摘要：班级是学校教育教学工作的基层组织，创建一个具有良好班风的班集体，对学校工作的开展和学生未来的发展，都极其重要。要形成良好的班级和班风，首先取决于班主任在管理班级过程中的思想引领--“理念”。理念是班级和班风建设的指导思想和灵魂，班主任具有自身独特的带班理念，并行之有效，对良好班风的建设起到具大的辅助作用，同时班级理念重在落实和执行。

关键词：班级管理；班级理念；班风建设

新时代的世界格局发生了翻天覆地的变化，在这变化的过程中，对人才的要求也不断地提高。新时代的人才必须具备道德高尚、知识丰富、勇于创新、团结协作、顺势应变等能力，这些能力的养成并不能一蹴而就，必须要经过长时间的培养。正所谓“百年大计，教育为本”，为了培养出新时代的合格人才，从小学开始就要着手培养孩子的良好的道德品质和行为习惯。而初中更是一个人的品行和能力的高塑期，这对初中老师，特别是初中班主任的能力提出了更高的要求。

班主任作为班级思想的引领者，治班理念的正确性及有效实施，直接决定了学生素质的高度和远度。注重班级班风的建设，坚持塑造积极向上、团结互爱、凝聚力强的良好班级体，是每个班主任的工作重心所在。所以，每接一个班班主任都应该非常严谨地制定正确的班级理念为建设良好的班风作思想引领。

一、制定正确和合适的班级理念

（一）班级理念的设计要以“德”为先

“立德树人”是教育的根本，新时代的人才理念要求我们的学生“先成人再成才”。道德修养是人才的灵魂，是人才评价的首要条件，有才无德的人，不应视为人才。道德品质决定了一个人的世界观、人生观、价值观，而这三观直接影响一个人对国家对社会的贡献有多少，决定了一个人是否认真坦诚，是否坚韧勇敢，是否自立自强。一个人的人生价值观念的取向正确与否与他是否能成才密切相关。一个人若有道德、有理想、有目标、有志向，他将会获得强大的精神动力，从尔坚定信念，持之以恒的勤奋学习，不断的磨练自己，才能成为新时代所需要的人才。古有曾国藩虽资质平平，但靠自身优秀的品质和高度的勤奋和自律，最终成为晚清四大重臣之一。今有轻弹之父于敏老先生，通过自身的不懈努力创造了“于敏构型”，使我国的轻弹技术得以长期保全。作为班主任，我们培养的是对国家对社会有用之人，所以在班级理念的设计中，我们要把“品德”放在前面，注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（二）班级理念的设计要抓好“才”字

在培养学生“品德”的同时，定要抓稳一个“才”字，也就是一个人的能力。2008年平7月8日，一场主题为“新时代.新人才培养”的发部会在北京召开。教育部、信产部、中国成教协会、联想集团、华育国际等教育机构和企业代表汇聚一堂。共同就新时代下人才培养话题进行讨论。在会上华育国际总材张大力提出了新时代人才的标淮：“技能+学历”的双优人才才是符合新时代下企业对人才的要求。技能为动手操作能力，学历为知识水平，这些能力都是通过十几二十年的学习而获得。基础教育作为人才培养的奠基工程，我们更要注重学生学习能力、组织能力和动手能力的培养，长大后他们才能凭借这些能力不断地学习进修，提高自身的能力，成为新一代的人才。因此，我的班级理念的设计基本上都体现“德育为先，能力为柱”的原则，让学生成人成才。

（三）班级理念的设计要结合班级实际

班主任是班级德育工作的引领者、组织者和实施者，同时也是学生学习的指导者。我们不但肩负着教书育人的重任，更是学生学习的领路人。那么我们设置班级理念必须要恰合班级实际，符合班级特点，并且要坚持缺什么补什么。

