[基金项目] 2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研课题：《广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育的路径研究》，项目负责人：卢念

摘要：本文以广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育为对象，结合广西具体实际，对本土红色文化资源进行初步梳理，通过现状调查，对于存在问题及其原因进行归纳总结，并提出相应对策，尝试探索广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育的途径。

关键词：红色文化资源;党史学习教育;应用研究

一、广西红色文化资源在大学生党史学习教育的国内研究现状

党在不同时期的革命、建设、探索、奋斗的历程，留下了丰富的成果，积累了宝贵的经验，但同时也有深刻的历史教训，为当代社会主义建设少走弯路提供了前车之鉴。这些经验和教训既为地方高校学生党史学习教育提供了厚重的历史积淀和历史底蕴，也为我们在地方高校学生中开展思想政治教育提供了丰富的教学资源和无尽的精神财富，是我们在地方高校进行爱国主义教育、培育践行社会主义核心价值观和加强大学生思想道德建设得天独厚的优势和最大的底气。

由于对广西地方党史资源与地方高校学生党史学习教育相融合的研究较少，资料较为匮乏，而党史资源与红色文化资源有密切相关、交叉较多，故研究现状综述将范围扩大至红色文化资源与思想政治教育相融合。

（一）红色文化资源的内涵、分类及特点研究

朱小理、杨宇光、胡松在《关于红色资源转化为教育教学资源必然性的思考》中指出，当前对于红色资源的界定存在着重“红色”轻“资源”和重“内容归纳”轻“定义阐释”两种倾向。前者导致对红色资源效用性的低估，导致对其开发与利用环节的轻视。后者将对事物包含内容的归纳等同于定义。并根据红色资源概念的演进过程将其定义为：红色资源是指中国共产党领导我国人民在新民主主义革命和社会主义建设时期创造的，并可以为我们今天所开发利用，能够满足人们需要的各种精神及其物质载体的总和。并提出，红色资源因其所依赖的历史具有久远性、因中国革命发展历程而具有零散性、因教育价值在广度与深度上有很大的开发空间而具有教育价值的延拓性、因一定程度上充满了强烈的崇高主义与个人英雄主义色彩而具有外在姿态的崇高性。欧苏晴在《红色旅游资源对高校学生党史教育作用的三重逻辑》指出红色资源有广义和狭义之分。“广义的红色资源包括有形资源、无形资源、文化资源和人物资源四方面内容。狭义的红色资源主要是指中国共产党领导中国人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的革命遗址、纪念场所、标志物、遗存物品和文献，以及承载革命历史、革命事迹和革命精神的载体等。”

（二）红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育的研究

林晓红在《红色文化视域下高校学生党员党史学习教育长效机制探究》一文中，指出把构建党史学习教育长效机制作为大学生党员教育实践的重要课题，是实现培养新时代共产党员、社会主义事业接班人的有效途径。高校依托红色文化，坚持学懂弄通、价值教育、知行合一的目标导向，将党史学习教育工作长效化、常态化、科学化地融入广大青年学生党员的学习和工作之中。梁晶晶、郭晓倩、王丽英在《高校学生党员党史学习教育的常态化实现路径探析》通过学生党员接受党史学习教育的意义，并从党建育人、思政育人、实践育人三方面提出了开展党史学习教育的方法和路径，推动党史学习教育从集中性教育向经常性教育拓展，为高校实现学生党员党史学习教育常态化提供建议与思路。

（三）党史教育的价值与意义的研究

2020年2月20日，在党史学习教育动员大会，习近平总书记发表了重要讲话，指出在全党开展党史学习教育，是牢记初心、推进中华民族伟大复兴必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。对于高校大学生而言，通过学史明理，感悟中国特色社会主义的科学性、真理性，更加自觉地用党史立根铸魂、固本培元;通过学史增信，坚定信仰、信念、信心，感受信仰之光、补足精神之钙;通过学史崇德，不断赓续共产党人的精神血脉;通过学史力行，勇于担责担险担难，思想上受洗礼的同时在行动上见成效。通过党史教育能够不断擦亮中国特色社会主义的红色底色，激励当代大学生永葆初心使命，勇担民族复兴的时代大任，汇聚未来强大的中国力量。

