摘要：高职院校作为应用型人才的重要供给源，在培养人才方面起着不可忽视的作用。当前高职院校人才培养模式存在一些弊端，与市场需求、区域经济发展需求不能很好地对接，在时代机遇与挑战并存的当下，亟须改善教育方式，打造全新现代职业教育高地，供给高质量、高水平的技能型人才，践行“三高四新”发展战略，助力区域经济发展进步。

关键词：“三高四新”战略；高职院校；人才培养

一、“三高四新”战略的内涵

2020年习近平总书记在湖南考察期间提出：打造“三个高地”，践行“四新”使命，2021年湖南省人民政府在《湖南省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中明确了要实施“三高四新”战略，通过着力打造先进制造业、加强科技创新、促进地区改革来探寻新路径、构建新格局，推动湖南省高质量发展，也为进一步推动中部地区发展和长江经济带发展注入新动力。

职业教育旨在为国家建设培养高技能型、高应用型人才，职业教育与区域经济发展联系也十分密切，他们是相辅相成共同发展的，职业教育为建设区域经济输出人才，区域产业变化使得人才需求发生变化，这也在影响着职业教育不断改革完善。

二、新时代对高职人才的需求

1.更加高新化

当前湖南省高职院校培养的人才多偏向于传统技能型，而在新材料、高端设备、航空航天等新兴领域的技能型人才却十分短缺，这也严重阻碍了湖南省高端制造业的发展，高职院校要及时调整人才培养方案，提高技能型人才队伍的整体素质，优化人才队伍结构，满足高端产业和市场的需求。

2.更加综合化

新型高技能人才需要具有更高的综合能力、综合实力、综合素质，以满足市场对知识多元化的需求，单一型专业人才优势减弱，高职院校要加强对人才多元化、全面发展的培养，提高人才的综合应用能力，并且要把握好产业变化风向标，及时设置、更新专业和课程，走在时代发展的最前端。

3.有创新能力

创新能力无论对个人还是企业，都是非常重要的一种可以促进自身可持续发展的能力，国家对大众创业创新也给予高度的重视，创新能力成为经济发展的新驱动。

4.会持续学习

当下知识更新迭代飞速，信息爆炸，新型高技能人才必须要有保持学习的意识和习惯，不仅要深造自身专业知识，还要拓展跨界知识，养成批判的思维，学会独立思考，用丰富的知识不断充盈自己，提高自己，养成自主终身学习的习惯，保持进步，时刻能够适应新业态、新经济。

三、当前高职院校人才培养存在的问题

1.人才培养定位不准

一些高职院校定位虽然是以地方产业和经济的发展为中心，但是在实际办学中存在着“全、大、空、同”现象，看似包罗万象，实则没有重点，且院校之间学科设置重复化、同质化严重，自身办学特色也湮没其中，育人成才效果不高；还有一些院校对人才培养评价方面注重分数而轻视能力，使得一些学生综合素质不足，缺乏主观能动性和创新力，容易成为“刻板的工具”，这也不利于学生的职业生涯发展与个人成长。

2.校企深度合作有待加强

校企合作、产教融合是区域产业链与教育链有效融合、互相帮衬而形成的协同育人模式，但在实际中由于校企双方的各自利益追求、资源分配、思维方式等方面存在差别，从而在合作的过程中会产生分歧，使得校企合作不那么理想。学校方面缺乏完善的制度机制和保障机制，校企合作的模式也不够深入，往往只在实习、就业的层面，而进行深度研发、长久合作则需要更大的资金、人力、物力的支持，有的企业实力不够雄厚，对于校企合作也就是浅尝辄止，提供岗位锻炼机会，或吸收一些对口人才为己所用而已。