我2012年带的七（1）班，那是一个非常活跃的班级体，男孩女孩都非常好动，只要老师稍不留神他们就在下面交头接耳或搞小动作。他们整体思维跳跃快，聪明而难以定下心来学习。同时这个班的男同学有点江湖大佬的风气，讲义气，却有时会为了保护他们所谓的兄弟而为别人掩盖错误，对他们形成正确的人生观和价值造成了阻碍。针对这一个班的特点，我为他们量身定造了“专心做事，诚实做人。”的班级理念，并把它挂在黑板的上方，时时刻刻提醒他们以后都要养成“专心做事，诚实做人。”的良好行为习惯。其中“专心做事”就是针对他们好动的个性，“诚实做人”就是针对他们所谓的江湖义气。从此，我在担任他们三年的班主任生涯中，一直贯彻这一理念，并不断深化，最后他们形成诚实上进、努力拼搏、凝聚力强的良好班风。每次的期中考期末考，总分都能在全级排第一。

理念是班主任进行班风建设的指导思想，它的设计好坏，直接影响到学生的个性发展，道德品质及至学业前途，是班主任进行良好班风建设的前提和基础。为此，理念的设置至关重要。我们必须深入了解整个班级的特点，学生的个性特征，生活习惯及舆论氛围，才能设置正确的班级理念，引导学生形成良好的思想品德和积极向上的生活态度。

2016年，我接手了九2班，这个班的同学都非常乖巧善良，但在学习上惰性很强，同时缺乏学习的自主性，学生两极分化非常严重。因为是毕业班，要面临中考的压力和未来前途的选择，我深感责任重大。九年级是初中阶段的最关键时期，我的工作思路和方法都直接影响到学生的未来。因为是接手，我并不了解学生，为此，上学第一周，我就建立了一个九2班的学生微信群，并且通过与他们的微信聊天深入了解每个学生的性格特征，最后为他们定下了“争分夺秒，互助共进，百炼成钢。”的班级理念，并在教育教学过程中不断的贯彻落实。从此，他们发挥互助共进的精神，尖子生带动中层生，中层生带动下层生，最后他们在中考中取得了优异的成绩，考到重点中学的34人，占全班人数的74℅，全市3000名以后的学生由原来的13 人减少为9人，这些成绩的取得都是班级管理，理念先行的结果。

二、班级理念，重在落实

制定正确的理念固然重要，理念的落实更为重要。有理念不落实，理念就成了摆设。理念落实，但不到位就成了白干。那怎么样把理念贯穿于教育过程中，并使它行之有效并内化为学生的行为习惯呢？

（一）让学生直面理念，体会老师对他们的期待

十二、三岁的孩子懵懵懂懂，他们都蕴藏着巨大的能量，需要我们去关注、发掘和激活。他们对未来充满期盼，希望得到别人的肯定和欣赏，特别是班主任的欣赏，为此他们特别重视老师的要求，希望自己能成为老师心目中的好学生。可他们的生活阅历比较贫瘠，生理和心理上不成熟，导至他们对自己身上的缺点缺乏自我认识，对人和事缺乏正确的评价能力，对自己的未来也没有一个明确的方向和目标。他们非常需要老师为他们点拨、引路。那么作为班主任，我们应该直接把班级理念直接告诉学生，让他们知道他们应该向哪一方面去改善自己，应该成为一个怎样的人。

我曾经接手的一个九年级最差的班级，他们因七八年级贪玩好动放松学业。了解情况后，我制定了“正视缺点，迎难而上，放手一搏，实现梦想”的班级理念。这个班有一个比较特殊的学生浩浩，他有智力，可因早恋让他无心向学，到了八年级他的成绩已退到班的中下层，几乎和高中无缘。这年我不断的用理念去引导他，让他正视自身的问题，知道爱人之前首先要学会自爱，提升自己的能力考上高中才有能力爱别人。这年，我不断地跟中和修正他的思想，最后他顺利考上了重点高中，而这个班的其他同学的成绩和能力都有了不同程度的提升。

