摘要：音乐是人类共同的语言，也是人们情感的主要来源。民族音乐是中国人民真诚的象征。职业音乐教学既要指导学生掌握相应的音乐理论知识，又要注重情感的培养，使其充分体会到音乐的文化魅力。民间音乐是中国数千年来传统文化智慧的结晶，它具有极高的文化与教育意义。在中职音乐教学中，它扮演了一个关键角色。中职音乐教师是新时期的教育者，应深刻认识自身的职责与使命，将民族音乐文化教育融合在日常教学中，调动学员对民族音乐的浓厚兴趣，养成其正确的人生态度。促进的世界观、价值观和全面发展。

关键词：民族音乐;中职课堂;教学策略

一、中等职业学校民族音乐教学现状

民族音乐在新世纪中职教学中的效果日益突出，但在传统教学方法下，民族乐派未能受到关注的缺点将慢慢消失。但是，在课堂实践中，部分教师却不能意识到利用音乐课堂来培育学生正确的价值观，从而导致了学生对流行音乐的喜爱。而没有教师的重视，从根本上抑制着学生对中国传统文化教育的热情，也就是让他们理解民族音乐的内涵，以及有关音乐的基本知识。所以，提高我国中职音乐课堂教学的教学环境已成为中职民族音乐教学的一个关键环节。

二、民族音乐在中职课堂中的教学意义

（一）拓宽学生的音乐视野

在课堂上，老师的指导是以音乐教材为依据的，教材的编辑并非随机的，而是由众多音乐家的智慧和系统的总结，在教育方面对提高学生有重要影响。

以提升学生的音乐素养。然而，由于大众音乐的内容较多、民族来源较少，因此，音乐教科书自身存在着一些局限性。由于教材的使用年限每年不变，教材内容难以与时代同步，教师若只盯着课本看，教材也不能及时更新。为了适应越来越多的学生对课堂的需要，学生们甚至会丧失对音乐学习的兴趣。在日常教学中，适当地结合民间歌曲，拓展学生的音乐眼界，使他们真正体会到音乐的真谛。只要心灵得到净化，就可以超越。民族音乐的分界线，让中国文化深入学生的心灵。

（二）中国学生认同度的提升

中国的中国精神、中国人的诚信，都是中国民族发展的必由之路，而中华民族的歌曲，是凝结着五千年的中华民族精髓，也是五十六个民族人民对美好生活的热爱和向往。民族音乐在中国没有一成不变，它有着多元化、深层次的特性。通过学习民俗音乐，让学习者从心理上超越时间的限制，可以感受到各个时代、各种地区的民俗和情感，透过拉长的嗓音，体会到自己的故事。民族音乐既是一种艺术，更是一种心灵的浓缩与升华。把国家元素加入课堂，能使学生深刻地感受到国家认同，从而真正地形成具有强烈的民族特性。中国民族在长期的发展过程中所形成的中国民族精神，既体现在战斗中顽强拼搏的意志，也体现在日常劳动中的勤劳与艰辛。将民族元素融入中等职业学校的民族音乐课堂，能使学生产生一种强烈的民族凝聚力和自豪感，使他们能够传承中华优秀的传统文化。

（三）培养学生的美术素质

通过对民间音乐教学的引导，使学生养成良好的个性与素质，从而达到提高艺术素质的目的。民歌是一种不断升华的精神与情感。民族音乐元素的渗透能激发学生的情感。同时，也是为了更好地培养学生的人格。民族音乐是由不同地区凝聚而成的艺术作品，具有不同的民族群体和区域特点。透过开办与学生时期有关的民间音乐课程，让同学们能够更好地了解各地域的风俗习惯，并培养中职学生积极乐观的个性。在道德、智慧、肉体、艺术劳动的学术环境中，音乐教学有条不紊地进行着，使学生在欣赏美的过程中，不断地提升自己的艺术修养。目前，中职里的大部分中职生都是00后，他们的注意力集中在流行音乐、 Rap、b-box等方面，对学习民间歌曲的积极性和激情不足。在课堂教学中，要注意提高民族音乐的审美能力，将学员的情感调动到全新的高度，培育民族生活的责任感和情感。改进了。比如藏庄舞，是一个群舞，不用伴奏，既没有地点限制，也没有人数限制，适合全体同学一起表演。

