摘要：大学生就业问题一直是一个值得社会重点关注的方面。面对当今社会经济下行压力，大学生就业问题愈发突出。无边界职业生涯理论为大学生就业提供新的视角。树立正确的就业意识，增强自身的本领，加强学习能力，培育自身的社会资源，有利于解决大学生就业问题。

关键字：无边界职业生涯，就业力

一、问题提出

习近平总书记强调，就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社会稳定的重要保障，并将“稳就业”“保就业”决策部署写入2022年《政府工作报告》。2022年4月27日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，强调“加大稳岗促就业政策力度，保持就业稳定和经济平稳运行”。高校毕业生是就业工作的重点人群之一。

近年来，受疫情影响，在对未来市场环境预测不利的前提下，很多企业为了生存，采用“断尾”的方式求生，即采用裁员的方式来消减成本压力，缩减校招名额！据统计，截止3月16日，24365校园招聘服务面向2022年高校毕业生已举办25场专场招聘会。参与企业7.5万余家，提供岗位256万余个。而2020年2月28日自24365校园招聘启动一周，便已推出200多万岗位。可见，新冠疫情影响下我国本科毕业生就业率降低，就业形势更加严峻。

2022年《政府工作报告》中强调要“支持和规范发展新就业形态，着力稳定市场主体保就业”，新就业形态能丰富就业岗位的种类，持续提高就业质量，推动整个社会就业结构深刻变化，成为后疫情时代稳就业、促就业的新突破口。随着数字经济规模不断壮大，数字产业化范围迅速拓展，传统产业加速数字化转型，产生了大量新职业需求。新职业的不断涌现，带动的就业机会数量和就业形态呈现出向整个产业链延伸的特点。根据国家信息中心《分享经济发展报告》的数据显示，2015-2020年参与共享经济的平台从业者人数增加3400万人，年均增长率9%！2019年和2020年，我国先后发布3批共38种新职业，与平台经济相关的职业如数字化管理师、物联网安装调试员、无人机驾驶员、电子竞技员等占比超过一半。

可以看到，新就业形态群体已经成为我国当前以及未来劳动力市场不容忽视的就业群体，是我国劳动力市场发展的重要趋势，蕴含着巨大的发展动力和潜力。

面临新的就业形态，大学生自身的知识、技能、素质等是否满足社会需求，即大学生的就业力是影响其就业与否的核心因素。然而，由于我国基础教育长期注重应试教育，不注重学生综合能力的培养，大部分高校的培养模式又偏重于专业知识为主的专业教育，缺乏对于岗位技能、通用技能、适应能力及就业发展潜力的培养，导致目前大学生就业力的普遍缺失。高等教育人才培养与就业市场人才需求之间存在较大差距的问题，也招致了就业“消费单位”和社会大众对于高等教育的批评与指责之声。提升大学生的就业力成为亟待解决的问题。

二、无边界职业生涯理论

边界职业生涯这一概念最早是由Arthur（1994）提出，意指单个就业环境边界被超越后所带来的一系列新的就业机会。无边界职业生涯概念实质上就是对职业生涯含义的进一步拓展。无边界职业生涯更强调个体对单一雇主组织的跨越，由此而获得更多更好的工作机会与发展前景;员工的终身职业生涯不再固定在一两个组织，个体的就业将在多个组织中、不同部门里、胜任多个岗位的工作，甚至通过跨越多个职业来实现更精彩的职业目标，组织界限将不再是束缚个体择业的障碍。

无边界职业生涯与传统职业生涯不同之处在：无边界职业生涯打破了传统组织中的级别边界;无边界职业生涯下个体拥有自由跨越不同组织的自由;雇主或职业边界对于个体来说可以流动;职业生涯的完成需要借助互联网或移动信息来帮助维持;个体的职业能力需要获得市场的认同。总之，在无边界职业生涯时代，个体的职业追求更彰显的是个人的能力以及个体就业的可迁移性，还有个体对就业工作的期望价值等，这一切对个体来说要求更高，个人能力内涵成为职业生涯成功的重要依据和评判标准。

三、大学生就业困境

随着社会大环境的变化、产业结构的迅速升级和科学技术的更新换代，组织内外部经营环境发生了剧烈变化，这种变化要求组织更加灵活、更加富有弹性、更加迅速地对环境做出及时高效的反应。这种不确定性给组织带来更高的经营难度，致使组织由传统的科层结构逐渐转向扁平化发展，就业人员终身制逐渐消失，也意味着求职人员难以再获取终身或长期就业的保障，一次就业将不复存在，更多地将是终生就业，并通过跨越组织内外边界，实现不同岗位和角色之间的流动。

