摘要：“1+X”证书制度是我国针对现行的职业教育体系给出的一种极具创新性的解决方案，借助“1+X”证书制度学校能够实现对现有课程的优化，进一步提高学校的教学水平;借助“1+X”证书制度企业能够从学校获取到自己需要的专业化人才;借助“1+X”证书制度学生能够最大化自己在学校的学习效率，将有限的精力应用于实用性较强的课程当中，提高自己的实践能力。“1+X”证书制度在实践过程中出现了证书考核流于形式，证书考核与教学内容缺乏关联性，教师教学能力不足等问题。笔者以跨境电商专业为例，对“1+X”证书制度下跨境电商产教融合进行探讨。

关键词：职业教育;跨境电商;“1+X”证书制度

前言：进入新世纪以来，随着我国工业化水平的而不断提高，我国跨境电商的规模也不断扩大，在这个过程中跨境电商职业教育培训缺失的问题凸显了出来，跨境电商职业教育培训十分依赖现有的职业教育体系。现有的职业教育体系借助“1+X”证书制度和“学分银行”制度已经得到了一定的发展，在这个过程中跨境电商相关领域的职业教育也得到了长足的发展。基于“1+X”证书制度开展跨境电商产教融合已经成为了跨境电商相关领域职业教育的关键，借助这一发展模式跨境电商在短时间内获得了飞速得发展，目前我国跨境电商得经营范围包括欧洲、亚洲、非洲、美洲等地得多个国家，中国制造也正是依靠跨境电商得发展快速走向世界各地。

1“1+X”证书制度的含义及其意义

“1+X”证书制度是我国教育部门为了探索适合我国职业教育发展之路给出的一种教育模式，为了更好的落实“1+X”证书制度教育部联合多部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，该方案结合我国目前职业教育发展的现状提出了通过设立“学分银行”的方式来对各专业的学历证书以及职业技能等级证书进行规范化的管理。“1+X”证书制度不仅仅是一次针对我国职业技能证书的规范化管理，更重要的是借助这一制度能够有效的推动我国职业化教育的进一步发展，对于退工我国教育改革乃至社会产业升级都具有重要意义。[1]

在教育部等多部门的协调下“1+X”制度已经在建筑工程、信息与通信、物流管理、汽车维修等领域取得了一定的成绩。在这些领域落实“1+X”证书制度的过程中，人们发现落实“1+X”证书制度的关键在于将职业技能等级标准与职业教育各层次专业教学标准相结合，能够有效促进该制度在实际教学工作中的落实，而且能够有效促进教学目标的实现，对于提高学生的综合能力有积极的作用。“1+X”证书制度本质上就是通过规范化证书管理，提高证书的权威性，同时将不同等级的证书与不同层次的职业教育向结合，以此来促进我国职业教育的健康发展。

2“1+X”证书制度下跨境电商产教融合中存在的问题

跨境电商作为我国近年来重要的职业教育发展方向之一，其对落实我国走出去战略，促进我国外贸的发展有重要的意义。进入新世纪以来我国逐步发展成为了“世界工厂”，这就意味着我国经济有很大一部分需要靠外贸来实现，发展跨境电商能够有效促进我国外贸经济的发展。其中“1+X”证书制度对于我国跨境电商职业教育的发展也有重要意义，但其在实践过程中需要注意以下三种问题。[2]

2.1证书考核流于形式

在“1+X”证书制度下，各类不同层级的职业技能证书是促进职业教育发展的关键，借助不同层级的职业技能证书来督促学生不断提高自己的专业技能。在实际的教学工作中，部分学校为了突出自己的教学水平，选择位学生开展专门针对证书考核的教学，导致证书考核流域形式，很多学生虽然取得了相关的技能证书，但其实践水平没有满足相应的要求。出现这种问题主要原因是我国长期以来过于死板的选拔式教育，使得职业教育体系也陷入了一种过分功利的环境中。过分追求证书考核的通过率，会使得职业教育背离了最初对于学生职业技能提高的教育目标，不利于职业教育的长久发展。解决这一问题最有效的方式就是提高证书考核过程中实操的占比，同时不断提高证书考核内容的实际化，尽量使证书考核贴近实际的工作场景。

