摘要：党的十八大报告提出，生态文明是当今社会发展的重要内涵，要把生态文明建设放在突出地位。“新课程标准”也提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”可见生态文明的教育要从小学开始重视。

关键词：小学生;语文教学;生态文明

怎样提高学生的生态文明意识呢？其中一个有效的方法是把语文课堂教学与生态文明结合在一起，让学生在识字、口语交际、阅读等的学习过程中实现生态文明渗透。在小学语文课堂教学中渗透生态文明意识应从以下几方面进行。

一、在识字中渗透生态文明教育

语文教材中有大量涉及生态文明的内容，教学中要注意引导学生从语汇积累、品词析句、理解课文等方面入手，适时地渗透生态文明教育。比如，低年级语汇积累教学应把生态文明教育贯穿渗透其中。例如从一年级上册《天地人》《日月水火》等课文中，我们可以看出“天”“地”“人”“日”“月”“水”“火”这些字都与大自然有密切的关系，而且很多字都是象形字，象形文字是从原始社会最简单的图片和图案中产生的，主要功能是直接使用图形进行文本使用。这些字在形状上与它们所代表的东西相似，并且易于识别。教学中，通过识别字形方法就能认识到大自然的神奇与美妙。又如《雪地里的小画家》，课文里写了小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。在语文课堂上学生通过不同形式的朗读、识字、看插图，就知道各种动物的可爱之处，体会到人与动物应该要和谐相处，从而树立保护动物、保护大自然的意识。

二、在口语交际中渗透生态文明教育

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“口语交际是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”现在生态文明很重要，教学时，要结合学生生活实际，仔细体味，自然地将生态文明教育渗透于教学中，使学生潜移默化地受到教育。如部编版四年级语文上册口语交际的题目是《我们与环境》，其教学目标是初步了解环境污染给人们带来的危害和认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。老师在上课前可以让学生观察一下周围的环境受到了怎样的污染，然后用笔记录、拍照、访谈等的形式去调查，接着让学生在课堂上互相交流，最后想想我们该如何保护环境。通过实地调查、交流分享或写广告牌等形式，让每个学生都从学校走进社会、大自然等更为生动、广阔的课堂中边体验、边进行口语交际，在不知不觉中提高生态文明意识。

三、在阅读教学中渗透生态文明教育

小学的课文中，有许多介绍祖国大山名川、风景名胜的课文，如《鸟的天堂》《桂林山水》等。

（一）利用多媒体教学，引起共鸣

上课时，引导学生观察清澈的湖水，翠绿的山峰，倒映在水中的山影、树影。美丽的景色在学生心头唤起的感觉，会产生愉悦之情，并慢慢沉淀，使之产生保护美丽大自然的愿望，这就强化了生态文明教育。

（二）欣赏朗诵，感知形象

小学语文课文都是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，如《三亚落日》《草原》《黄果树瀑布》等，本身就是很好的生态文明教育课文。教学时，可播放配乐朗诵，让学生通过声音感受自然景观的美丽，引导学生认识只有保护生态文明，自然的美丽才能得以永恒，使学生在熏陶中深刻感悟生态文明的重要性。

（三）自我朗读，内悟形象

加强朗读，能陶冶学生的思想情操，会收到良好的生态文明教育效果。如教学《长城与运河》《迷人的张家界》这类课文，要指导学生在朗读中，用赞美和喜爱的语气读出对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，进而提升他们保护生态文明和自然资源的情感。

（四）通过练习，让学生在反复实践中养成

课堂练习，除了巩固所学知识，也可有意设计生态文明教育渗透其中。如第八册有个看图讨论练习，除了复习相关句型造句外，可引导学生仔细观看画面：青山，绿水，嫩草，舒坡;沙滩野餐，水里游泳;试飞航模;海鸥低旋。要求学生再造一句，勾画一幅人与自然、人与动物、人与植物和谐相处图。这样的训练多次反复进行，学生必然会得到生态文明教育，形成重视生态文明的意识，养成保护生态文明的习惯。课后，在拓展延伸中运用。一方面，可通过写作练习有意训练。另一方面，可通过活动安排反复实践。小学语文虽有不少生态文明教育的内容，但其深度和广度还需通过多种形式的课外活动来补充。可把生态文明教育的内容有意安排在活动中，把学生的视野引向更广阔的课外天地，来强化学生的生态文明意识和培养学生保护生态文明的社会责任感。

生态文明对于人类与社会发展的作用越来越重要，从小对学生开展生态文明教育显得日益紧迫。让学生在语文课堂中树立良好的生态文明意识，在学习中、生活中养成良好的生态文明行为，这对社会生态文明的建设有着重要的意义。

【参考文献】

[1]石国兴：《在小学语文课中如何渗透生态文明教育》，《中小学电教》2011年第8期。

[2]胡燕军：《论在小学语文课中如何渗透生态文明教育》，《中国校外教育》（中旬）2011年第4期。

[3]臧吉瑜：《关于小学语文生态道德课程开发的思考》，《河北教育（德育版）》2016年第Z1期，第50～51页。

[4]刘友杰：《生态道德教育在小学语文教学中的渗透策略》，《课程教育研究》2015年第9期，第78页。