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摘要：为推动全民阅读发展，落实“双减”政策，促进学生综合素质全面发展，广州市黄埔区教育局与黄埔区文化广电旅游局联合开展跨系统共融共建，通过开展“馆校合作”工作、建立“馆校合作”联盟（以下简称“联盟”），实现文化与教育系统图书馆融合发展，创新“图书馆+校园”阅读空间新模式，打通公共图书馆与学校图书馆的壁垒，多元化提高学校图书馆的空间建设与服务质量。本文旨在探讨“双减”背景下公共图书馆与学校图书馆从帮扶到共赢的合作模式，共同探讨二者更优的服务效能。让良性互动的馆校联盟为更多的学生带去书香的滋养，为广州建设成“图书馆之城”的美好新蓝图贡献学校图书馆人的智慧与力量。

关键词：双减政策；学校图书馆；馆校合作；创新发展

一、引言

随着“双减”政策的落地，对于学校图书馆的发展既是一种机遇，也是一种挑战。学校在以“学生为本”、“学生至上”的服务理念下，鼓励学生积极走进图书馆，给予学生保障每天课外借阅自由时间，为公共馆与学校图书馆开展“馆校合作”奠定有利的契机。黄埔区图书馆以“大文化，大融合”的理念推动图书馆之城的建设，目前已建成街镇、社区、企业等各类型特色分馆42个，服务点25个，形成覆盖全黄埔区的馆校服务体系。通过与北师大实验学校、二中苏元实验学校、荔园小学、深井小学、一一七中学、九龙二小等多所学校开展合作，共建图书馆分馆、24小时自助图书馆，并开展学校图书馆社会化服务等项目，在馆校合作共建方面积累了一定的建设成果和经验。

二、广州市黄埔区各中小学图书馆的现状及亟需解决的问题

1.学校图书馆基本情况——黄埔区现有中小学106所，其中公办学校91所，民办学校17所。学校图书馆总藏书量273万册，其中在架外借图书约175万册。

2.业务系统的使用——2014年，由区教育局统一采购图书馆集群自动化管理系统，为部分中小学统一提供分馆使用授权，业务系统主要包括拓迪、华阜、诺图等学校图书管理软件。此外，有40所学校目前仍未开通图书馆自动化管理系统。

黄埔区学校图书馆业务系统使用情况统计表：

3.管理人员的安排——除二中、86中学、黄埔职业学校等学校外，仍存在大部分学校没有配备专职的图书管理老师，由科任老师或行政教辅团队兼任。

4.业务规则的不统一——区内各学校图书馆独立运行，文献类型、借阅规则、图书逾期处理等规章制度没有形成统一规则。

3、面对以上存在的各种问题，黄埔区图书馆全面推行“馆校联盟”的合作模式，借助公共馆成熟的服务模式和完善的文献资源信息，多元化提高学校图书馆的空间建设与服务质量。实现校馆与公共馆图书信息资源的通借通还，建立校馆之间的阅读数据统计，建立终身阅读档案，各学校图书馆老师配备独立的管理权限。促进“馆校合作联盟”，探索完善创新发展思路。

3.1 建设目标

分阶段开展黄埔区“馆校联盟”建设工作，借力公共馆成熟的信息资源，多方位多渠道提升学校图书馆的空间建设与服务质量。实现校区与公共馆图书信息资源的通借通还，建立读者终身阅读档案和打通校馆与公共馆之间的大数据分析，为各学校实施素质教育提供文献和阅读服务保障。

3.2 建设内容

3.2.1统一图书业务管理系统

以广州市地区公共图书馆业务系统作为“联盟”基础业务系统，将原黄埔区教育局图书管理系统及各中小学独立使用的业务管理系统数据统一接入到广州市公共图书馆业务管理系统。采用四级业务系统架构”，实现从市到区到教育局最后到学校”的分级化精细管理，学校图书馆通过VPN网络访问公共图书馆业务系统。

3.2.2统一读者证一卡通规范

建立“联盟”一卡通使用规范，统一使用广州市公共图书馆读者证作为各学校读者证，各学校读者证由区图书馆统一制作发放，中小学学生可使用任一公共图书馆的读者证借阅公共图书馆或学校的图书，读者证终身有效，避免毕业、转学重复办证的问题。

3.2.3建立总分馆综合业务管理平台

建立总分馆综合业务管理平台，对公共图书馆及学校图书馆的日常业务进行统一管理，实现学校图书馆业务数据收集、数据统计、物资申领、文献资源配送等业务的管理。

3.2.4统一业务规范

制定“馆校联盟”的业务准则，包括文献的借阅标准和服务标准等，、文献资源编目加工等业务标准，保障“联盟”统一服务。

3.2.5示范性分馆建设

3.2.5.1建设10个示范性学校图书馆，由区图书馆统一为示范性分馆配备掌静脉自助借还机、RFID图书防盗仪、还书箱、二维码扫描仪等设备，并进行图书重新编目加工，以示范性分馆带动其他学校建设与发展。