2.2不同等级的证书没有与不同层次的教学工作有效结合

“1+X”证书制度的核心在于结合不同层次的教学内容设立不同等级的职业技能证书，通过职业技能证书的考核来推动职业教育的不断深化。但部分院校在进行课程规划的过程中没有将不同等级的证书与不同层次的教学内容有效结合起来，导致学生日常的学习与专业技能证书的考核相分隔，专业技能证书无法有效推动教学工作的进一步深入，“1+X”证书制度的优势没有得到有效的发挥。造成这种情况的原因是教师对教学内容理解不够透彻，同时院校“1+X”证书制度的落实缺乏监督。

2.3部分学校教师的教学能力有待提高

在职业教育中发挥“1+X”证书制度优势的基础就是教师要能够结合教材与不同等级的证书考核的内容制定科学有效的教学方案，但实际教学工作中部分教师教学能力不足，无法有效结合这两者开展教学活动，导致“1+X”证书制度的优势没有办法体现在实际教学活动当中。教师教学能力是落实教学目标的基础，教师教学能力的不足会直接影响到教学工作的实现。

3“1+X”证书制度下跨境电商产教融合的有效措施

跨境电商是近年才兴起的行业，行业内部缺乏科学完善的证书评判体系，因此“1+X”证书制度在跨境电商领域的应用相对更加困难。针对“1+X”证书制度在职业教育体系落实中遇到的问题以及跨境电商自身的特点，笔者提出了几点“1+X”证书制度下跨境电商产教融合的有效措施。

3.1开发高质量职业技能等级标准

目前跨境电商行业内部缺乏科学完善权威的证书评判体系，因此在跨境电商领域落实“1+X”证书制度的基础就是开发高质量职业技能等级标准，充分发挥培训评价组织的作用，按照相关规范，联合行业、企业和院校等，依据国家职业标准，借鉴国际国内先进标准，体现新技术、新工艺、新规范、新要求等，开发有关职业技能等级标准。[3]如在跨境电商运营中，结合应用实践对外语应用技能、计算机应用技能等专业技能的考核内容进一步完善，能够有效提高相关专业技能证书的权威性。在开发职业技能等级标准的过程中，相关院校要积极开展市场调查，对市场中跨境电商领域所需的各类技能进行量化对比，以此来优化现有的课程内容，同时结合实际情况制定考核内容，有助于实现“1+X”证书制度下证书考核对于职业教育的推动作用。需要注意的是随着跨境电商行业的发展，职业技能等级标准也要适时变化，只有这样才能有效发挥“1+X”证书制度的优势。

3.2严格职业技能等级考核与证书发放

“1+X”证书制度的关键是提高相关领域专业证书的权威性，而提高证书权威性最有效的方式就是严格职业技能等级考核与证书发放。在进行严格职业技能等级考核与证书发放之前，需要对考核内容进行重新评判，考核内容要反映典型岗位（群）所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。考核方式要灵活多样，强化对完成典型工作任务能力的考核。为了提高考核的权威性，还需要将考核站点设在符合条件的试点院校，并加强对考核过程的监督，以此来最大限度提高等级证书的专业性与权威性。[4]

3.3对职业技能等级证书体现的学习成果赋予相应学分

教育部对于“1+X”证书制度的指导意见中还有一个很重要的内容就是关于“学分银行”制度的与“1+X”证书制度的结合，将这两者结合能够有效促进职业技能证书考核与职业专业教育的融合。教育部将探索建立职业教育“学分银行”制度，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换，促进学历证书与职业技能等级证书互通，研究探索构建符合国情的国家资历框架。[5]借助“学分银行”制度，技能证书的作用能够直观的在职业教育环节中有所体现，能够推动证书考核与职业教育的融合。过去的教育实践已经充分证明学分制的教育体系能够有效激发学生的学习兴趣，在职业技能教育中采用学分制的考核方式，能够引导学生积极参与到自己感兴趣、有较高实用价值的课程当中，对于优化专业课程的设计，提高教学质量等有重要的意义。

