摘要：在大数据时代下，教育教学工作也迎来了创新性发展，尤其是在课程改革实施以来，以大数据为支撑，信息技术为引领的课堂已然成为不可逆转的趋势，而信息技术课程作为一门与互联网联系最为紧密的学科，更需要与大数据密切融合，通过海量数据信息的搜集、整理、分析、处理、应用，来丰富教学内容，创新教学方法，优化教学评价，展开个性化、精准式教学，以顺应未来的社会发展趋势，满足新时代培养复合型、智能化人才的需要。

关键词：大数据;信息技术;精准教学;教学效果

一、大数据的特点及融入信息技术教学的作用

随着社会的高速发展，互联网已然融入人们生活的方方面面，大数据作为“互联网+”时代下衍生的产物，被广泛应用于社会发展的各个领域，尤其是与教育的融合，“大数据”正悄悄影响教育体系的每个层面，对学习与教育活动都产生着深远的影响。那么，我们不禁要思考：大数据究竟为何物？它有哪些特征？为何能够与教育产生良好的化学反应呢？从其定义来看，大数据就是海量资料的汇集，它的基本特征主要表现为“大量、多样、高速、价值”四个特征，其中“大量”主要体现为移动网络、各种智能工具，服务工具等，都成为数据的来源。而“多样”则体现为广阔的数据来源决定了其形式多样性;“高速”是指其传播主要通过互联网的渠道，具有高效、快速的特征，而“价值”则是大数据的核心特征，在于通过从大量不相关的各种类型的数据中，挖掘出对未来趋势与模式预测分析有价值的数据。而信息技术作为教育教学中与大数据联系最为紧密的学科，在信息技术教学中应用大数据，落实精准化教学，不仅能切实改善传统教学中信息化不足的劣势，全面提升教学的开放性和灵活性，更重要的是，大数据时代下的信息技术教学是对教学信息和教学过程的重构，是教育信息化的必然趋势。那么，如何体现出信息技术与大数据的深入融合，发挥其潜在的教学优势是值得每个教师思考的重要课题。

（一）大数据在初中信息技术教学中的优势

初中阶段是学生学习成长的重要时期，随着信息化社会的发展，每个学生都具备一定的信息搜集、处理以及分析能力，这无疑为大数据在教学领域的应用提供了良好前提。而在教师素养日益提升的背景下，基于大数据的精准学情判断、个性化学习分析以及智能决策支持，大大提升了教育品质。尤其是在信息技术教育领域，海量信息及其分享促成了智慧教育的产生，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。相比于传统的教学模式，大数据在教学的优势明显，既能够完善教学情景，充分调动学生群体的积极性，为教学提供适应性支持，同时，通过挖掘、分析教育数据，可以量化学习过程，表征学习状态，找出干预策略，从更深层次揭示教育规律。可见，大数据与初中信息技术的融合对教与学的发展具有深远意义。

（二）大数据融入初中信息技术教学的必要性

信息技术课程作为一门互联网高速发展背景下的新兴课程，在促进学生的可持续发展上具有不可或缺的作用，其目的在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的发展奠定良好的基础。而传统教学模式与信息技术课程特点具有一定的冲突性，传统学科教学力求教学的严谨、有序，而信息技术需要的更多的是开放灵活。对于学生来说，大数据介入信息技术课堂不仅能够为学生学法的多元性带来有效契机，而且有助于培养学生的大数据思维，满足其个性化学习需求。对于教师来说，大数据“走进”课堂，是对教师教学素养的全面考验，是构建教育信息化体系的必由之路。可见，加快促进信息技术课程与大数据的深度融合是非常必要且重要的。

二、精准教学模式的时代发展

“精准教学”，是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的，主张学习即操作条件作用，以流畅度作为衡量学生学习发展的指标，而信息技术的发展为其提供了强大的技术支持。“精”是提炼出来的精华，完美、最好;“准”是标准、准确的意思，行动的结果完全符合实际或预期。“精准”，非常准确、精确。随着课程改革的深入实施，精准教学模式已然被应用于各科教学中，而信息技术作为一门应用性和开放性较强的综合学科，在大数据背景下，信息技术课堂贯彻落实精准化教学已是不可逆转的趋势。这对于教学而言，既是幸事，也是乐事。

（一）传统精准教学模式的内涵

精准教学，顾名思义，是以精而准的教学方法满足学生不同的学习需求，在传统教学观念下，精准教学的内涵指向师生共同体，它既要求教师具备良好的教学能力，能够在教学中深度了解学生的学习心理，对学生进行准确的教学指导，同时，精准教学也为学生个性化发展提供了良好前提，并有效提升学生的自主学习能力。