3.2.5.2.示范性图书馆名单

广州市第八十六中学

广州市第二中学

北京师范大学广州实验学校

广州市第一二三中学

广州市黄埔区开元学校

黄埔职业技术学校

广州市黄埔区深井小学

广州高新区第一小学

广州市黄埔区香雪小学

广州市黄埔区荔园小学

3.2.6实现文献资源共建共享

实现公共图书馆与学校图书馆资源共建共享，图书统一配送，公共图书馆的图书可实现通借通还、定期轮换、数字资源共建共享。

以下以二中苏元学校为例，探讨“双减”背景下“馆校合作”发展的研究与意义。

1.尝试馆校合作是“双减”政策下共建共享、积极谋双赢的策略——打通公共图书馆与学校图书馆的壁垒，借助公共馆成熟的完服务模式与完善的文献信息资源，多元化提升学校图书馆的空间建设与服务质量。

1.1 2018年教育部印发的《中小学图书馆（室）章程》第二十九条指出：图书馆应当积极与本地公共图书馆，特别是少年儿童图书馆、高等学校图书馆开展馆际合作，实现资源共享。公共图书馆和中小学图书馆是未成年人阅读服务的两股核心力量。

1.2 近年来，广州市教育学会中学图书专业管理委员会在“馆校合作”方面积极响应，多次组织广州市中小学图书馆开展相关研讨，还邀请了多个区的公共馆参与讨论，共同探索最佳的合作模式。其中黄埔区公共图书馆孔玉华馆长指出，这是十四五规划开局之年非常好的开端，预兆未来图书馆事业的发展将蒸蒸日上，孔馆长提出了区图书馆愿景之一就是建设创新“图书馆+校园”的合作新模式，推动优质资源的整合和充分利用，实现信息互通、资源互用、管理互动、优势互补、成果互享的文教新格局，同时以学生读者的需求为导向，实现数字服务和阅读服务的双轮驱动，让阅读成为校园的新时尚。据相关研究，我国中小学图书馆数量是公共馆的将近150倍，对推动全民阅读，构建“广州市图书馆之城”新蓝图，中小学图书馆应义不容辞。

1.3 “双减”政策实施后，二中苏元学校图书馆于2021年加入黄埔区公共图书馆“馆校联盟”——建成“广州市黄埔区公共图书馆二中苏元分馆”，取名为“乐学堂”。加入黄埔区公共馆成熟的集群系统，整合读者的大数据，实现师生凭借借阅证便可轻松在校借还公共馆的书籍，借阅证实行终身有效制，从而避免因转学、毕业、搬家等因素重复办证的问题，并可以辅助公共馆建立读者的个人借阅档案，打破个人借阅信息的孤岛，实现在校中小学学生成长阅读的大数据。

1.4 建立校园分馆是2021年度黄埔区公共图书馆馆与学校促进教育界与文化界的一大举措，打破管理边界，突破中小学图书馆文献资源的孤岛瓶颈，强化学校的读书氛围，实现学校图书馆与公共馆书籍的互通互联与通借通还，让师生足不出校便可享用全市最新最全的海量阅读资源。是学校倡导全民阅读，构建书香校园，推动广州公共文化服务和教育高质量发展的一大创新和推广举措。

2、探索馆校合作的多元作模式，是中学图书馆的高质量发展的创新之举。利用公共馆专业且丰富的阅读资源，坚持“引进来 走出去”的多元合作模式。

2.1 乐学堂在公共馆的专业指导下更规范化、科学化、现代化，也让学生读者拥有更美好的借阅体验。乐学堂温馨舒适、清新雅致、空气中弥漫着淡淡的书香，阳光透过玻璃窗映照在沙发和书架上，不禁让人想在这里阅读一天。馆藏书籍6000余册，包括文学、社会、科学、历史、教育等各类书籍，每学期根据流通速度的变化，定期更新2—3次，注重入馆图书的多样性和层次性梯度建设。另外抓住时间和空间两个维度去拓展和延伸阅读的时长和泛在阅读的空间建设。

2.2 借助黄埔区公共馆的技术及服务力量，统一乐学堂的的智能借阅系统，共建统一平台、统一规范、统一标识、统一服务的集群管理系统，提高了学校图书馆群的业务处理和工作效率，实现公共馆与乐学堂的馆际融合，让公共馆优质的技术及文献资源走进校园。

2.3 乐学堂参照公共馆的管理模式，图书馆老师与学生一起自主阅读，以兴趣为导师，以静心阅读为核心，进行个性化阅读，让更多的学生读者进入沉浸式的个人阅读空间，培养学生的主体性阅读习惯，提升学生读者的阅读素养。