3.4建立完善的监督机制

建立职业技能等级证书和培训评价组织监督、管理与服务机制，建设培训评价组织遴选专家库和招募遴选管理办法，本着公平公正公开的原则进行公示公告。加强有关工作指导，定期开展“双随机、一公开”的抽查和监督。培训评价组织的行为同时接受学校、社会、学生、家长等的监督评价。全方位多层次的监督机制是保障“1+X”证书制度在教育环节有效落实的关键，监督工作主要由学校、学生以及企业来完成，学校借助自我监督来保障学校教育各个环节对于“1+X”证书制度的执行;学生以自己的学习考核位基础实现对“1+X”证书制度合理性的监督;企业从市场的角度对学校教育工作以及证书考核工作进行监督。借助这三方面的监督能够有效促进跨境电商职业教育的健康发展。

4“1+X”证书制度下跨境电商产教融合发展

随着社会的发展我国面临产业升级的挑战开始不断加剧，“1+X”证书制度作为我国开展职业教育改革，借助职业教育改革来促进产业升级的重要探索。经过一段时间的探索“1+X”证书制度已经在跨境电商领域取得了一定成效，但还需要进一步发展，不断促进产教融合，只有这样才能推动跨境电商产业的进一步发展。[6]未来跨境电商产教融合将会朝着两个不同的方向发展，分别是专业化和应用化。

专业化是指以学校为主体推动跨境电商的产教结合，在这个发展方向中更加注重对于跨境电商这一商业模式发展的探讨，更加注重对学生理论知识的教导。这种教育模式下，企业是作为学校理论知识的实践场所存在的，教育的核心是学校。学生通过在学校的学习能够建立起对于跨境电商全流程的充分认知，进而根据自己的特点以及自己对于跨境电商发展的判断从事相关的工作。在学校接受教育的过程中，学生可以根据自己的需要自行选择相应的准啊也课程，参加相应的技能证书考核。跨境电商产教融合专业化的发展意味着跨境电商已经发展为一套成熟的商业模式，跨境电商的教育以探索跨境电商发展模式为主。

应用化是指与企业为主体推动跨境电商的产教结合，在这个发展方向中更加注重对跨境电商中企业需求的满足，学校为企业的进一步发展提供人才供给。在这个过程中核心是企业，学校的教学工作是为了满足企业发展的需求。应用化跨境电商产教融合说明跨境电商正处于飞速发展阶段，在这个阶段学校的教学以应用为主，学校的教学工作以企业的需求为主。跨境电商产教融合的应用化说明跨境电商正处于飞速发展阶段，应用化是目前跨境电商职业教育得主要发展方向。

结束语：综上所述，借助“1+X”证书制度跨境电商能够有效实现产教融合，一方面有效提高了相关学校的教学水平，另一方面完善的教学机制又为跨境电商行业提供了充足的人才储备，为跨境电商的发展奠定了基础。从跨境电商产教融合的经验来看，“1+X”证书制度作为能够有效推动职业教育发展的制度值得在职业教育体系中进行全面推广，基于“1+X”证书制度将教育体系中不同层次的学习内容与不同等级的专业技能证书相结合，既能够有效激发学生的学习兴趣，还能够进一步优化职业教育课程，对于我国职业教育的健康发展有重要意义。

参考文献：

[1]肖文杰，董坚峰.基于赛教融合的跨境电商人才培养模式研究与实践[J].现代商贸工业，2022，43（19）：100-101.

[2]王雪.产教融合背景下融媒体电商直播制作中心校企共建实践研究[J].办公自动化，2022，27（16）：25-27.

[3]马慧莲.产教融合背景下跨境电商产业学院人才培养路径探析[J].特区经济，2022（07）：102-105.

[4]石利琴.产教融合视域下高职跨境电商人才职业素养培育研究[J].经济研究导刊，2022（18）：137-139.

[5]房朔杨.产教融合背景下跨境电商专业教学改革研究——以“跨境电商实务”课程为例[J].中外企业文化，2022（06）：165-168.

[6]朱峰.产教融合背景下的跨境电商人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2022，21（11）：113-115.

2021年河南工程学院教育教学改革研究重点项目 “基于产教融合的《跨境电子商务理论与实务》课程改革与创新研究”项目编号：2021JYZD011