三、民族音乐在中职音乐教学中的渗透策略

（一）持续优化示教模式

以往的中等职业学校音乐课，老师的指导观念较为保守，教学方式较为逆向。在课堂上，学生的积极性往往会被攻击、约束，从而导致消极的学习态度，从而导致学习效率低下。在教学方法方面，教师唱歌、学生追逐文章的传统形式是不存在的，但是学生可以通过教师的示范来模拟和联想。如果音乐有特殊的背景，可以通过音乐剧来教授。在教学过程中，通过对民间歌曲的教学，才能有效地推动我们的教学。当然，在学民族音乐前，我们必须要掌握其特点，使之接触各民族的文化，训练其基本的综合才能。在新的教学方法下，以他们的积极性是评价课堂有效性的最好准则。只当他们是课堂上的主人，中职音乐教学的课堂才能发挥作用。在中职阶段，由于学校的教学设备尚不健全，因此，要让学生在课堂上主动参与，必须采用生动活泼的教学模式。随着科技的不断发展，新的课程改革，多媒体、录像等多种形式的应用越来越广泛。在中等职业学校课堂上，利用多媒体技术，可以节省现实生活中的创作时间。在充分运用多媒体的同时，时空上的局限也随之消失，能在较短的时间里进行仿真，使得整个课堂更具吸引力，也更富有氛围。音乐既是声带的变化，又是听觉、视觉、声音、大脑的综合作用。所以，老师们既要在课堂上歌唱，又要借助相应的乐器来净化教学氛围。只有在情感上得到升华，学生们才会真正地爱上民歌。比如，在学习《浏阳河》、《二泉映月》等古典名著的时候，《浏阳河》就会像浏阳河那样闪闪发光，或者像浏阳河那样蜿蜒曲折。《二泉映月》中，二胡的音色悠远而持久。老师引导同学们对照经典作品加以练习，让学生可以比较真实地感受到其中所包含的情感。

（二）更了解民族乐器

少数民族乐器是中国传统民族乐器的一个重要组成部分，它对于中国传统民族乐器的传承与研究，有着非常重大的历史意义。而在今天的教学中，笔者发觉许多民族乐器，如编钟、笙等，早已从人们的视野中消失。

现在的乐器已经消失了，只有二胡、琵琶还在。作者曾经看过一部名叫做《闪光少女》的电影，故事的主角是在民族音乐逐渐式微的情况下，学校要求停止民间音乐的招生，学生们在学校中横行霸道，将民乐说的狗血淋头，而民间音乐班则在学校里举行了一次对练，获得了在大厅中进行表演的机会。当大幕掀开的时候，一片混乱与黑暗。但那清脆的铃声，却像是将人拉回了商周，古筝的声音，琵琶的悠长，让人想起了中国的传统文化。唢呐一出，不是喜庆，就是哀悼，这是民间乐器的共识。在时代的要求下，我主张在教学模式中要引进一些新的乐器，既不能让它在漫长的岁月中失去它的光辉，也不能让它在历史的长河中黯然失色。

（三）提高教师的文化素养

所谓”文化修养”，就是”民间音乐”的文化素质。目前，全国各级各类学校都在积极引导民歌，师资队伍的专业化程度也在逐步提升。在专门的音乐领域，掌握了基本的声乐基础知识后。在普通中等以上职业院校的教育要求下，音乐教师的专业能力和其它职业学生相对有一定的差异。有一种很重要的缺点，那便是一些专门专修民间声乐的人。所以，做好与之相应的教师培训工作是十分必要的。而新课程的教学方式也对教师的教学工作提出了新的要求。首先，教师要不断地提高自己的学识和教育水平。如此，可以使音乐专业的教育水平不断地提高，从而给学生打下了良好的基础。基础音乐教育理论：为了让学习者认识我国的传统民族音乐在我国的精神和文化生活中的重要地位，就应该促使学生们积极地投入到音乐教学中去。其三，新老师的课堂理念要与时俱进，而不要再以传统的教师形式进入课堂。因为在课堂上，新老师和新朋友之间的关系既是老师，又是新同学。同时，教师也具备学生的兴趣，学习习惯，以及学习音乐的能力。在当今社会，由于社会风气的急剧转变，大众音乐受众日益扩大，逐渐走进了课堂。教师在相关领域的专业知识必须持续地提升，才能使学生的整体素质得到真正的提升。因为教师肩负着将民族音乐传统艺术的直接传授给学生，所以，高校要加大对教师的培训。目的就是训练他们对民族音乐的了解，提高老师的素质。为了培养出更多的专业的民族乐派师资，相关教育部门应制定相关措施，引导教师掌握民族乐派。另外，相关大专院校也应设置民族乐派学科，为民族音乐教育提供有利的学习环境，并培养出更多的优秀人才。

（四）音乐教材的选择

在学校开展音乐教学时，教材的选择是很有必要的。在选编的音乐教材中，所选用的音乐素材是有代表性的，体现了民族音乐的基本特点。同时，要使学生更好地了解民族音乐，了解其独特的魅力，就必须选用能够激发学生学习兴趣的民族音乐。此外，选择的民族要能体现正面心态，学习民族可以获得心灵的启迪和快乐。不同地域、不同族群的风俗习惯、不同民族团体的音乐都有其独特的特征。

结语：

总之，中职对声乐课程中民族音乐与社会主义文化教育的整合，对于培养学生的民族文化素质、提升人文自信、提升学生的声乐素养都有着重要意义。中职的音乐老师要进一步深入教学改革，不断创新教学模式，逐步提升音乐教学效果。

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