2.4 引进公共馆资源丰富、形式灵活的各种阅读推广活动，发挥公共馆的阅读“领头羊”作用。对于如何开展高质量的阅读活动积累了大量的成熟专业的经验，通过送活动进学校，结合时政和本土文化，开展如“读党史”的红色主题活动、邀请名师名家进校园与学生读者开展真人图书分享活动等，既能畅通公共馆进校园举办活动的渠道，又有利于激发学生的阅读兴趣，还能开阔学生读者的阅读视野，并且激励更多的学生走进图书馆。

2.5 邀请公共馆专业人才队伍进校园为学校的图书馆老师开展业务专题讲座及技能提升训练，公共馆专业人才的理论水平与实践经验较强，有能力承担中小学图书馆管理人员的专业指导和培训，对提升中学图书馆员的图书馆专业素养能起到良好的促进作用。

2.6 图书馆员与语文科老师一同助力公共馆举办的各种征文活动及读书分享活动，如寒暑假读一本书好书、抗疫英雄演讲比赛、粤港澳大湾区文学创作大赛等等，提倡多读多写多分享，既能提高孩子的阅读能力，也能促进书面表达能力的提高，双管齐下。

2.7 通过乐学堂发布公共馆近期的入馆活动，鼓励亲子阅读，构建书香家庭。呼吁家长们节假日多带孩子到公共馆沉浸式参与和体验类似于红色教育、非遗文化、抗疫故事演讲比赛、插画艺术等元素的专题活动，在学习传承文化与时代精神的同时多维度扩展学生的阅读领域，丰富学生的知识体系，同时促进亲子关系的和谐。

2.8 公共馆可定期邀请学校优秀学科老师及学生入馆举行相关主题类读书活动，把教师多年积累下来的丰富教学教育经验在多元交互、参与互动的环境下与读者朋友们分享，把优秀学生的学习心得与学习方法与小读者们交流探讨，共同寻求二者的最佳社会效能，为公共馆的主题分享活动加持。

4、利用公共馆的丰富文献资源，打造学科阅读的命运共同体

1.阅读推广的最终目的是要让读者如何在阅读中发现自己、完善自己，更好的达到个人的全面提升。面对“双减”政策，阅读成为了各学科的根基，应当让学科走进图书馆、图书馆走近学科，通过“图书馆+校园”的合作模式，利用丰富的馆藏文献资源为抓手，开展全学科的阅读工程，实现基础教育价值。加强学科间的互动，力争在学科之间开展更深层次的理论研究与经验交流。

2.乐学堂具备学科互动的空间与设备，能为学科老师构建课堂需要的阅读资源，为学科老师的教学教研提供有价值的服务，实现书刊资料一体化的检索。学科老师科研可以利用乐学堂“放映室”的空间与功能，“放映室”可容纳20多人座，提供了先进的希沃投影仪设备，为学科老师的全员或备课组培训教研、教育教学、学习讨论提供了极大的便利。

5、馆校合作能更好的实现基础教育的价值，促进学生与教师的综合发展。

1.乐学堂可开设新生入馆培训课程、阅读指导课程、信息检索课程、社团课以及劳动课等，以及每一次活动进行总结与反馈等，参与学生的德育培养，提高学生团队的合作与凝聚力。辅助图书馆老师开展义工服务、校园书展、征文比赛的收集及各种阅读推广活动，零距离感受图书馆工作人员的工作性质和服务方式，获得课外职业体验，同时志愿服务时长共享到公共图书馆作为参与社会实践的凭证，也为公共馆积累志愿者队伍提供了数据支撑。

2.乐学堂匹配的公共图书馆的资源课可为老师们提供专业的文献信息检索，为老师给予更全面的科研服务，如参考咨询、综述撰写及论文的参考文献等，是基础教学现代化的重要体现，为更多年轻的老师搭建一个智库的平台。在馆校合作模式下，由广州图书馆和黄埔区公共图书馆共同打造的数字资源平台十分丰富，如电子书、学科课件、多媒体资源及综合数据库等等，免费下载和使用，为教师的教育教学及科研提供了强大的资源保障，为将来开展校本培训课程盘活思路。

结语

黄埔区公共图书馆与区内学校图书馆的合作发展虽然已初具雏形，但未来的发展之路仍任重道远，还有许多面临的问题需要我们去思索和探究。我们可以积极学习和借鉴“花都经验”、“从化经验”等，以“普惠、均等、共享、共赢”为馆校合作的原则，加强学校图书馆与公共图书馆的良性互动，不断创新“图书馆+校园”阅读新模式，针对不同的学校提供个性化的阅读定制服务，促进书香校园的建设，逐渐形成一套馆校合作的成熟模式，为广州市打造“图书馆之城”的新格局贡献图书馆人的智慧与力量。

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