娇娇.音乐游戏在中学音乐教学中的应用策略探究[J].河南教育（教师教育），2022（09）：72-73.

[2]姜杉，盛洁.游戏化教学在初中音乐教学中的应用[J].北京教育（普教版），2021（05）：63-64.

[3]张丽媛.游戏教学在初中音乐课堂中的应用研究[D].河南科技学院，2021.