3.实践与理论匹配度不够

提高和培养学生道德素质、实践能力、应用能力等综合能力，应该是高职院校培养高技能人才更加注重与关注的问题。而与之恰恰相反的是，调研发现，部分高职院校的专业人才培养方案中，理论课时相对较多，实践教学课时安排不够，难免会导致与教育部关于高职院校的人才培养目标的实现路径有相违背。究其原因，其一由于是实践课时耗费大量的时间和经费导致办学成本上升，为降低费用而减少实践教学课时；其二是“双师型”教师数量匮乏，导致部分专业无法有效开展实践教学，使得实践教学环节流于形式；其三是没有深入推进产教融合、校企合作项目建设，导致学生实践能力不足，所学知识与行业企业知识不匹配，这些原因都将导致培养的人才不符合湖南“三高四新”产业需求。

四、“三高四新”背景下高职院校培养高技能人才的策略

（一）明确办学定位，夯实育才目标

首先，提高职业教育层次。转变高等职业教育的普教模式，向更高端、更职业化的教育层次和目标转变，要将培养高技能型人才为己任，让学生从“工众”向“工匠”转变，真正将学生培养成具有专业技能、实践技能、创新技能的可用人才。

其次，紧跟区域产业发展需求。“三高四新”战略将打造湖南省高端制造业作为未来的主要发展重心，推进湖南省产业发展更加智能化、融合化、绿色化，打造制造业先进集群，大力发展机械、轨道、航天航空、电子、新能源等领域，并着力推动建材、食品等传统产业转型升级，另聚焦人工智能、3D打印等新兴产业，以提高综合竞争实力。高职院校应当紧跟湖南省产业变化风向标，及时更新、增添与产业发展相适配的学科专业，完善课程设置，对符合“三高四新”战略发展需求的专业提供优先支持、重点打造；再者高职院校应立足于本校专业发展实际情况以及从“三高四新”战略出发，充分发挥本校专业优势，厘清本校适于融合的学科，建设交叉学科，开设全新课程，培养新型人才。

再次，满足市场变化需要。高职院校人才培养的大方向有了明确目标，也要落脚到具体的企业需求，一直以来人才供需矛盾也是不可忽视的，要让企业与学校之间的沟通顺畅，才能及时掌握企业对于人才性质、类型的需求，作为高职院校优化人才培养模式的参考指导，有利于高职院校输送更加契合企业、契合市场的应用型人才。

（二）强化校企深度合作，提高协同育人合力

校企合作离不开政府的引领与支持，也离不开学生的参与和配合，首先在校企合作方面政府要做好牵头、沟通的工作，促进学校与企业之间相互理解、加强信任，另外政府在校企合作的全过程中要做好监管，及时处理问题、解决矛盾；高职院校要走出去，主动对外拓展合作，寻求、选择合适的合作伙伴，与企业进行深度交流，把握企业的人才培养规格，提高学校人才培养质量；企业也要以长远的眼光看待校企合作，对接高职院校表明人才诉求，积极参与学校人才培养方案定制、课程设置、评价标准等，与学校进行良性互动，共同完善人才培养体系；学生要积极主动参与校企合作项目，要把握、珍惜机会，树立成才的信念，首先自身要摆正观念，坚定学习的主动性和成才的信心，认真学习，扎实掌握职业技能，提高自身综合素质，做高端职业人才。

（三）做好教师队伍建设，提供源源育才动力

优秀的教师队伍才能培养出优秀的职业人才。首先在“三高四新”战略背景下，高职院校应当加大对工科教师队伍的建设力度，高端的教师队伍同样需要具备跨专业、跨学科的教授能力，专业知识和技能是必备的，还要对本领域的发展、前沿理念和技术熟悉了解，另外对专业相关的其他领域、新兴技术领域也要足够掌握，因此高职院校要多在调整教师队伍构成、完善不同专业教师配置、提高教师队伍层次上下功夫。

【参考文献】

［1］贺晶晶、姜慧：《湖南高职院校工科人才培养分析：新工科背景下7个发展的导向》，《中国高校科技》2021年第9期。

［2］康杰：《海外统战工作服务““三高四新””战略的路径研究》，《湖南省社会主义学院学报》2022年总第23期，第2期。