许步亮在《“学习强国”党史文化融入大学生思想政治教育过程的价值探索》中指出，党史文化中的家国教育情怀、牺牲和奉献精神教育可以提升学生的核心素养、培养学生的国家意识、树立大学生的社会主义主流价值观。王占仁、黄伟在《新时期加强大学生党史教育工作论析》中指出，党史蕴涵着丰富的思想政治教育资源，深入挖掘其教育价值、充分发挥其育人功能，能够帮助大学生有效抵制不良社会思潮的影响，引导学生坚定马克思主义理想信念，对于提高大学生马克思主义理论水平和思想觉悟，加强和改进高校思想政治教育工作具有重要意义。

二、广西红色文化资源在大学生党史学习教育的国外研究现状

受经济基础、生产力发展水平不同的影响，不同国家的上层建筑、生产关系不同，国家制度、政治机制等上层建筑也存在巨大差异。西方资本主义国家的政党制度大多是两党轮流执政或多党联合执政，通过不同任期的选举，执政党更迭较为频繁，因此其执政党流动性较大、延续性欠佳，所以在西方国家很少有关于执政党的党史教育和党史宣传，很少有专门开展类似于我国不同教育阶段的党史学习教育，其对公民的党史学习教育多渗透于日常教育和学校教育之中，常常表现为以爱国主义为内容和表现形式的德育教育。

美国在不同历史时期开展的国民教育、价值观教育、公民道德教育等等，实质上都渗透着思想政治教育。在当代，美国则通过立法这一方式为思想政治教育提供保障：1991年，美国颁布了《美国2000：教育战略》，提出在本世纪最后十年所剩的时间里，彻底改变美国的中小学教育模式，根本上提高美国人的知识技能和水平;1993年又颁布了《2000目标：美国教育法》的教育改革计划，强调“要恢复美国的国际竞争力，必须从人才开始培养，学校必须进行品格教育，把美国儿童培养为好公民。”日本的思想政治教育主要包括国家教育、军国教育、民主教育、宗教教育等几个方面的内容，通过家庭、学校和社会形成合力。英国则是通过进行“绅士教育”，在历史、哲学、心理、教育等课程中融入爱国主义宣传。德国在二战后的思想教育主要是通过学校教育思想课程这一方式来开展，辅之以其他多种形式的宗教教育和家庭教育来配合，从而推进爱国主义教育。

李德敏在《国外大学生思政教育社会化对我国思政教育的启示》中提出，国外大学通过将政府、社会、家庭等各种途径形成合力，通过社会实践活动等将思想政治教育整合和渗透到其他社会活动中，有效的使国民和大学生接受思想政治教，提高思想政治教育的效果。杨勇在《国外思想政治教育方法的思考与借鉴》中，国外思想政治教育主要是隐蔽式和渗透式教育相结合，强调国民整体教育，注重环境熏陶，注重学科综合，寓德于教，善于形成教育合力等特点。

由此可见，思想政治教育的历史悠久、内涵丰富、跨国别地域普遍存在，只是称呼称谓、表现形式和方式方法略显不同。当代西方国家对青少年实施的公民道德教育、法制观念教育、国民教育、历史教育等，与我国的思想政治教育实质上具有相似性和共通性，在教育目的和教育实质上不谋而合。

三、广西红色文化资源融入大学生党史学习教育的重要意义

（一）符合新时代实施爱国主义教育的客观要求

爱国主义是我国民族精神的核心，源远流长又历久弥新，在当代仍具有不可替代的作用和无可比拟的价值。2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，明确指出新时代要把大学生作为爱国主义教育的重中之重。对大学生进行爱国主义教育的最有效、最直接的途径之一就是推动广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育。

（二）符合广西本土红色文化资源的继承传扬

通过将革命史实和党史事件、革命英雄人物及事迹引入党史学习教育，通过参观纪念馆、博物馆、革命遗址、党史人物故居等，在重要纪念日前往党史教育基地开展主题活动，可以有效将爱国主义贯通始终，从而激励大学生发扬革命斗争精神，厚植爱国主义情怀，引导大学生更好地把学习教育成果转化为热爱祖国、报效祖国的实际行动。

