摘要：大学作为高等教育的一环，开展与审美教育相结合的思政教育显得尤为重要。思政教育是帮助学生树立崇高人生理想，彰显人生价值的主力，在信息与时代高速贴合的21世纪，教师在开展审美教育视阈下的思政教育之时，必须不断优化教学模式，增添教学手段，让大学生在思政教育的过程中自觉树立美育理念。审美教育的理解与加深是教学任务的重点所在，广大思政教师为达成这一教学目标而不断奋斗。但其实就笔者来看，要真正落实审美教育，就需要从不同的角度来对教学方法及理念进行突破。而这也正是我们的创新之源。

关键词：研究探讨;思政教育;美育;大学生

在大学阶段开展思政教育，目的在于提高学生的综合素质水准，帮助学生完善人生观和价值观。信息技术的发展，为教育带来新天地的同时，也让学生们的审美教育陷入了停滞不前的局面。反观现如今的美育与思想政治教育，二者之间的融合程度有限，教育方式亘古不变，与活泼好动崇尚自由新奇的大学生群体明显不符。笔者研究发现，在实际的教学中存在着美育管理不够清楚、审美意识形态有所欠缺、美育环境质量有待提升、融合程度低下等问题。那么，如何才能把握住新时代，跟随改革潮流做好思想政治教育工作呢？答案尚未找到，这一问题却随着改革的不断深化，逐渐成为了高校思政教育者的工作重点[1]。审美教育，我们经常简称其为“美育”，在我国的发展可追溯至春秋战国时期。古代所追求的“诗书礼乐射术”，即君子六艺，大多都是为人类的全面发展而度身定制。诗书可以培养人们的人格，礼乐可以陶冶人们的情操，射术可以从体态和智慧方面进行拓展，六者相结合，就是艺术教育与情感、人格的融汇。而这，也就是审美教育的雏形。现代审美教育主要是将社会当中、生活中、大自然中所蕴含的丰富材料进行内化，通过上述材料建立起心灵和现实的桥梁，并在“传输、内化”的过程中，涤去心灵的尘埃，强化精神力量。美育的价值在于从行为乃至心灵、外在、言语、道德，都能得到“升级”。而心灵的启迪相对于外在，在审美教育中所占的份额更大一些。从审美教育的价值层面来看，审美教育的辅助性定位亦十分明确。审美教育在思政教学这一模块发挥出了绝佳的助推，但就其本身而言，审美教育依旧是素质教育不可或缺的一部分。那么如何在审美教育的助力下优化思政教育的教学方法呢？笔者认为应当先从目前所存在的问题着手，再提出一些符合实际的创新策略。

一、目前审美视角下大学生思政教育所彰显出来的问题

据笔者自身的执教经验来看，审美教育的施行过程中，存在着诸多短板。如很多教师对审美教育的定位不够清晰，对该教育的管理也不够严格，教育环境不符合标准，需要即期改正等等。以下是笔者发现的一些问题：

（1） 高校对审美教育的定位不够清晰。由于审美教育的定位是辅助位，就像很多“5v5”游戏爱好者一样，对于“辅助”的重视度不够。基于人才培养力度的升级，学科竞争也逐渐开启了“暴走”模式，人才的专业定位特征愈发明显。各高校纷纷将自己的王牌专业打造成招生亮点。再加上近年来愈发严峻的就业形势和考研热潮，学校就将目光放到了人才的专业培养之上，也就因此忽视了审美教育。虽然不可否认，这种做法有一定的科学性，但这类做法比较片面，所能得到的结果也只会更加片面。学科培养很重要，但辅助也很重要。没有辅助的射手很难带领团队逆风翻盘，没有审美教育的思政教育只会是浮于表面的思政教育。

（2） 高校教师的审美教育与思想政治教育相融合的意识匮乏。高校教师是除了学生之外最贴近思政教育的角色。教师在制定思政教育的教学企划时，其自身的融合意识就决定了审美教育的效率和质量。教师不仅仅是知识的传播者，还是美育的践行者。教师的言行、智慧，都是学生们学习的对象。高校教师只有先修自身，先将自身的综合素质和美育技能点满，才能够完成美育任务。虽然审美教育与思政教育是辅助与被辅助的关系，但并不能将二者混为一谈，二者的学科分属并不相同。教师在进行思想政治教育的时候，往往不会将审美教育和思政教育相融合，究其根本，就是因为教师并不清楚思政教育需要美育的辅助，他们认为只需要完成教材设定的教学目标就好。但其实这样做并不会让学生的思政水平进行质的提升。所以我们需要改变。思想政治教育作为一门综合性很强的学科，与多门学科存在着相互交叉，相互影响的关系[2]，当然其中包含美育。所以我们就可以充分抓住这一特性，让审美教育的辅助作用呈现最大化。由此可见，大学思政教育中不能缺少美育[3]。