可见学生感受到老师对他们在品德上、能力上寄予了厚望。他们有了一个清晰的人生目标，也能理解老师在以后在教育过程中采取的途径和方法，更有利于理念的贯彻落实。

（二）班主任细化理念，分步落实

理念的落实并非一蹴而就的，而是要细化理念，分步落实。例如“专心做事，诚实做人。”这一理念，我把它分为做事和做人两方面。而做事我又细分为学习、工作、玩乐等方面，学习又细分为自主学习、上课和晚修作业。每一大项都分为几个小项，乃至分到每一件小事上，然后一件件的小事都耐心的进行教育，引导如何才能做到专心。例如：我指导他们在自习课为自己定个小目标，并保证能完成自己定下的任务；上课思维要随着老师讲课的内容转，脑口手并用，提高课堂听课效率；晚修必须独立完成作业，绝不允许抄袭别人作业。通过多次巡堂，组长反馈等方式了解他们的学习情况，每天进行两次的小结，通过长时间的强化、落实、反馈，他们才逐渐把专心学习变成了习惯。在活动上我也强调要专心，除了下课是适当放松以外，其它的课外活动、游戏或比赛我都要求他们尽情的玩乐，争取最好的成绩。尽情的玩乐可以让学生的大脑更加活跃，对学生思维能力的提高起到促进作用。在生活和清洁工作等，我要求他们给自己规定时间，并且尽量在自己所规定的时间里完成任务，从而提高做事的效率。经过一个学期的强化落实，他们都形成了高效的学习作风和生活作风。在“诚实做人”上，我分为对自己诚实，对家人诚实，对社会诚实这几个方面。每个方面都两节主题班会进行深化，并且深透到每一次跟学生的单独谈话当中，让诚实做人成为学生的优秀品质。

（三）班主任需要用耐心、宽容、爱心强化理念的落实

耐心是班主任的基本素养，有耐心的老师才能获得学生的爱戴。耐心不仅能赢得学生的喜爱，也是自己在教育教学中保持良好状态的良药。现在的一些孩子隋性很强，坏习惯一旦形成就很难改变，这些坏的习惯成为了班级理念实施的最大阻碍。要孩子改变坏习惯，就需要我们班主任不断的强化他们改正。但就算强化后，还有很多孩子会犯错误，对于犯错误的学生需要我们用宽容之心理解和体谅他们，用爱去感化他们。

例如，我担任班主任的班级有位陈XX同学，他非常好动，总在上课晚修经常影同学们学习，自己的上心不强，成绩非常差，总弃班级理念于不顾，肆意妄为，成为了良好班风建设的巨大阻碍。据了解，他的父母年纪比较大，父亲常年有病，妈妈在老家照顾父亲，而他跟着哥哥在这边生活。哥哥比他大十几岁，为了谋生，曾经在家里开过几年的麻将馆。因为经常接触那些不三不四的人，自己也染上了很多陋习。这些坏的陋习直接影响了他的人生观和价值观。我们要建设好的班风首先就要把这头号人物解决掉。为此，我第一个学期就和他进行六十多次的单独聊天（这并不包括思想教育），处处关心他的生活和家庭情况，一开始是我找他聊天，后来变成了他找我聊天，可见他慢慢对我充满了信任。对于他犯的错误，我仍然是秉公办理，该批评的批评，该处理的处理。但在做思想工作的时候，在语言上，我会对他的行为体现出体谅但不认同的态度，说得他心服口服。同时，我鼓励那些充满正能量的同学与他交朋友，发挥同伴的力量感染他。经过一年的努力，他的行为习惯有了很大的变，已经很少影响别人学习，自己也有了一定的上进心，成绩有了很大的进步。可见，要感化学生并不是一件轻而易举的事，你要有广阔的心胸去包容他们所犯的错误，有足够爱心感化他们，还要耐心去等待他们的改变。

可见，理念的实施需要一个长期的过程，要通过一点一滴感化，慢慢地积累，耐心的等待，才能形成良好的班风。

参考文献：

[1]初中班级管理艺术探析[J].王俊琴，陈多林.基础教育论坛.2022（10）

[2]“无痕”的人际影响——班级管理中的模仿、暗示和感染[J].马志国.新班主任.2021（06）

[3]班主任在班级管理中的智慧[J].杨书筠，章卓娜，黄臻伟.江西教育.2021（30）