（三）符合广西本土红色文化资源的时代要求

广西本土红色文化资源所具有的得天独厚的自然条件也使得将其与地方高校学生党史学习教育相结合变得可能，必须创新方式方法用好用活这一资源。采用现场参观教学、体验式教学、融媒体教学、沉浸式教学等不同形式的新颖教学，用好红色资源、讲活党史故事，化抽象理论为具体实践，化学生被动接受为主动求知，才能让初心薪火相传，把使命永担在肩。

四、广西红色文化资源在大学生党史学习教育的运用现状分析

对于红色文化资源融入高校学生党史学习教育的路径、方式也进行了探究，取得了一定阶段性研究成果，个别区域对于本土红色党史资源融入高校学生党史学习教育研究也有涉足。

中国共产党在广西的百年历史，历史渊远、底蕴深厚，再加上前人对其单独的系统梳理、研究相对较少，可借鉴内容不多，对其分类阐释具有较大难度;建立在党史资源基础上的地方高校学生党史学习教育的路径研究，如何将广西本土红色文化资源变成地方高校学生党史学习教育的可用素材，设计相应的教育教学设计。

五、广西红色文化资源在大学生党史学习教育的应用思路分析

（一）整合广西本土红色文化资源，挖掘党史学习教育的可塑性元素

在将广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育过程中，不仅需要对广西本土红色文化资源进行梳理、筛选，以更好地与地方高校学生党史学习教育有机结合，还需要充分了解当代大学生的身心发展特点，根据他们的认知水平和接受能力，有针对性地选择大学生较易接受的内容和方式，将广西本土红色文化资源加以整合运用，将广西本土红色文化资源变成地方高校学生党史学习教育的可用素材。

充分运用中共南宁市委党史研究室现有研究成果、图书馆资源、CNKI期刊等网络资源，通过查阅关于本论题的相关著作、期刊论文等文献，结合搜集中央、省市相关的最新讲话原文、文件要求及会议精神，在整理他人研究成果的基础上系统收集相关研究成果和材料，对其进行分析、综合、归纳，从而形成研究的基础。

（二）通过红色文化资源现状调查，探索党史学习教育的相应性对策

逐步形成于我国全面建成小康社会，迈向建设社会主义现代化国家新征程的新的历史起点，顺势而为、乘势而上，向第二个百年目标跨步奋斗的开局起步的关键历史期。恰逢习近平总书记前来广西考察调研并发表重要讲话已满一年，全党开展党史教育之际，立足于国内学者对于党史和高校思想政治教育理论研究成果的基础上，以广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育为对象，按照“概念界定——现状调查——原因剖析——对策探寻”的思路开展研究。

结合广西具体实际，对本土红色文化资源进行初步梳理，对广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育的现状进行调查，探索广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育的途径。也可根据工作实际，结合现存党史资料和广西本地高校学生党史学习教育开展情况进行实地调研。通过对调研结果的梳理，结合工作实际，分析目前广西本土党史资源融入高校学生党史学习教育存在的问题，分析其原因，尝试提出相应对策。

（三）结合广西本土红色文化资源，融入党史学习教育教学的各层面

以广西本土红色文化资源为研究对象，以实现广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育为目标，将广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育作为一个系统进行研究，探究如何将广西本土红色文化资源转化为党史教育教学资源。较为系统地考虑党史教育教学教学内容、教学方式、课外实践活动以及教育者、受教育对象和教育环境等各个层面的影响因素。

做好广西本土红色文化资源融入地方高校学生党史学习教育与实践，一是有利于丰富地方高校学生党史学习教育的内涵，增强广西本土红色文化资源的地域特色，提升趣味性和党史学习教育的品味，使得课程更具有感染力、感召力;二是有利于有效调动学生学习的积极性，提升学生的感情认同，更好对地方高校学生思想进步和健康成长作出引导;三是有利于引导高校学生更好地传承革命文化，激发地方高校学生内心深处的爱国情怀，自觉弘扬革命精神。

参考文献：

[1]习近平在党史学习教育动员大会上强调学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21.