（二）大数据精准教学模式的智能发展

大数据的兴起，将数据价值推向新的高度。教学数据作为教育工作者研究、决策、教学改进的基础，越来越受到重视，教学数据为教育事业赋能已是大势所趋。如何利用数据来实现精准教学，构建一个轻负、高效、智能的课堂，成为当下每位教育者关注的热点话题。精准化教学模式的内涵及方法也在大数据的加持下更加具有可操作性和实用性，尤其是在数据的支撑下，通过对学生学习实际的全方面、精准化分析和定位，能够更好的实现分层教学，突破以往经验教学的模糊性和低效性，使教学朝着“以学生为中心、个性化”的方向发展。对于信息技术教学而言，大数据加持下的精准化教学模式，一方面，信息技术的交互、共享功能由基础逐步向复杂的网络技术发展，使学生在数据模拟情景中获得知识与技能。另一方面，教师以精准的数据分析为指导，为学生提供个性化学习方案，真正实现课堂的减负增效。

三、大数据时代初中信息技术精准教学策略

（一）培养学生信息化观念，树立自信心

信息化观念是当代中学生的必备素质，培养学生的信息化观念，不仅能够让学生具备信息化眼光，为信息化素养的发展奠定基础，而且对学生的学习过程而言，能够有效帮助学生提升学习信心，掌握学习方法。例如：在《走近大数据》教学中，一方面，教师以高水平的信息化素养为支撑，坚持理论与实践相结合，以操作为主讲授为辅，集中与分散指导相结合的方式，培养学生的信息化观念，增强学生的信息化能力。另一方面，教师应以落实精准化教学理念，精心研究教材与学生水平之间的有机联系，制定适当的教学方案，尝试绘制一张关于大数据特征的思维导图，开展社会调查活动找寻生活中大数据的应用，以新兴的信息技术手段贯穿始终，以提高其信息化观念。

（二）采用分层教学模式，开展个性化信息技术教学

分层教学模式最早产生于大教育家孔子的“因材施教”思想，它是学生个性化发展的有效途径。而大数据加持下的信息技术课堂，在精准的数据分析下，能够让分层教学变得更具深度和广度，满足不同学生的学习需求，以实现其最大限度的发展。在《大数据应用》一课教学中，教师根据事先建立的一个包含全班学生的个人信息、爱好特长以及实践活动能力等信息的数据库，在教学过程中分配给学生与数据呈现出的相匹配的任务，采用分组合作探究的形式实施教学。让学生进入商场超市探究大数据在商业中的应用，让学生进入社区医院探究大数据在医疗中的应用，让学生在上课、作业、空中课堂中运用大数据建立的“学校大脑”中探究大数据在教育中的应用。结合分层教学中学生个人以及各个小组的完成率、优秀率等，实时更新和分析数据库，得出直观的信息，为下阶段教学打好基础。因此，在初中信息技术教学中，教师应利用教学数据库建立准确的教学模型，以学生的已有知识能力为基础，课堂检测为手段，分析学科核心素养的关键内容，依据学生特点布置个性化测试，可以帮助教师有的放矢地实施分层个性化教学。

（三）选择合适的教学方式，进行多样化教学评价

教学评价作为课堂教学中不可或缺的内容之一，可谓是课堂高效性成败与否以及可持续发展的关键。在《数据可视化》教学中，“如何选择合适的图表？”“如何设计布局图表？”等都是考验学生信息化能力的重要环节。教师可以根据学生呈现的作品对“数据可视化在数据分析处理过程中的作用和意义”进行评价。分别采用自评、互评、小组评价、老师评价、家长评价等多样化的评价手段进行综合性点评。学生在多维评价中发现自己的优点以及不足，在不断改进作品的过程中逐步提升自己的信息素养。因此，在大数据加持下的初中信息技术教学，教学评价方式的更新与选择既是对教师能力的挑战，同时，也不失为一次重要的教学创新。

综上所述，加快大数据与信息技术教学的融合步伐，对教育数据驱动教学创新，全面推进教育现代化，促进学生的个性化学习和教学智能化水平有着深远意义。另外，还要积极搭建学校数据资源平台，合理使用大数据资源，还需提高学生的信息安全意识，正确使用大数据，为学生长远的发展赋能。

参考文献：

[1]徐松.大数据时代下初中信息技术教学探讨[J].求学，2020（44）：17-18.

[2]张允翔.初中信息技术教学课堂上对大数据运用的思考[J].考试周刊，2021（07）：108-109.