无边界职业生涯对职业人员的就业力提出了更高的要求，大学生的就业难度将进一步加剧，具体表现在以下几个方面：

1、大学生就业意识懵懂。一直以来，人们传统的理念都是“一次就业等于终身就业”，坚守某个岗位，不愿学习新东西，不愿更换岗位，这种意识恰恰与现代社会需要相悖。

2、大学生知识储备不足。无边界职业生涯更加关注职业人员是否具备可迁移的技能和通用技能，要求职业人员能够基于以往的技能储备，能够迅速地掌握、运用新岗位的技能，这种能力无疑要求职业人员要储备大量的专业知识和通用知识，而这些恰恰正是目前我国大学生的普遍缺失;

3、大学生学习能力不强。在无边界职业生涯中，更为强调自身潜能的开发程度，频繁的组织间流动性要求职业人员有着超高的学习能力，而目前高校的培养模式仍然缺乏培养大学生学习能力的系统课程，在这种培养模式下，大学生只具备存量的人力资本，而缺失提高人力资本増量的“技能”。

四、基于无边界职业生涯视角的大学生就业力提升策略

1、树立正确的就业观

大学生要转变就业观念，树立无边界就业理念。大学生要抛弃以往的“社会精英”情结和“铁饭碗”等传统观念，结合社会的现实情况及自身发展特点，建立明确的职业生涯目标，并围绕这一目标，做好职业规划;在就业择业过程中，由原来过分关注薪酬标准或晋升速度等外部条件转变为关注自身心理认同，选择与自己兴趣和价值观念契合的工作;正确看待跳槽、晋升、辞职;加强学习，树立终身学习理念，保持“活到老，学到老”的激情，将学习与自己的生活相结合。

2、努力提升自身的素质

专业知识及技能作为大学生就业时的"敲门砖"，是成功就业的前提因素。具备较高的专业知识水平的大学生更容易受到企业的青睐，也有益于入职后的职业发展。在提升大学生专业知识技能方面，课堂教学是基本组织形式与主战场。高校教育活动要理论与实践相结合的方式，切忌"灌输式"、"填鸭式"。大学生要把掌握知识本身作为学习的目的，以教师为主体，增强学习的主动性与积极性，培养分析问题与解决问题的能力。

在无边界职业生涯理论模式下，我们认为，大学生不仅要有过硬的专业素质和能力，还需具备其他各项综合素质，如交往沟通能力、组织协调能力、公文写作能力等，这些能力更能让大学生脱颖而出。而这些能力，往往在书本中学不到，需要大学生参与到各项社会实践中去锻炼。大学生要有培养这些能力的意识，善于在实践中提升自己，如积极参与写工作方案、组织社团活动等，只有通过具体实践，才能真正提升自己的综合素质。

3、培育自身的社会资源

大学生在就业时，那些能帮助其成功就业的社会资源，我们称之为大学生就业的社会资本。社会资本在大学生就业过程中有着非常重要的影响作用。在无边界职业生涯的背景下，大学生应该要充分开拓并利用好自己社会关系网中所积累的社会资本，为自己就业提供人际保障。然而大部分大学生在校园里的社会关系网络比较单一，故培育大学生就业时的社会资本应从大学生本身、学校、家庭三个方面出发。

首先，当代大学生需要积极拓展自身的资源，并从这些资源中发现潜在的就业机会。这就要求大学生在校时不仅要学习好专业知识和专业技能，还要积极参加学校组织的各种社团活动，参加企业实习或校外实践活动，建立并拓展自己良好的人际关系。

其次，学校应该拓展大学生与外界接触的各类实践平台，组织开展形式多样的课余活动，提供学生之间交流的平台。深入开展产学研一体的办学模式，与企业合作，提供学生与社会交流及实践的平台。

最后，家庭成员要为大学生的成功就业创造有利条件，发现整合利用有效的社会资本，为大学生就业提供成功保障。

面对世界经济形势的困境，无边界职业生涯理论为大学生就业提供新的视角和思路，大学生应树立正确的就业观，增强自身本领，整合多方资源，提升自己就业能力！

参考文献：

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[4]窦春玲.大学生无边界职业生涯规划[J].江苏高教，2008， 06： 104-105.

课题信息：2022年湖南省大学生创新创业训练计划项目《后疫情时代大学生就业力提升研究——基于无边界职业生涯视角》（课题号：S202211528061）研究成果。

作者简介：

谢娟，1984-9，女，汉族，湖南衡阳，硕士研究生，副教授，研究方向：信息技术教育，教育管理。

吴佳莉，女，湖南工学院计算机科学与工程学院物联网2002班学生。