摘要  近年来，线上线下混合式教学模式成为高校教学改革的重要方向。本文通过分析《织物结构与设计》的课程特点和教学中存在的问题，提出了混合式教学模式的改革思路，重点分析了线上资源建设和线上线下混合式教学过程设计等具体措施，期望通过教学改革提升该课程的教学质量和学习效果。

关键词：线上线下混合式教学;教学改革;织物结构与设计

《织物结构与设计》课程是我校（天津工业大学）纺织科学与工程学院根据培养目标设置的一门专业基础课，对培养学生扎实的纺织工程专业知识和基本技能，了解该学科前沿和发展趋势具有重要作用。课程在2009年被评为天津市精品课程，内容涵盖课堂教学、实验教学和产品设计计算机上机等多个环节，将基础知识与实践环节、综合设计能力结合起来，适应了新的人才培养目标和新的课程体系的要求。

本课程旨在重点培养学生运用纺织专业知识进行织物上机图和组织结构设计的能力;识别并表达纺织工程问题中的常见机织物组织、面料分析等关键环节;设计并完成织物小样设计试织的全过程;运用计算机辅助设计工具，完成纺织品纱线、色彩、组织结构设计及外观模拟与仿真分析。

随着互联网技术的迅速发展，大量线上平台的开放课程逐渐出现，推动了传统课堂教学模式的变革。线上线下混合式教学是一种新的教学理念，将网络平台线上学习与线下课堂教学相结合，根据课程实际，重新设计整合教学内容提高教学效果[1]。混合式教学模式可以激发学生探索未知知识的主动性，使学生的创新能力、思辨能力得到有效提升，进而提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，成为高等教育教学改革的重要发展方向。如何结合《织物结构与设计》的课程特点，探索线上线下混合式教学的实践方法，对于促进新形势下该课程的教学改革有重要意义。

一、线下教学与线上教学中存在的问题

1.1线下教学的优势与不足

传统的线下教学，教师与学生面对面交流，根据学生的反应和表现可以了解学生对知识点的掌握情况，及时做出相应调整。尽管如此，《织物结构与设计》是一门集理论、实践和应用为一体的课程，涵盖了三方面专业知识体系：织物组织与分析、日用纹织设计、服用纺织品设计[2]，内容非常多，但课时有限。传统的线下教学模式以教师讲授为主，教学进度比较快，学生被动接受知识，没有时间消化和吸收。学生在课堂上稍微分心就会错过很多知识点，导致后面知识点理解难度加大，逐渐失去学习兴趣和积极性，从而难以获得理想的教学效果。

1.2线上教学的优势与不足

线上教学平台的课程资源非常丰富，可以打破时空限制等特点，供学生随时随地学习。但是，线上教学课堂氛围不够浓厚，学生专注力难以长时间维持。部分学生在学习过程中，单纯为了完成课程任务而学习，不能认真学习思考无法达到理想的学习效果。对于教师来说，只能根据平台的数据进行评价，无法科学的评估学生的学习效果。

二、线上线下混合教学模式探索与实践

线上线下混合式教学模式，通过将线上和线下教学进行整合，既可以把丰富的网络资源融入到教学过程中，又可以保留线下教学教师的引领作用，使教学过程不再受时空限制，充分激发学生自主学习和参与课堂的积极性，获得更好的学习体验和学习效果。混合教学模式要求教师重构课程内容和教学过程，既要发挥教师在教学过程中的主导作用，又要充分体现学生的主动性和积极性。基于这样的指导思想，需要将传统的教学内容进行整合设计，根据专业培养方案和课程目标，修改教学大纲、教学日历、教案等教学文件。

2.1线上资源建设

建立与教学内容相匹配的线上教学资源是线上教学的关键。线上教学资源主要包括教学视频和多媒体课件等知识性资源、习题库等检测性资源以及面料库等拓展性资源等。

根据《织物结构与设计》课程的培养目标，由课程团队教师针对每个知识单元，进一步梳理出其中的重点和难点，采用碎片化的方式组织，分别录制了短视频，每个视频时长不超过15分钟，视频内容难度较小，可以保证学生在已掌握知识的基础上进行理解。利用录制的教学视频，课程团队教师在泛雅网络教学平台建设了线上课程。同时，上传了每个章节的配套课件、作业题库以及面料库等拓展资源，构建了丰富的课程资源，以便学生有效的开展线上自主学习。

2.2教学过程设计

线上线下混合式教学要打破45分钟的课堂限制，教师需要根据课程目标提前对每个小节的知识点进行任务设计，课前在学习平台上发布学习任务，并在教学视频设置任务点。同时，教师根据教学目标设计一系列问题，培养学生分析和解决问题的能力。可以设置进阶式学习模式，即完成一个知识单元的学习并通过测验之后才能开始下一个知识单元的学习[3]。学生可将在线上学习过程中遇到的问题通过平台反馈给教师。教师在上课前了解学生任务点完成情况，并总结学生遇到的难点，然后相应调整课堂教学内容。

课后，教师在线上平台发布作业并及时对作业进行批改及在线答疑，根据学生作用完成情况进行教学总结和反思，相应调整教学内容，达到以学促教的目的。

三、结语

本文针对《织物结构与设计》课程线上线下混合式教学模式进行探讨，分析了传统线下教学和新型线上教学模式的优势与不足，提出了混合式教学模式的改革思路，重点分析了基于网络学习平台的线上资源建设和线上线下混合式教学过程设计等具体措施，以期通过教学改革提升《织物结构与设计》课程的教学质量和学习效果。

参考文献

[1] 孙颖， 曹珊， 梅雪， 张小莉. 线上线下混合式教学模式在中医院校微生物学与免疫学的探索. 光明中医 2019（16）： 2575-2578.

[2] 荆妙蕾. 织物结构与设计. 中国纺织出版社， 2021.

[3] 葛芬， 王毅， 陈未央， 周芳. 线上线下混合式教学模式研究与实践 ——以"微机原理与应用"课程为例. 教育教学论坛 2022（19）： 121-124.

基金项目：国家自然科学基金，铜基MOFs光热转换相变纳米纤维复合膜的构筑及其膜蒸馏传热传质机理研究，编号：52203067

作者简介：厉宗洁，1989.12，女，汉族，山东日照，博士研究生，天津工业大学，讲师，研究方向：纺织材料与纺织品设计方向教学及研究工作。

鞠敬鸽，1993.07，女，汉族，内蒙古赤峰，博士研究生，天津工业大学，高级实验师，研究方向：纺检方向专业课程教学工作、纺织材料学/服装材料学/非织造纤维基础实验教学工作以及功能纳微纤维制备及应用研究工作。