（3） 学生对于“审美教育”这一词汇的重要性一知半解。要真正做到审美教育，除了改变教师外，还需要一个群体的加入———大学生。笔者在前文对于学生这一群体的特性，笔墨不重，此处却需要着重介绍学生这一主体。要实现美育，除了教师之外，学生的重视程度也需要得到加强。很多学生其实并不清楚审美教育这一词汇背后所蕴含的深意，在他们看来，审美教育就是和劳动教育一般无二的虚礼。但其实审美教育是高校大学生全面发展的必备素养。如果学生们并不关注美育，美育的教学效果和教学进度将会大打折扣，思想政治教育的部分具体企划也将难以落实。除此之外，笔者发现，学生们提升审美能力的渠道十分单一，基本上都是通过涉猎图书来实现，最终取得的效果也不好。

（4） 思政教育工作中的美育管理不到位。教育部新近颁发的文件指出，审美教育可以正确引导高校学子走向思想正途，但就笔者自身的执教经验来看，高校在美育管理这方面，存在一定的纰漏。很多教师都不清楚美育的管理目标为何。审美教育旨在培养学生认识美、发现美的能力，这也就为审美教育的实际教学划定了红线。也就是说，高校必须紧紧贴合美育管理要求，才能培养出适合国情发展现状的高素质复合型人才。但由于应试教育的桎梏，部分高校的功利心很重，审美教育存在着边缘化，透明化趋势。高校将目光放到了专业培养之上，虽然可以更好地帮助学生完成学业的精进，但学生的个体素质培养就成为了空板。

（5） 环境亟待优化。教育环境一直是教育界热议的词汇之一，审美教育的开展相比较于其他教育，对环境的要求要更高一些，如果环境不达标，教师的美育工作开展就会受阻，更遑论用美育辅助思政教育了。审美教育所需要的环境主要有物质、制度、互联网三个。物质是开展美育的必备基础，而制度是开展美育工作的保障，互联网是美育素材和美育经验的汇集地。如果没有上述这些环境，教师开展美育工作只能浮于表面，即利用书本开展美育。但这样的美育往往是不到位、不彻底的。笔者在前文已经提到过，大学生这一群体拥有自己的独立意识，三观稳定，且喜欢猎奇。如果仅仅拿着书本空讲，学生的积极性并不会得到充分保障，并且还有可能因为美育工作的无趣而选择逃课。由此可见，环境对审美教育的开展可谓至关重要。

二、审美教育对促进大学生思政教育的创新途径

从审美教育和思政教育之间的联系可以看出，利用审美教育来促进思政教育的发展，是可行的。将二者进行融汇，提升广大教育从事者和受教育者的接受力度，囊括思想、制度、实践等诸多方面，有助于探究审美教育视角下思政教育的创新途径，在实践中不断优化、不断探索新路径，是推动审美教育在思想政治教育更甚至是所有高等教育中开启辅助定位的主力。

（一） 科学规划高等教育中审美教育的具体内容

教育内容是教育目的的鸟瞰图，从教育内容可以大致看出教育目的。因此，笔者认为，应当对高等教育中的审美教育内容进行合理规划（在不影响思政教育教学进度的前提下）。目前，我国审美教育主要的发展方向是和特长专业相融合，实际上这种观点正如笔者上文所述，十分片面，直接影响了审美教育的发展。从另一角度来说，并不符合高校学生的教学需要。此外，在课程内容上，美育的内容设置比较单一，未能融入思想政治元素，因此我们可以将爱国主义理念和爱党理念汇入到审美教育的内容中来，充分展现出审美教育的情感特质，让学生的心灵得到充分启迪。审美教育还有一项功能，可以在时间的流逝中不断深化学生的爱国信念和政治素养，帮助学生铸造完美的人性，促进学生的全面发展。

