摘要：“抖音”是一个拥有庞大用户的短视频平台，深受年轻用户喜欢。其内容丰富，包容性强，涵盖范围广。本文从阐释抖音短视频在中职语文作文教学中的运用优势及运用策略两方面着手，激发学生写作兴趣，合理构建素材库，提高写作教学质量。

关键词：“抖音短视频”;职业教育;写作教学

语文课程作为中职学习中重要一部分，写作教学更是重中之重。就目前写作教学的过程中，中职学生对写作“深恶痛绝”，写作兴趣低、写作素材少。而新媒体的传播与发展，正是学生激发兴趣，积累素材的一种途径。

在短视频平台的竞争格局中，“记录美好生活”的“抖音”短视频发展势头最猛、除了短视频这种传播形式赋予它的独特媒介特性外，内容本身对平台发展起着至关重要的作用。1将抖音运用到中职语文作文教学中，实现生活与作文教学的融合，不仅能拓展教师作文教学渠道，更能丰富学生的写作素材，让学生持生活素材融入写作中。

一、抖音短视频在中职语文作文教学中运用优势

（一）丰富作文教学内容

“抖音”的宗旨是“记录美好生活”。语文知识来源于生活，写作素材也来源于丰富多彩的生活，借助抖音能够实现语文知识与生活的衔接，为学生写作提供丰富的素材。例如，学生在刷抖音时了解到其他人的生活和时政信息、社会热点信息，给予学生一定的启示，无形之中引领学生关注生活，增强学生写作的真实性、个性化。

（二）激发学生写作兴趣

在中职语文作文教学中，学生写作兴趣不够浓厚，究其原因是素材的缺失。抖音的运用依托于互联网技术，以互联网平台为载体，能够实现视频、音频、图片、文字为一体的交流模式。激发学生写作兴趣，启发学生写作思维，进而提升学生写作热情，提高学生写作水平。

二、抖音短视频在中职语文作文教学中运用策略

（一）强化素材意识

许多学生已将刷抖音视为日常生活的一部分，但也只是将其作为一种消遣娱乐的手段，并未将其看做一种学习方式，因此，提升学生的信息素养是必要的。作文素材不应仅仅局限于课堂，而应来源于生活的方方面面。从2017年至今，抖音短视频凭借其有趣、有料，丰富独特的内容，吸引广大网友的关注。抖音短视频设计最初的灵感来源于“微视频”，主要以创意、趣味、短而精作为传播和创作的推动力。2其涵盖范围广，上至家国情怀，下到个人琐事。同时，抖音也开拓学生的视野，教师应引导学生转变学习观念，提高信息搜索能力，改变传统作文写作模式，去抖音中挖掘写作素材。

（二）构建写作题库。

1、优秀文案，画龙点睛

抖音中的许多文案，经过创作者的精挑细选。语句诙谐幽默，短小精悍又极富深意，学生可以点赞收藏，是积累优秀词句的一种有效途径。 比如@北笙读书中，关于自律“低级的欲望，放纵即可获得;高级的欲望，克制才能得到”;关于坚持“你不断催促自己赶快成长，却沉不下心来认真读一篇文章。你一次次吹响前进的号角，却总是倒在离出发不远的地方”;关于努力“我们一生的努力，就是为了不留遗憾，避免未来我本可以”;关于格局“格局小的人，喜欢诋毁和嫉妒，因为我不好，我也不想让你好。格局大的人都懂得一个道理，强者互帮，弱者互撕。人性最大的愚蠢就是互相为难。”类似的文案还有@名人名言@走心文案@励志语录等，精选优秀语录，图文并茂，读起来郎朗上口，便于记忆。

2、经典素材，保驾护航

借助抖音为学生构建写作题库，丰富学生写作素材，进而培育学生写作素养。中职语文作文素材包括家国情怀、文化自信、人生哲理、匠人匠心、英雄事迹等等。学生可以以此积累。

比如家国情怀，2020年一场疫情打破国人平静的生活，火爆抖音的快闪《我和我的祖国》镜头中，人们尽情释放着自己，朝着摄像师的镜头挥着手中的五星红旗，爱国情怀引起无数网友共鸣;抖音也记录下了不少令人敬佩又感动的救护画面。广州飞往纽约的飞机上，一位老人突然无法排尿，随时面临膀胱破裂的危险，紧急情况下，暨南大学附属第一医院的张红用嘴对准简易装置的导管，一口一口帮助老人吸出约800毫升尿液，过程持续37分钟，最终帮助患者转危为安。这段被记录下来的短视频，在抖音上获得了790万网友的点赞，评论里有不少人，“向这位超级英雄致敬”。

再如前段时间，孟晚舟回国、神州“十三”号升天等，都可以作为家国情怀的素材积累;抖音中的素材不胜枚举，学生在选择素材时，也要合理挑选，为自己所用。

（三）展示写作成果

在教学写作的实施过程中，发现这样的问题：学生积累的语句不能用到写作中，经典素材也一笔带过。

教师应引导学生有意识的在写作中运用所积累的优秀词句，如课前热身，让学生在上课之前背诵一段所积累的语句，并扩充成段，与其他同学分享。既帮助学生再次回忆巩固，同时也学会灵活运用。

再次合理运用素材，比如每周的写作课，从学生的素材库中，挑选经典的素材，播放并指导学生写作。如闻叔的伞工艺出众，视频中挑选竹子、砍竹、制作伞骨、糊伞面、刷桐油，闻叔将制伞的道道工序细致地呈现给观众，每道步骤繁琐而不可取代，展示一把伞逐渐成型的过程。教师可引导学生对场景中的画面进行详细的观察，然后进行描述，可以从口头描述开始，然后再进行针对性的强化练习，提升中职学生写作技巧的基础和写作水平。另一方面，教师需要在讨论过程中给予学生及时的指导和总结， 让学生们能够明确写作训练的目的。 最后教师可以针对个小组学生创作的作品进行点评找出每一个小组的写作优势，及时的鼓励和表扬学生的写作优点，进而增强学生写作能力。

三、小结

综上所述，“抖音”短视频的写作教学方法有利于引起学生学习语文的兴趣，进而提高中职学生的语文写作能力。将抖音运用到中职语文作文教学中，不仅能拓宽学生的写作面，还能够增强学生写作能力。写作的训练并非一蹴而就，长期的语言积累、长久的写作训练，以及写作有关技巧的充分掌握，才能提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 王晓鑫.新媒体环境下“抖音”短视频的传播内容分析[J].新媒体研究，2018（7）： 32-33.

[2] 赵彩虹，王一定.“抖音”短视频教学特点及对职业教育的启示[J].机械职业教育，2019（4）： 43-45.