摘要：“倾听”即为细心地听取（多用于上对下），“倾听”意味着用开放的心态对待怀疑和不确定性，在一对一倾听的实践过程中，通过聆听每一位幼儿的心声，了解每一位孩子的感受和需求，深入地理解幼儿内心的想法，以切实地观察、分析、支持他们的游戏。

关键词：安吉游戏；倾听；一对一

2023年全国学前教育宣传月主题为“倾听儿童，相伴成长”，突出了倾听对孩子发展的价值及意义。自开展安吉游戏以来，我们坚持每天连续开展1小时的安吉游戏，并让孩子通过绘画、讲述等方式表征自己的游戏，教师通过倾听了解到孩子的想法、需求，从而做出支持、回应，让孩子在游戏中得到全面的发展。那么如何有效地开展一对一倾听呢？本文主要从以下四个方面展开论述。

一、合理利用一日生活，将倾听渗透在一日生活的各个环节

一日活动下来，相信教师们都深有体会，我们每个环节衔接得都很紧凑，在面对一个班三四十个幼儿的时候，如何做到对每个幼儿进行一对一倾听？

这就需要班级老师之间的相互配合，在班级老师良好的配合之间往往能把时间利用最大化。首先，我们在游戏结束后都预留一个固定的时间段给孩子做表征，做记录。在游戏记录表征环节时，班上2-3位老师可以同时分批对幼儿记录。但是一个班那么多位幼儿，我们会发现在游戏结束后的时间并不能完成对全班幼儿的游戏倾听记录。

其次，我们就要学会在每天紧凑的时间里面找空隙，如何找空隙时间，比如在晨间谈话时，教师可以利用这个师幼一对一的沟通的时机便可进行一对一倾听交流和谈话，当然教师的记录方式不限于停留在纸和笔上，也可以利用电子产品进行语音记录。也可以利用水果餐前餐后的零碎时间，部分动作快自理能力强的幼儿提前进入等待时，教师则可对这部分幼儿进行一对一倾听记录。还可以利用餐前饭后的时间，教师就可以利用这些碎片化时间对还没有完成的幼儿做一对一倾听沟通。当然在这些零碎时间的利用上，都需要考验班上三位老师的默契配合程度。当有一位老师对这小部分幼儿做一对一倾听记录时，另外的老师则需组织好其他幼儿的活动。

二、通过家园联手，将倾听进行到底

家长是孩子的第一任教师，又是孩子最亲近的人，通过亲子间的倾听，使教师更全面地了解孩子的状况。让家长们也一起走进孩子真正的内心世界，从家长的倾听视角上，会更加丰富多彩，家长会比教师更能感受到孩子的进步与成长，从而能够更好的增进亲子关系。

如何鼓励家长参与一对一倾听呢？我们通过宣传让家长了解倾听的力量，让家长懂得如何倾听。就我班为例，我们经常鼓励亲子一对一倾听，对于幼儿在园一对一倾听的记录和游戏故事经常会发到家长群与家长分享和互动。家长们也会从孩子的游戏故事中看到我们孩子的发展和成长，自然慢慢理解和认同我们的一对一倾听理念，当家长认同并给与积极的反馈时，教师便可抓住契机，鼓励家长一起参与一对一倾听。“老师，那我们是在家也开展安吉游戏吗？”“老师，我家游戏材料不够呀！”“老师，我时间有限呢？”对于家长的种种提问，教师则可建议家长从可以先从生活着手，从整理幼儿个人物品着手，从家庭劳动教育着手，从亲子绘本阅读着手，随时均可进行一对一倾听，让家长从幼儿的角度去读懂幼儿的内心世界，更进一步拉近亲子关系。同时，家长的一对一倾听后可以分享到班群，教师及时给予肯定和鼓励，以带动更多的家长参与。

三、放开姿态，接纳幼儿的声音

教师的姿态在很大程度上决定了倾听的质量。要给幼儿足够的尊重，耐心倾听与引导。善于倾听的教师不能仅仅用“好”或者“不好”的评判标准去评价幼儿的发言，而应该将每个幼儿的发言当作一次了解幼儿的机会，珍视每一个幼儿的表达，在幼儿倾诉的过程中耐心倾听。面对面是倾听的基础，在与幼儿的互动中教师应蹲下来或者俯下身来，在物理空间上拉近与幼儿的距离。例如，当教师在幼儿的游戏分享中呈现问题之后，教师应该给幼儿足够思考和表达的时间，对幼儿的回答耐心倾听；教师应避免全盘否定幼儿的想法，对幼儿错误的想法进行适当引导，既能关注到更多幼儿，又能将不同的信息进行整合。

教师要能够倾听孩子的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一位孩子身上的思维火花。教师应让幼儿充分展开想象，尊重和保护幼儿的好奇心和求知欲。教师不仅要倾听幼儿的语言，也要观察并回应幼儿的表情，动作等发出的信号，以分享者的姿态倾听幼儿的讲述，在必要的时候发起积极互动和回应，与幼儿对话。

结语：

在一对一倾听的实践中，教师可以更深入了解每一位孩子。通过对幼儿的连续观察、倾听，发现幼儿在游戏过程中各方面能力的不断提升，不断成长。倾听则是教师成长道路上的必修功课之一，需要教师沉下心、保持好奇、带着尊重与孩子共话。倾听更是一种美好的姿势，是了解孩子心灵的悠悠路径，让我们在花花世界里静听花开的声音。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部：《3 ～6岁儿童学习与发展指南》。

[2]赵淑英：《幼儿园教育中家园互动的有效策略研究.科技信息》。

[3]张萌：《幼儿教师倾听的价值与策略》。

［本文为广州市教育科学规划课题《安吉游戏促进幼儿园教育质量提升的实践研究——以广州市白云区安吉游戏试点园为例》课题研究成果］