（二） 与时俱进，创新审美教育的操作手段和方式

绝大部分高校依旧热衷于开展填鸭式灌输教学，每当提到审美教育这一模块，很多教师的选择都是三缄其口。究其原因，是源于审美教育操作手段和方式的落后。落后的操作手段让教师们选择避开这一话题，久而久之，高校的审美教育也就开启了停滞不前的状态。而要打破这一状态，就需要创新审美教育的操作和具体教学方法。首先，我们可以利用好如今的社会环境和教学环境，为学生创设出一个最有利于学生学习思政教育的美育环境。学生在学习思想政治教育的同时，也熏陶了美育，可谓一举两得。其次，校园是学生在大学期间学习地主要场所，创设出新的教学环境，可以一点一点慢慢熏陶，让学生在生活中窥见美学，培养美育。当然我们也可以融入一些红色经典和红色故事，有助于学生在自我修养和自我教育的过程中不断实现审美转化和行为改变。大学生思政教育和审美教育的质量高低，说到底还是由学生群体决定的，所以我们才要把握住学生这一主体特性，让填鸭式教学转化为学生自主内化。这即是操作手段和方式层面的变更。

（三） 科学统筹规划审美教育的课程体系建设

审美教育的课程体系建设需要重头再来。审美教育和专业学科教育的融合，笔者在前文就已经说过，过于片面，应当将思想政治教育和审美教育一起融入到专业学习中。举个例子，例如法学专业，我们就可以从社会主义法的学者言论文集中选出一些学者的社会主义立法观点，拿到课堂上来让学生们进行讨论。讨论结束后，还可以在课堂上分享一些立法实录，帮助学生培养法律素养的同时，也可以增进学生的美育和思想政治素养。其实生活中有很多美学素材，只不过现在的年轻人比较浮躁，静不下心来发现而已。高校学子的思政教育课堂和美育相结合，需要广大教学同仁一起努力，从专业知识、生活环境中不断窥见美学，并将发现的美学传授给学生们，这样一来，学生的综合素质和单项素质均能得到提升。

（四） 合理优化师资队伍，整合师资力量

教师是学校审美教育的实施者和企划者，针对师资力量有所欠缺的情况，我们可以倡议学校和教育局领导适时安排一些教师培训，让教师们的美学素质可以在多次培训中得到稳定提高。从我国的教育现状来看，高校思想政治教学队伍素质不高是施行新途径的主要障碍，因此，我们首先要解决的，就是教师力量薄弱这一拦路虎。笔者建议，可以一边培养现有教师团队，一边对外礼聘高素质教师队伍，不断增强高校的师资力量，为学生实现全面发展打下基础。教师是学生的引路人，通过美学教育和思政教育，学生们的人格和三观都会得到健全。因此，高校审美教育和思政教育的末端，也应该大致符合这一方向。在如今的信息时代，个人的单一素质已经不再是评价一个人的主要标准，综合考量日益成为主流。也正因为这样，审美能力的重要性也被学者们开发了出来，而高校作为高等教育的一环，必须承担起培养学生审美教育的主要责任，而这对于高校教师来说，是一场全新的斗争。基于此，笔者认为，整合师资力量，优化师资队伍，是保证学生美育质量的重要前提。广大教师应当为达成这一目标而不断努力，并用自身的审美标准去要求学生，帮助学生德智体美全面发展。

结束语

总之，审美教育在促进大学生思想政治教育方面可以发挥出巨大能量，并借此推动思想政治教育和审美教育达到全新高度。从教育部最新颁发的文件来看，思政教育和审美教育的创新融合也是目前教育改革的重点所在。因此，笔者认为，在大学生思想政治的教学过程中，从时代出发，并融合现有环境和现有资源，不断优化教学策略和教学手段，就可以让审美教育成为学生思想政治课堂的最强助力。相信只要教师从自身素质开始强化，并不断探索新的融合策略，未来思政教育和审美教育的发展将会比今天更加辉煌。

参考文献

[1]杜乐.大数据时代高校思想政治教育的创新途径研究[J].数据，2021（11）：113-115.

[2]段志峰. 大学生思想政治教育的审美价值及其实现途径研究[D].大理大学，2018.

[3]湛霞英.论大学生思想政治教育的审美化途径[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，22（06）：125-127.DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2013.06.035.

作者简介：赵悦航，女  1971.11，汉，吉林长春 ，讲师 ，硕士，美术教育

吉林省教育科学“十三五”规划2019年度高校思政研究专项课题《<中国美术史>课程教学与思政教育融合研究》  课题批准号：GS19064